【正文】 （四）塑料類材料生活中塑料制品比較容易搜集到，塑料杯、塑料瓶、塑料盆、筐簍、塑料袋等也比較常見。選材雖然重要，但是堆了好多材料后，教師就應(yīng)區(qū)分這些收集的材料，并分類，根據(jù)材料來研究制作的方法了。假如教師為了參加評比自制玩具全由教師包辦代替，不僅不能滿足幼兒的操作需要，還會占用教師大量的業(yè)余時間。自制玩教具對家長來說是家園同步和攜手育兒的過程。第二，幼兒在使用玩教具的過程中，遇到困難需要解決時，要通過不同的實驗反復(fù)解決問題，這個決定問題的過程就鍛煉了幼兒小制作活動的基本能力。Homemade。(7)（六）安全性 (4)（一）從幼兒的角度看 二、多元智力理論引導(dǎo)幼兒教師真正成為教育實踐的反思者反思是幼兒教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所依據(jù)的教育理論、選擇的教學(xué)內(nèi)容、實施的教育方案、采取的教學(xué)方法以及由此產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果進行審視和分析的過程，也是幼兒教師專業(yè)成長的重要途徑。一、多元智力理論幫助幼兒教師樹立新的教育觀念（一）重構(gòu)多元的“智力觀”以皮亞杰為代表的傳統(tǒng)認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：智力是指以思維為核心的幾種能力的組合。2008年設(shè)置的課程由馬列、思想品德、大學(xué)體育、外語基礎(chǔ)、普通話、中外音樂史、音樂欣賞、音樂基礎(chǔ)理論、和聲學(xué)、素描、色彩、中外美術(shù)欣賞、兒童文學(xué)、中國文化概論、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健學(xué)、學(xué)前數(shù)學(xué)教育組成,經(jīng)過修改后2010年素質(zhì)教育課程體系由思想品德與法律基礎(chǔ)、形勢政策、就業(yè)教育、體育、公共外語、計算機基礎(chǔ)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、普通心理學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前游戲、學(xué)前課程與教育活動設(shè)計、幼兒園組織與管理、現(xiàn)代漢語、基礎(chǔ)樂理、音樂欣賞、美術(shù)鑒賞、幼兒文學(xué)與學(xué)前語言教育、中國文化概論、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育等課程組成。從教師看,他們更關(guān)心的是把自己這門課程教好,關(guān)心的是本學(xué)科的教材建設(shè)與改革。他建立了以活動和游戲為主要內(nèi)容的一整套完整的課程，教育方法有三種，即讓兒童在自由、自在的活動中發(fā)展；在游戲中發(fā)展；充分利用恩物，在操作恩物中發(fā)展，他是第一個承認(rèn)游戲的教育價值，對幼兒教育理論基礎(chǔ)、內(nèi)容、原則、方法、玩具、游戲等都進行了詳細(xì)的闡述，因此，被譽為“近代幼兒社會公共教育理論的奠基人”（1837年在德國的勃蘭根堡創(chuàng)立的“幼兒學(xué)?！眥1840年改名為“幼兒園”}是世界上第一所“幼兒園”命名的幼兒教育機構(gòu)。直接影響幼兒教育的質(zhì)量。生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己；喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活?！?幼兒教育的社會效益：（1）、使幼兒教育使兒童在以后的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更優(yōu)秀；（2）、使孩子的母親和其他家人也擁有更多的就業(yè)機會和更好的學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展前景；（3）、使國家可以得到更多、更好的勞動力資源，得到更多的稅收、創(chuàng)造更多的社會財富，建立更完備的社會保障體系?！?816年，歐文在蘇格蘭組建的“性格形成新學(xué)園”中的“幼兒學(xué)校”是世界上第一所幼兒社會教育機構(gòu)，也是第一所為工人階級子女創(chuàng)辦的幼兒教育機構(gòu)。二、多元智力理論引導(dǎo)幼兒教師真正成為教育實踐的反思者反思是幼兒教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所依據(jù)的教育理論、選擇的教學(xué)內(nèi)容、實施的教育方案、采取的教學(xué)方法以及由此產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果進行審視和分析的過程，也是幼兒教師專業(yè)成長的重要途徑。一、多元智力理論幫助幼兒教師樹立新的教育觀念（一）重構(gòu)多元的“智力觀”以皮亞杰為代表的傳統(tǒng)認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：智力是指以思維為核心的幾種能力的組合。加德納教授則認(rèn)為：智力不再是某一種能力或圍繞某一種能力的幾種能力的整合，而是“獨立自主，和平共處”的八種智力，即言語—語言智力、音樂—節(jié)奏智力、邏輯—數(shù)理智力、視覺—空間智力、身體—動覺智力、自知自省智力、人際交往智力和自然觀察智力。波斯納曾提出了一個教師成長的簡要公式：經(jīng)驗+反思=成長?！?837年，德國的福祿貝爾創(chuàng)辦的幼兒園（原名為幼兒學(xué)校，1840年改名為幼兒園），是世界上第一所名為“幼兒園”的社會教育機構(gòu)?！?幼兒以游戲和生活為主要活動。二、語言領(lǐng)域的目標(biāo)：樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事情；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話。幼兒教師的主導(dǎo)作用和幼兒主動積極性的發(fā)揮，兩者相互制約相互依存。第四篇：學(xué)前教育畢業(yè)論文學(xué)前教育畢業(yè)論文在學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置中,順應(yīng)新時期幼兒教育對教師基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求,在重視政治思想素質(zhì),強調(diào)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)上,進一步凸顯未來幼兒教師的教學(xué)技能素質(zhì)與教育理論素養(yǎng),對整個課程科學(xué)合理地設(shè)置,從而滿足幼兒教師教育的實踐需要,為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展個性的空間和施展才華的舞臺,也為學(xué)生順利就業(yè)提供必要的專業(yè)與技能準(zhǔn)備,有些課程必須整合。其結(jié)果是學(xué)前各科課程之間內(nèi)容交叉、陳舊,不能充分體現(xiàn)最新研究成果,不能很好地為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。加德納教授則認(rèn)為：智力不再是某一種能力或圍繞某一種能力的幾種能力的整合，而是“獨立自主，和平共處”的八種智力，即言語—語言智力、音樂—節(jié)奏智力、邏輯—數(shù)理智力、視覺—空間智力、身體—動覺智力、自知自省智力、人際交往智力和自然觀察智力。波斯納曾提出了一個教師成長的簡要公式：經(jīng)驗+反思=成長。(7)參考文獻(xiàn) Design。在反復(fù)操作中，也可以培養(yǎng)幼兒的良好個性，而且可以增加求知欲和增強自信心。幼兒在幼兒園的自制材料很多都是由幼兒家長帶來的，這有利于家長了解幼兒園的教學(xué)活動，了解游戲?qū)τ變旱闹匾饬x。四、自制玩教具的設(shè)計原則（一）教育性教師可以通過自制玩教具可以鼓勵幼兒積極主動地參與活動，這樣有益于幼兒身心健康和全面發(fā)展。（一）自然類材料生活中常見的材料有許多，例如：沙土、水、樹葉、果蔬皮、殼、樹葉、樹枝、花瓣、菜根等，教師可以根據(jù)它們各自的特性，稍加制作，就可以分別運用于不同的教學(xué)活動中了。教師可以根據(jù)塑料的防水和可塑等特性，將其制作為具有特色的玩教具。這樣可以是乏味的道理充滿趣味性。五、自制玩教具的基本方法自制玩教具最重要的就是選材，那就要求教師有充分的想象力和創(chuàng)造力把生活中的“廢垃圾”變成人見人愛的玩教具。最后，幼兒園在自制玩教具時，應(yīng)避免人力物力資源的浪費。（三）從家長的角度看。因此在操作自制玩教具活動中可以培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，而且解決問題的能力也會得到提高。關(guān)鍵詞：玩教具；自制；設(shè)計；開發(fā)Research on the Exploitation and Utilization of Homemade Toys and Teaching Aids of KindergartenAbstract: Nowadays, using various kinds of waste materials from daily life and the nature to make toys and teaching aids has bee a new toymaking concept, which is internationally purpose of making homemade toys and teaching aids is to develop children’s prehensive skills in the process, satisfy them by sufficient activities and to gain knowledge and skills materials, ingenious design methods, rigorous strategy of educational design and workable educational measures are the indispensible factors for making an ideal homemade on the needs of children’s development and education, the homemade toys and teaching aids design should give full play to educational features and make full use of the educational factors to undertake educational activities, promoting children’s development to a better words: Toys and teaching aids。(7)（二）紙制品、印刷類材料 (6)（一）教育性 幼兒教師教育觀念的重建關(guān)系到教師教育行為的改進和對教育實踐的反思，進而也直接影響新大綱的實施，素質(zhì)教育方針的貫徹，以及每一個幼兒智能的健康、全面發(fā)展。教育觀念的更新、對教學(xué)實踐的反思和教學(xué)行為的改進是