【正文】 結(jié)合《中國國際救援隊(duì)真棒》一文的具體情況，針對小學(xué)語文教學(xué)法閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，在教學(xué)中的具體操作程序是這樣安排的：在學(xué)習(xí)本課之前，利用課余時間讓學(xué)生收集或上網(wǎng)查找有關(guān)世界各國的文字、圖片資料及國際友好的故事。新聞的語言要求客觀、準(zhǔn)確、樸實(shí)、簡潔，盡量讓事件本身說話，作者的觀點(diǎn)就在事件的敘述當(dāng)中。學(xué)生口述、理解分析、師生共同研究。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事?！康谌鎵K，細(xì)讀課文，了解原因第一步,，學(xué)生再次默讀課文，了解中國際救援隊(duì)真棒的原因，我會引導(dǎo)學(xué)生抓出與問題有關(guān)的信息：首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方(救災(zāi)最重要的就是速度要快)；其次，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然迅速投入工作(在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神)；最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功)。二、二讀課文，整體感知，三、細(xì)讀課文，了解原因。）中國國際救援隊(duì)真棒說課稿5【教材理解】本課位于本冊教材的第七單元，主題為“國際理解和友好”，學(xué)習(xí)本組教材意在引導(dǎo)學(xué)生感悟各國人民之間的友誼和理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。延伸課文內(nèi)容，感受救援隊(duì)員對災(zāi)民無微不至的愛，已超越了種族，沒有了國界?？纯催@句“加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成了很大困難。設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。本文是由一篇通訊改寫而成的，這是學(xué)生第一次遇到“通訊”這一體裁，教參上“教學(xué)建議”中是這樣要求的：本課是一篇通訊，教師在教學(xué)時不必過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識，但可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。由于前三篇課文學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)，所以對于“國際理解、國際幫助”的大概念比較模糊，本節(jié)課中試圖通過中國國際救援隊(duì)對阿爾及利亞的無私幫助讓學(xué)生明白這就是中國人民對外國人民的友好情誼。在自讀自悟的基礎(chǔ)上提出疑問，并根據(jù)問題深讀課文，再以重點(diǎn)詞句為突破口理解全文。然后課件出現(xiàn)寫災(zāi)情的句子。我國也有一支地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊(duì)感激的原因。（技術(shù)高超，是救援隊(duì)的又一個特點(diǎn)。本文的教學(xué)重（難）點(diǎn)：讓學(xué)生在閱讀中了解整個救援事件的過程，體會我國人民的偉大人道主義精神。n）圍，但為了搶救孩子的生命，中國國際救援隊(duì)還是派出部分隊(duì)員前往救援。經(jīng)過14個小時的長途飛行，中國國際救援隊(duì)到達(dá)阿爾及利亞首都。四、合作學(xué)習(xí)出成效我在這一課的學(xué)習(xí)中多次采用合作的方式：對于課文主要內(nèi)容的理解上采用了同桌合作的方 式。（二）、在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作。我在課堂教學(xué)中嘗試著處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案、搜集與地震有關(guān)的資料。第一篇：中國國際救援隊(duì),真棒!_學(xué)案1中國國際救援隊(duì)，真棒！學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．正確流利朗讀課文。學(xué)習(xí)時間一課時課前學(xué)案自學(xué)（一）初讀課文快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段大聲讀課文，讀完后概括課文的主要內(nèi)容：本文寫的是（）年（）月（）日（）時（）分，非洲國家（）發(fā)生（），中國派出了（）幫助（）的事。一、整體感知課文首先讓孩子們自由交流了解的中國國際救援隊(duì)，并結(jié)合課后的資料袋，充分理解中國國際救援隊(duì)的工作，初步感受中國國際救援隊(duì)。二棒：不怕困難和危險(xiǎn)。對于中國國際救援隊(duì)棒在哪里則采用了小組合作的方式。他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。他們帶著搜索犬“超強(qiáng)”在廢墟中來回搜索。二、說教法學(xué)生以前可能有一些地震方面的知識，但可能還比較膚淺，所以我要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)地震的知識，了解地震給人類社會造成的巨大災(zāi)難；以及中國救援隊(duì)方面的材料，為學(xué)習(xí)課文作下良好的鋪墊。）四、有感情地朗讀課文用自己喜歡的方式讀課文，找出自己喜歡的地方。（四）課前準(zhǔn)備。關(guān)于中國國際救援隊(duì)，你還了解什么，誰來把你了解到的內(nèi)容向大家介紹介紹？，他們表現(xiàn)出色，受到了聯(lián)合國官員的贊揚(yáng)。你覺得該用怎樣的語氣讀這段話？指導(dǎo)用低沉、舒緩的語氣朗讀：來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。]（四）激情朗讀積累語言，只有中國和法國救援隊(duì)各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的高度贊揚(yáng)，請你們也來稱贊我們的國際救援隊(duì)，請大聲地說出來。一、說教學(xué)設(shè)計(jì)我們設(shè)計(jì)這節(jié)課時遵循了略讀課文的兩大特點(diǎn)：一是以學(xué)生的“自讀自悟”為主，教師進(jìn)行適時地點(diǎn)撥和幫助；二是“略其所略，重其所重”，教學(xué)中有所側(cè)重，比如文章第3自然段的學(xué)習(xí)就作為一個重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分。針對這樣的要求，我們是這樣做的：課一開始就告訴學(xué)生“這是一片通訊”；在概括了課文主要內(nèi)容后，再告訴學(xué)生“時間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果交代得清清楚楚，就是通訊的特點(diǎn)”；結(jié)合第1自然段的`學(xué)習(xí)，在了解為什么把結(jié)果置前時，再告訴學(xué)生“先介紹最重要的信息”也是通訊的特點(diǎn)。”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！蹦愀惺艿降膬H僅是悲慘嗎？（環(huán)境險(xiǎn)惡）齊讀。這就是人道與博愛?！吨袊鴩H救援隊(duì)，真棒！》是一篇略讀課文，寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。四、布置作業(yè)，拓展延伸第一板塊——談話揭題，交流資料。這些內(nèi)容學(xué)生不一定全部答全，在教學(xué)中我會鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，想到哪兒就說到哪兒，想到什么就說什么，以便在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解及鑒賞能力。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進(jìn)行及時、詳盡而生動的報(bào)道。再經(jīng)過朗讀感悟。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報(bào)道中的。以便更好地完成本課教材“國際理解教育”這一鮮明的主題。發(fā)展性閱讀的“雙向”過程是安排閱讀教學(xué)程序的重要依據(jù)。教師再引導(dǎo)學(xué)生體會一下新聞文體的語言特色。那我們的中國國際救援隊(duì)到底棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句，然后在小組內(nèi)解決問題。中國國際救援隊(duì)真棒說課稿6《中國國際救援隊(duì)真棒》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級語文下冊第28課，由一篇通訊改寫而成。而不同形式的讀書，同時，這2次讀書，也是教給學(xué)生一種初讀課文，整體把握教材的方法，這在他們今后的課外閱讀中是非常實(shí)用的。本課時共分4個板塊：一、談話揭題，交流資料。實(shí)踐證明，閃耀著人文 精神的課堂充滿了活力。（人道與犧牲）3）、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（近一步感受人道主義與犧牲精神）（ ）搜索（ ）捕捉（ ）剪斷 （ ）搜尋課件展示一組真實(shí)的救援圖片（啟發(fā)談話：扣住人道主義與犧牲精神。聽了你聲情并茂地讀，我好像就在現(xiàn)場。在此基礎(chǔ)上，再展開學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的對話，在師生互動的閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生打造自我，做靈魂的游歷者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做問題的探究者。《太陽是大家的》借世界各地兒童共有一個太陽來表達(dá)對和平的熱愛；《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》是反映外國朋友對中國人民的友好和尊重；《中國國際救援隊(duì)，真棒！》則是中國人民幫助外國人民的事，從而引導(dǎo)學(xué)生詮釋“國際理解和友好”的內(nèi)涵。[學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師只是積極的引導(dǎo)者、組織者，在這個環(huán)節(jié)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。通過真實(shí)的畫面和哀挽的音樂，學(xué)生真切地感受到地震的無情，現(xiàn)實(shí)的殘酷。世界上的其他國家也紛紛前來支援，再現(xiàn)了一幕幕的感人的場面。（三）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解中國國際救援隊(duì)對阿爾及利亞受災(zāi)人民的幫助。）救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。⑵ 感受中國人民對其他國家人民的`幫助和友誼，了解我國人民發(fā)揚(yáng)的人道主義精神。雖然這個地方不屬（shǔ）于中國國際救援隊(duì)的負(fù)責(zé)范（f224。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)。三、通過朗讀體驗(yàn)感情語文課文中的情感體驗(yàn)有許多方法，朗讀是最重要的一個環(huán)節(jié)，我通過朗讀指導(dǎo)和情景設(shè)置，讓孩子們不斷誦讀去體驗(yàn)出阿爾及利亞人民的不幸和中國國際救援隊(duì)的棒！讀是孩子們自主生成情感的最好方式，我放棄了對原文的講解，而用讀的方式。?震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)。地震距離孩子們較遠(yuǎn)，孩子們很難有切身的感受，如何調(diào)動孩子的積極性呢？在備課的時候，我充分利用了音樂的渲染和反復(fù)讀課文讓孩子們?nèi)ンw會當(dāng)時的情景，進(jìn)而體會出救援隊(duì)員的偉大。小組討論，合作探究。2．了解課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，多其他國家人民的幫助。（二）在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)