【正文】 祖國才有希望。同學們還有哪些疑惑呢？請你們提出來，一起探究一起解答生：“??等待久了??不成調(diào)子”，這一節(jié)內(nèi)容起什么作用？生：我認為起總領全文的作用，等待久了，就渴望新的到來，于是雨就來了，引出下文師：他說的你認為滿意嗎？生：應該是這樣（點頭贊許）師：還有疑惑嗎？生：（不作答）師：此文通俗易懂，疑問并不多，這也來自于同學們有聰慧的大腦。二、解題鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟南?，F(xiàn)旅居美國，為“現(xiàn)代詩社”成員，任耶魯大學東亞文學系教授。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。ng249。停頓：如“等待久了的／田圃跟牧場”“當／田圃／冷凍了一冬／禁錮著種子”重音：如“我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準”“只要你們笑，大地的希望就有了”“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加點的詞要重讀。2．具體研習。明確：大地企盼的春雨；親切溫柔充滿愛心的春雨；與孩子一起嬉戲的春雨；勇敢地笑著的春雨??雨，滋潤大地，播種希望，她給自然界帶來生機和活力，她是生命的源泉。(4)齊讀第七、八節(jié)，品味其中的“笑”。3．欣賞品味。“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴／你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。不僅如此，詩中的其他景物也都做了擬人化的生動描寫，使全文洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。古往今來，吟詠春雨的詩詞不少，而影響最大的要數(shù)唐代詩人杜甫的“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。（既然雨可以對自然萬物溫柔的訴說，那自然萬物也可以感謝雨的饋贈?！边@一段仿寫，以角色對調(diào)的形式，不露痕跡地讓學生領會到擬人化修辭的藝術魅力。（二）學法引導這首詩語言清新明朗，節(jié)奏歡快，適合朗誦。詩人借春雨這個擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童傾訴了拳拳“愛心”。這個童話世界里，我們聆聽到的豈止是作者對孩子們的鼓勵和關懷，分明看到了作者靈性充溢的童真美！本詩中的“雨”是愛的化身，是一位鼓勵孩子們自由歡笑、勇敢生活的天使形象。學習重點 難點1．用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩，體會本詩明麗清新的風格。2．聯(lián)想想象法。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍，去聆聽“雨說”，去感受現(xiàn)代詩歌的魅力。1973年左右再度出山，《雨說》是他復出之后于1979年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關注祖國兒童的成長。（雨說：四月已在大地上等待久了??）自由耕耘等待久了的田圃跟牧場等待久了的魚塘和小溪九年級上語文學案當田圃冷凍了一冬禁錮著種子牧場枯黃失去了牛羊的蹤跡當魚塘寒淺留滯著游魚小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子雨說，我來了，我來探訪四月的大地（1）怎樣理解詩歌開頭括號中的話的含義？（2）熟讀此段，發(fā)揮想象，說一說這時的大地是什么顏色。最后一節(jié)中寫道：“當你們自由地笑了，我就快樂地安息”，你如何理解這句話，這“快樂的安息”讓你聯(lián)想起龔自珍的哪兩句詩?當堂達標★。()yīn（）啞xuān()嚷qiǎng()褓油gāo()斗l236。（2）雨“說”的話主要表達了什么意思？。③我喜歡路邊青濕的小草，盡情地吸吮大自然的甘露，即使沒有蟋蟀的低吟，我仍可以舒暢地放松四肢，哦，媽媽，不要送傘來。（２）詩中寫到“心中掠過一絲不安”，聯(lián)系上下文揣摩一下“我”為何不安？（３）第②節(jié)詩勾畫了一幅詩意濃郁的畫面，下面對這幅畫命名最恰當?shù)囊豁検牵ǎ??！坝辍闭f她來了，就不再回去，當孩子們學會了自由地笑，她 快樂地安息。中考鏈接對孩子說①你必須吃很多糧食、蔬菜、水果，飲很多水和奶，才能漸漸增長自己的身高和體重。忠實的牛、活潑的魚、誠懇的雞都幫助了你的生長，多少犧牲構成了生命的廟宇。③你將吃很多的鹽，然后漸漸匯成內(nèi)心的深海，并體會那種咸的感情。⑥永遠向高處、向遠處敞開胸懷，你將獲得遼闊的胸懷和源源不竭的激情。⑧當然，孩子，我仍然沒有說清楚什么，真理的金子是隱藏在黑夜的泥沙里的。（2分）9.③段中“咸的感情”指什么？作者這樣說好在哪里？（2分）④段中“使你的記憶彎曲并有了深度”中“彎曲”和“深度”各指什么？請結合上下文說說看。我害怕困難，我害怕前路的茫然，還害怕面對前路的艱辛，我害怕面對沒有方向感的世界，我害怕失去自我。我覺得它好難。搜雖然不是個勇敢的孩子，可是我也不是輕易放棄的孩子。所以我的世界總是失敗比較多。生命真的很脆弱。盡管我的猶豫也是經(jīng)歷了思考的，可是要是我在思考一下，再好好的想一想，我的周圍也會有美麗的奇跡出現(xiàn)的，我的彩虹也在不遠處的。錯過的是永遠不會再來的，眼前的還在，我要抓住現(xiàn)在，對眼前的事情不要輕易說不了，我要用心的去堅持，我應該用盡自己全身的力量去爭取。同樣，生命也是很堅強的?？墒悄翘熘?，我覺得，我的生活不該是這樣子的，我的生活也不應該是失敗的，我的生活也該是五顏六色的。請你不要以為，在你堅強了之后就一定是彩虹，就一定是美麗的世界在等著你，人并不是會事事都順心，我們照樣會面臨失敗，我們照樣會面臨痛苦，我們照樣會面對哭泣，只是在我們失敗在我們痛苦在我們哭泣之前，你要盡量爭取。我還是放棄了。我總是想學著去堅強，可是堅強并不是那么容易的一件事。這說明了什么？把你的推斷寫在下面。⑨即使注定不會有什么發(fā)現(xiàn)，你也必須走向河流，與它一同發(fā)源，一同奔流，一同歷險，一同化入蒼芒。學會尊重和熱愛低處吧，熱愛低處的人，熱愛低處的勞動，熱愛低處的水域，并化做一滴水匯入低處吧。⑤你必須經(jīng)歷很多個夜晚，為此，你應該多準備一些燈盞。為此，感恩和懺悔應該成為你一生的功課。為了你站起來，土地一直謙卑地匍匐著，在偉大的土地面前，你一定要學會謙卑。中心 ：表達了作者對春雨無私奉獻精神的贊美和對“生活在中國大地上的兒童”的由衷祝福及熱切期望 小試牛刀本文以擬人的語氣，寫了春雨對大地的訴說。（５）結合第④節(jié)分析，為何“我喜歡在傘花中奔跑，和小雨絲們說句悄悄話”？（６）第⑤節(jié)中有兩句詩揭示了詩歌主旨，請找出來，并標明朗讀重音。⑤我在雨中自在地漫步，我也會在雨中得到收獲，但我不愿意您的花雨傘，擋住了屬于我的小雨點，哦，媽媽，不要送傘來。媽媽，不要送傘來（選作）①偏偏下起??哦，是我夢求許久的小雨，我歡快地跳進雨中，任那細細的雨絲把我浸潤，忽地，心中掠過一絲不安，哦，媽媽，不要送傘來。①_________________________________________________________ ②_________________________________________________________。①_________________________________________________________ ②_________________________________________________________★。()魚t225。（2）同學們再想象一下春雨過后的大地又是什么顏色呢？默讀第6段運用擬人的手法說一說春雨的經(jīng)歷。他珍視童心的天真爛漫，懂得“關愛”對童年的意義。1949年隨家人去臺灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學國際寫作班進修學習，獲藝術碩士學位。3．評析欣賞法。學習方法1．誦讀感悟法。第五篇：課題2雨說課題2雨說序號：2主備人審核人課時1授課時間 學習目標1．激發(fā)學生閱讀詩歌的興趣，啟發(fā)學生感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。詩人的筆下，雨是詩的主角，田圃、牧場、魚塘、小溪都有了生命；柳條、石獅子、小燕子、旗子都帶有了情感。并注意體會擬人化的藝術手法的表達效果。全詩字里行間表達了詩人對中國大地上生活的孩子們的溫柔親切的愛意和希望孩子們自由快樂地親近自己、無憂無慮地快樂生活的誠摯祝愿。）拓展：按照例句形式仿寫，桃花說：“這是一場紅色的雨，它落在我身上，我就開出了一朵朵粉紅色的花。”而在詩人鄭愁予的筆下，雨卻獲得了一種生動活潑的靈氣。要“勇敢地笑”充分表現(xiàn)了詩人對孩子們的美好祝愿和殷切期望。(2)擬人化的藝術手法詩人賦予“雨”人的思維和行為，她時而“溫聲細語”，時而歡呼雀躍，一會“探訪”大地，一會“親近”孩子，田圃、牧場、山峰、云端，到處都有她的身影，既親切又生動，這渾身散發(fā)的靈氣和展現(xiàn)的真情，怎不讓人與之產(chǎn)生強烈的共鳴?１、擬人手法的運用是本詩的重點：擬人化手法的運用貫通全文。”賞析：“愛心”點明“雨”之所指，而“絲縷”則形象描繪出愛之細之柔，“天地”包括田園、牧場、山峰、白云等，極言愛之廣之濃，無私、博大，使人讀后如沐春雨。第八節(jié)，用兩句氣勢高昂的對仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”將感情推向高潮。(3)找出你認為最能體現(xiàn)本詩主旨的一些詩句，反復吟詠，細細品味。意象詞語如：雨、田圃、牧場、魚塘、小溪、雷電、風、門窗、簾子、蓑衣、斗笠、柳條兒、石獅子、小燕子、旗子、你們等。然后請學生說說詩人為我們營造了一種怎樣的情調(diào)。)喑(yīn)啞(yǎ)襁(qiǎng)褓(bǎo)（2）在讀準字音的基礎上，再請一位學生有感情地朗讀，其他學生邊聽邊就語調(diào)、語速、語氣、重音、停連等作標記，感受全詩洋溢著的音樂美。(1)指定一名學生朗讀，請其他學生正音。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發(fā)了對兒童濃濃的關愛之情，表達了對祖國未來真誠的祝福。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。（板書：《我說》或《我對雨說》作者——）師：讓我們牢記雨說的話：祝大家勇敢地笑！下課！[教學步驟]一、導語設計大家還記得唐代詩人王維的“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的美妙意境嗎?在中華詩歌的寶庫里，還有許多燦若星河、異彩紛呈的現(xiàn)代詩