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28中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)版)

  

【正文】 有的通過(guò)“他們一下車,就迅速投入救援工作。第四,教學(xué)不足:1,學(xué)生預(yù)覽不到位,也許在課前布局,讓學(xué)生不感到非常嚴(yán)肅,想象一下,你可以考慮將四個(gè)學(xué)習(xí)小組作為一個(gè)單位進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理,以幫助個(gè)人找到信息困難學(xué)生,或花費(fèi)時(shí)間在學(xué)校陪伴教師陪伴預(yù)覽,也許效果會(huì)更好。3、作為一個(gè)中國(guó)人,看著這一切,你最想說(shuō)些什么?四、總結(jié)1、看一看,想一想本篇課文與以前學(xué)過(guò)的課文有什么不同?(倒敘、先果后因、首尾呼應(yīng))2、通訊的基本情況。牟海霞老師這節(jié)課給我一個(gè)很深的感受:多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、結(jié)合課后的資料袋,充分理解中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的工作,初步感受中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),對(duì)提高課堂教學(xué)效率,縮短學(xué)生與文本的距離,補(bǔ)充學(xué)生的認(rèn)知空白,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感起了很大的作用。在小結(jié)時(shí)我深情地說(shuō):“這一件件小事,一幕幕感人的情景,讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@?”學(xué)生竟然齊聲喊出:中國(guó)救援隊(duì),真棒!中國(guó)解放軍,真棒!中國(guó)人民,真棒!這節(jié)課我還有一個(gè)很深的感受:多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、資料的使用,對(duì)提高課堂教學(xué)效率,縮短學(xué)生與文本的距離,補(bǔ)充學(xué)生的認(rèn)知空白,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感起了很大的作用中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!》效果分析通關(guān)對(duì)《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!》一文的學(xué)習(xí),我認(rèn)為本課達(dá)到了如下效果:一、加強(qiáng)了對(duì)于中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的認(rèn)識(shí)。三、自主探究,合作交流本環(huán)節(jié)重點(diǎn)討論交流:從哪些地方可以看出中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒?用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。所以,它在當(dāng)?shù)芈劽谶?;所以,我們?yīng)該說(shuō):超強(qiáng),真棒!指導(dǎo)朗讀。(5).生默讀,思考,師巡視輔導(dǎo)。了解地震的相關(guān)知識(shí)。第一篇:28中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒教學(xué)設(shè)計(jì)28《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】(一)重點(diǎn)詞語(yǔ) :(1)易讀錯(cuò)字:縫隙 縱橫交錯(cuò) 狂吠不止 掙扎 聞名遐邇 載譽(yù)(2)多音字: 載 z227?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課播放汶川地震的救援視頻。(6).全班交流:①震后,中國(guó)政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)。b、作為中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的秘密武器之一,搜索犬們戰(zhàn)功顯赫,它們似乎也感染了隊(duì)員們的人道主義精神,對(duì)生命有著特殊的眷戀,因此在救援過(guò)程中也發(fā)生了許多感人的故事。確立了探究的問(wèn)題,就要給學(xué)生足夠的時(shí)間和主動(dòng)權(quán),讓他們充分地閱讀、探究。學(xué)習(xí)之初,好多孩子對(duì)于中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)一無(wú)所知。這位教師充分利用圖片資料,通過(guò)有感染性的過(guò)度語(yǔ)言和激勵(lì)性語(yǔ)言,讓學(xué)生在讀中想象畫(huà)面,讀中感悟情感,通過(guò)教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,同學(xué)們的朗讀,投入了真情實(shí)感,大家能夠融入了情境,盡情釋放自己的心情,拉近了與文本的距離,在朗讀中體驗(yàn)中感悟到“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)細(xì)心、堅(jiān)持、技術(shù)高、有責(zé)任心等品格。五、作業(yè)找一篇通訊,說(shuō)一說(shuō)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。2,良好的閱讀,可以把真相,進(jìn)入情境,享受自己的感受釋放,更接近與文本的距離,在豐富文本的體驗(yàn)文本。有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙,細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音;有的隊(duì)員操作液壓鉗,剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋,搜尋著壓在廢墟下的??”體會(huì)出了他們很著急,很細(xì)心,不顧自己的生命安危去爭(zhēng)分奪秒的搜尋一個(gè)個(gè)幸存者?!斌w會(huì)出了他們很堅(jiān)強(qiáng),很勇敢,有不怕困難,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這一類我也有一種深刻的感覺(jué):使用多媒體現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,提高課堂教學(xué)效率,縮短學(xué)生與文字之間的距離,補(bǔ)充學(xué)生的認(rèn)知差距,動(dòng)員學(xué)生的情緒發(fā)揮了重要作用。第四段:技術(shù)高超。很遺憾的是這一環(huán)節(jié)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,渲染的不夠。三、情感升華通過(guò)對(duì)救援隊(duì)員進(jìn)行救援時(shí)場(chǎng)景的反復(fù)誦讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)救援隊(duì)員的艱辛、努力和大愛(ài)精神,逐漸升華孩子們對(duì)于救援隊(duì)員的感情四、感情朗讀同學(xué)們的這次朗讀,投入了真情,融入了情境
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