【正文】 ，“閑書”指什么？你認為哪些書是閑書？舉例。德高望重的老前輩師 “小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。生：一是喜歡看閑書感覺看閑書能提高作文能力；二是喜歡語文，不喜歡數(shù)學(xué)，偏科；三是覺得是在12歲以前要把英語學(xué)好。中西貫通、古今貫通，文理貫通。我們同桌之間一人讀季羨林的話一人讀小苗的畫，相互檢查有沒有把每個字音讀通順。七、辯論對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多。四、個性閱讀，獨特見解在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。準備好課前發(fā)的材料：閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。古文也很重要。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑?，或?lián)系上下文理解。收集有關(guān)季羨林先生的資料。重點圍繞以下句子交流自己的感受。在議讀中，學(xué)生不斷地進步與升華，總的來說課堂效果還算好。20xx年7月11日，98歲高齡的季爺爺永遠閉上了眼睛，但他對我們青少年的殷殷期望卻永遠會留下來，并影響后來人。(三)、深入感悟，明白道理 接下來，請大家再仔細閱讀課文，邊讀邊思考以下問題，在閱讀的過程遇不理解的地方可以用自己喜歡的符號標出來，待會咱們一起解決。青年、d、古文也很重要、我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求、四、積累運用、培養(yǎng)能力把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會、小苗與大樹的對話教案12一、教學(xué)目標，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。(2)要傾聽對方的表述。教師點撥：要像說話一樣自然，不做作，爭取做到親切與自然。)意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗，大樹指的是季羨林。課時安排：1課時課前準備：①收集有關(guān)季羨林先生的資料。介紹兩人生平和主要作品。如：季羨林先生和苗苗算不算書蟲？說說苗苗和季老交流了哪些問題？說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流等。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？③教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?三、深入感悟，明白道理。五、作業(yè)調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀發(fā)展的需要……）生4：古文也很重要。二、展示學(xué)習(xí)成果（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。六、課外拓展：（任選一、兩項）搜集名人讀書故事或讀書名言。）三、品讀課文，感悟讀書之道初讀課文，讀準字音?！緦W(xué)習(xí)目標】借助字典認識三個生詞，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的含義。還是要多看書?！锢首x課文。讀課文，說說你認為進行訪談活動時應(yīng)注意些什么？學(xué)了本文，你怎樣理解課題？文中有許多多音字，你能找出來與同學(xué)們分享嗎？四、小組合作交流，探究重難點五、展示匯報探究結(jié)果，解決疑難 預(yù)設(shè)問題：關(guān)于季先生對于讀書的見解，你對哪一個最感興趣？你能提出不同的見解嗎？六、閱讀拓展，課后延伸學(xué)了這篇課文你有什么感受？交流本班同學(xué)的閱讀書目，你最喜歡哪本書，與同學(xué)借來看看。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進行古詩文積累。搜集《三國演義》《水滸傳》《古文觀止》《彭公案》《濟公傳》等書籍的相關(guān)資料。PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書）指名分角色讀課文。同桌互相檢查讀課文，互相評議。小苗與大樹的對話教案2這篇文章是讀課文，是小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的風(fēng)格。學(xué)生交流，介紹季羨林板書：苗苗季羨林（設(shè)計意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準備。說說季老與苗苗各有什么特點？（設(shè)計意圖：揣摩人物的特點）自由讀課文，把對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點讀出來。課前準備：搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。抽查生字詞的讀和說的情況?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。）學(xué)生自由讀課文，然后思考、討論與交流?！缎∶缗c大樹的對話》教學(xué)反思本文是一篇略讀課文，是一個名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”，全文運用對話形式，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化。（板書：小苗與大樹的對話）課文的題目中小苗和大樹分別指的是什么？讓我們從文中來找答案。注意：訪談前應(yīng)做好相應(yīng)準備工作。）學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。三、精讀課文，深入探究，說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題?他們對讀書各自有何見解?，再與同桌交流。(3)看來，“閑書”不閑，杜甫曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。（三）達成共識，感受閱讀樂趣。(二)、初讀課文，感知內(nèi)容 接下來，請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}自由讀課文，注意要把字音讀準，把句子讀通順，遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍。再比較一下，這兩個書蟲有什么不同?師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，對我們寫作也有很大的幫助。這兩個人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識上有著差距，但在交流的過程中卻平等和諧。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？初讀課文。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。4。a。默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。⑶ 進行古詩文積累。“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。能組織語言用一段話語說出自己對讀書的感受 學(xué)習(xí)重點：把握談話的主要內(nèi)容，概括地說出小苗和大樹對讀書的見解。師：我們繼續(xù)補充。還認為學(xué)習(xí)古文很重要。上學(xué)期寫“鄉(xiāng)村生活”的文章，我沒有在鄉(xiāng)下生活過，我就跟著作者到鄉(xiāng)村走走，寫了一篇很好的作文，當(dāng)作范文來朗讀。二、初讀課文，掌握字詞，注意生字詞。六、板書設(shè)計。讓我們來看一看，她和其中一位知名文學(xué)大家季羨林的訪談故事。學(xué)生分角色讀課文 師：（根據(jù)板書總結(jié)）季羨林爺爺對讀書的看法一是要多看閑書，二是不能偏科，要中西貫通，古今貫通、文理貫通；三是古文很重要，一個孩子起碼要背兩百首詩，五十篇古文。認為是早學(xué)英語，過了十二歲就不容易說準了。生：季老先生的看法是應(yīng)該多讀一點閑書。第四篇：小苗與大樹的對話教案（范文模版）小苗與大樹的對話學(xué)習(xí)目標：１、認識３個生字和幾個多音字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。全班對于他倆的讀進行評價，說出理由，如：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。三、感悟課文內(nèi)容季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點的認識：⑴ 把文章寫好，要多看書。拓展活動向大家介紹自己喜歡的書。3。質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?3。積累運用。質(zhì)疑問難齊讀課題：小苗與大樹的對話。制作一張讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。(師板書：閱讀、偏科、外語和古詩文)(四)、深入淺出，辯論交流。師：讀完課題，你們有什么問題要問作者的?生提問：小苗是誰?大樹是誰?他們在對話中都談了些什么等等。1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。走過愛讀書的童年和少年，我想說，“是閱讀，為我打開了知識的大門。二．初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容。”所以，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！五、作業(yè)設(shè)計和同學(xué)交流你喜歡讀的書，相互推薦書目。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們知道哪些有名的文學(xué)家呀？（生回答）同學(xué)們知道的可真多！有一位叫做苗苗的小朋友，她和你們一般大，不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。）五、拓展延伸采訪一位自己身邊愛讀書的人，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談記錄。季老：親切幽默、平易近人。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。【教學(xué)重點難點】把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。）課文朗讀展示，學(xué)生進行評價并說出理由。（5）、我知道了這篇文章是一篇訪談錄，一問一答等。認識閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步了解作者的寫作意圖和題目的精妙。問：如果苗苗真的和樹說話，你覺得他們會說什么？學(xué)生展開想象力，自由地說（不，老師指導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生從許多方面思考，如：樹木教育樹苗學(xué)會堅強，學(xué)會勇敢地與風(fēng)、霜、雨、雪作斗爭等）（設(shè)計圖：培養(yǎng)口表達力和想象力）二、初讀課文，整體感知課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰呢？交流課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？二、初讀課文，感知內(nèi)容。二、目標達成（一）小組學(xué)習(xí)、大樹分別指的是誰呢？ ，讀準字音。摘抄你喜歡的好詞好句。知識點：正確認讀本課的生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞語的意思。七、板書設(shè)計小苗與大樹的對話（訪談錄）寫好文章 多看書 三“貫通” 學(xué)好外語積累古詩詞第二篇：《小苗與大樹的對話》教案《