【正文】 有的通過(guò)“他們一下車，就迅速投入救援工作。第四，教學(xué)不足：1，學(xué)生預(yù)覽不到位，也許在課前布局，讓學(xué)生不感到非常嚴(yán)肅，想象一下，你可以考慮將四個(gè)學(xué)習(xí)小組作為一個(gè)單位進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理，以幫助個(gè)人找到信息困難學(xué)生，或花費(fèi)時(shí)間在學(xué)校陪伴教師陪伴預(yù)覽，也許效果會(huì)更好。３、作為一個(gè)中國(guó)人，看著這一切，你最想說(shuō)些什么？四、總結(jié)１、看一看，想一想本篇課文與以前學(xué)過(guò)的課文有什么不同？（倒敘、先果后因、首尾呼應(yīng)）２、通訊的基本情況。牟海霞老師這節(jié)課給我一個(gè)很深的感受：多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、結(jié)合課后的資料袋，充分理解中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的工作，初步感受中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，對(duì)提高課堂教學(xué)效率，縮短學(xué)生與文本的距離，補(bǔ)充學(xué)生的認(rèn)知空白，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感起了很大的作用。在小結(jié)時(shí)我深情地說(shuō)：“這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@？”學(xué)生竟然齊聲喊出：中國(guó)救援隊(duì)，真棒！中國(guó)解放軍，真棒！中國(guó)人民，真棒！這節(jié)課我還有一個(gè)很深的感受：多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、資料的使用，對(duì)提高課堂教學(xué)效率，縮短學(xué)生與文本的距離，補(bǔ)充學(xué)生的認(rèn)知空白，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感起了很大的作用中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》效果分析通關(guān)對(duì)《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》一文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為本課達(dá)到了如下效果：一、加強(qiáng)了對(duì)于中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的認(rèn)識(shí)。三、自主探究，合作交流本環(huán)節(jié)重點(diǎn)討論交流：從哪些地方可以看出中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。所以，它在當(dāng)?shù)芈劽谶?；所以，我們?yīng)該說(shuō)：超強(qiáng)，真棒！指導(dǎo)朗讀。（5）.生默讀，思考，師巡視輔導(dǎo)。了解地震的相關(guān)知識(shí)。第一篇：28中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒教學(xué)設(shè)計(jì)28《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】（一）重點(diǎn)詞語(yǔ) ：（1）易讀錯(cuò)字：縫隙 縱橫交錯(cuò) 狂吠不止 掙扎 聞名遐邇 載譽(yù)（2）多音字： 載 z227?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課播放汶川地震的救援視頻。（6）.全班交流：①震后，中國(guó)政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)。b、作為中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的秘密武器之一，搜索犬們戰(zhàn)功顯赫，它們似乎也感染了隊(duì)員們的人道主義精神，對(duì)生命有著特殊的眷戀，因此在救援過(guò)程中也發(fā)生了許多感人的故事。確立了探究的問(wèn)題，就要給學(xué)生足夠的時(shí)間和主動(dòng)權(quán)，讓他們充分地閱讀、探究。學(xué)習(xí)之初，好多孩子對(duì)于中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)一無(wú)所知。這位教師充分利用圖片資料，通過(guò)有感染性的過(guò)度語(yǔ)言和激勵(lì)性語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中想象畫(huà)面，讀中感悟情感，通過(guò)教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，同學(xué)們的朗讀，投入了真情實(shí)感，大家能夠融入了情境，盡情釋放自己的心情，拉近了與文本的距離，在朗讀中體驗(yàn)中感悟到“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)細(xì)心、堅(jiān)持、技術(shù)高、有責(zé)任心等品格。五、作業(yè)找一篇通訊，說(shuō)一說(shuō)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。2，良好的閱讀，可以把真相，進(jìn)入情境，享受自己的感受釋放，更接近與文本的距離，在豐富文本的體驗(yàn)文本。有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的??”體會(huì)出了他們很著急，很細(xì)心，不顧自己的生命安危去爭(zhēng)分奪秒的搜尋一個(gè)個(gè)幸存者?！斌w會(huì)出了他們很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢，有不怕困難，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這一類我也有一種深刻的感覺(jué)：使用多媒體現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率，縮短學(xué)生與文字之間的距離，補(bǔ)充學(xué)生的認(rèn)知差距，動(dòng)員學(xué)生的情緒發(fā)揮了重要作用。第四段：技術(shù)高超。很遺憾的是這一環(huán)節(jié)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，渲染的不夠。三、情感升華通過(guò)對(duì)救援隊(duì)員進(jìn)行救援時(shí)場(chǎng)景的反復(fù)誦讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)救援隊(duì)員的艱辛、努力和大愛(ài)精神，逐漸升華孩子們對(duì)于救援隊(duì)員的感情四、感情朗讀同學(xué)們的這次朗讀，投入了真情，融入了情境