【正文】 而淡化問題并非是讓你不管不問，而是需要你首先調(diào)整好自己自己的心態(tài)，多關(guān)心學生，盡量與學生交流溝通，不要苛求學生事事都做得最好，只要他們在努力了，便要及時給予肯定。切忌聽之任之，不管不理。班主任在這個問題上的管理，是對學生負責，對家長負責，對社會負責。那么早戀究竟是什么？它又有哪些危害呢？班主任作為管理學生的直接負責人，又該怎樣正確對待和處理學生中出現(xiàn)的早戀現(xiàn)象呢？一、早戀的定義和表現(xiàn)早戀是指在生理或心理上還未完全成熟的青少年之間發(fā)生的戀愛現(xiàn)象，尤其是指在求學期間（中小學期間）所發(fā)生的戀愛現(xiàn)象。我經(jīng)常把這種情況說成是異性學生交往過密，其實也就是想從心理上減輕學生的負擔，讓學生沒有那么大的壓力了，他才會和你敞開心扉，這樣事情也就好解決多了。這樣，心胸和視野就會開闊，抱負就會遠大，就會煥發(fā)出勃勃朝氣，永遠前進。咨詢要點：（1）了解產(chǎn)生早戀的原因。半個學期過去后，這位男同學成績進入了前二十名，兩人之間和其他同學一樣正常相處了。第三篇：怎樣處理中學生早戀問題怎樣處理中學生早戀問題首先，要善于洞察學生的心理、思想狀況，了解他們，才能有針對性地做好引導教育工作。多關(guān)心國家大事，多參加集體活動，多談一些文字名著、哲理文章，多想想自己的進步，想想將來的事業(yè)，想想將來在復雜的社會里如何開拓和進取。早戀的特點為：（l）由性沖動和外在吸引而產(chǎn)生，缺乏思想情感方面的考慮；（2）彼此往往是由雙方身上的某一方面的優(yōu)點產(chǎn)生傾慕之情，缺乏對對方的全面評價；（3）缺乏責任感和倫理道德觀念的約束，極易發(fā)生性行為。于是，有一天放學后，我把他留下，我們邊走邊談，我告訴他青春發(fā)育期的少男少女們渴望接觸異性，對異性懷有好感是正常的，不足為怪，然后對自己上次的錯誤做法表示道歉，并告訴他早戀的危害，對于他們之間表示理解，并教育他們把愛埋藏在心底，待學業(yè)完成之后再說，并為其保守秘密，同時引導他向這位女同學學習，把成績搞上去。其 次，對 于 學 生 的 早 戀 不 能 采 取 粗 暴 干 涉 的 方 法，而 是 采取和風細雨的方法，用親近、理解的態(tài)度與學生耐心交 談、引 導。而淡化問題并非是讓你不管不問，而是需要你首先調(diào)整好自己自己的心態(tài)，多關(guān)心學生，盡量與學生交流溝通，不要苛求學生事事都做得最好，只要他們在努力了，便要及時給予肯定。切忌聽之任之，不管不理。班主任在這個問題上的管理，是對學生負責，對家長負責，對社會負責。因為班主任是在幫學生，而不是在管學生。其次，處于青春期的學生在情感上都很敏感，在家里他們需要家長的關(guān)愛，在學校則需要老師和同學的關(guān)懷。也不要急于求成，哪怕學生只有那么一點兒微不足道的進步，就應該鼓勵，并與他分享快樂。有 這 么 一 個 小 故 事 揭 示 了 同 樣 的 道 理 ：有 一 天，風和太陽比賽，看誰的本領(lǐng)大，于是風說，誰能把路上行 人的大衣脫掉，誰就贏了。半個學期過去后，這位男同學成績進入了前二十名，兩人之間和其他同學一樣正常相處了。咨詢要點：（1）了解產(chǎn)生早戀的原因。這樣，心胸和視野就會開闊，抱負就會遠大，就會煥發(fā)出勃勃朝氣，永遠前進。由于我比較年輕，和學生比較容易勾通，利用課余，課外活動或集體活動的時間觀察學生的行動，和他們交談發(fā)現(xiàn)中學生的早戀有種種跡象，比如：上課變得不專心聽講，通過互借書籍傳遞約會信息；變得愛打扮，講究穿戴，以次引起對方注意、好感；喜歡看言情小說；學習成績明顯下降；在異性面前大聲講話、吵鬧，作惡作劇等吸引對方??了解了學生早戀的情況，才能開始采取適當?shù)姆椒▽λ麄兗右越逃?。從中我們可以看出作為班主任一定要理解學生，征對不同的學生采取不同的方法，但一定不能簡單粗暴。生活水平的提高，促使處在青春期的少男少女們營養(yǎng)狀況普遍良好，身體發(fā)育加快，性成熟的時間提前，性意識開始萌芽并躁動，使他們過早有性愛體驗的強烈要求；由于青春期的來臨，在心理上渴望獨立自主，一旦擺脫家庭的束縛，則會促使他們在戀愛問題上躍躍欲試；豐富多彩的課外文化生活，使男女同學接觸機會增多，而在交往過程中，不免互相愛慕，引起早戀；由于社會生活的開放性、豐富性、信息量的增大同學們可以從各種渠道獲得描寫戀愛的信息，這些信息的誘惑力和感染力很大，引起他們的聯(lián)想和模仿的愿望；理想道德教育特別是愛情教育的缺乏，造成不少同學不求上進，道德觀念薄弱和戀愛問題上的無知．很多同學把異性之間的好感、友誼當作愛情來對待，更由于封建傳統(tǒng)觀念的影響，使異性友誼無立足之地，異性同學之間接觸多一些，就會被人哄成“戀愛”，當事人有時就被逼上梁山；學校領(lǐng)導和老師，在男女同學交往上設(shè)置種種限制，對突破限制的同學橫加指責。指青春期或在此之前還不到戀愛年齡的少女出現(xiàn)過早戀情。具體做法如下：尊重學生的心靈。他們主要表現(xiàn)為：朦朧的愛（渴望與異性單獨接觸，但是對未來組建家庭、如何處理戀愛關(guān)系和學業(yè)關(guān)系、如何區(qū)別友誼和愛情都缺乏明確的認識）、茅盾的愛（既想接觸有怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過程中愉快和痛苦并存）和多變的愛（一對一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會持續(xù)很長時間）。因為班主任是在幫學生，而不是在管學生。其次，處于青春期的學生在情感上都很敏感，在家里他們需要家長的關(guān)愛，在學校則需要老師和同學的關(guān)懷。也不要急于求成，哪怕學生只有那么一點兒微不足道的進步，就應該鼓勵，并與他分享快樂。任何偏激的言行只會激化問題，完全于是無補。把解決問題的權(quán)利還給學生自己，讓學生能夠時刻受到班主任的關(guān)注和愛護。正因為早戀有上述這些危害，所以作為管理學生的直接責任人班主任禁止學生早戀是正常的。對此，如能正確對待并恰當處理，學生身心都能得到良好的發(fā)展，順利地完成從少年到青年的過渡；如果處理不好．個別同學則可能從此一蹶不振，灰溜溜地踏入漫漫人生路。第四篇：怎樣處理早戀問題處理“早戀”問題的幾個原則：一直以來，我不喜歡把學生之間的正常交往看的那么緊張，不喜歡用“早戀”這樣的字眼來說異性學生之間的事情。多關(guān)心國家大事，多參加集體活動，多談一些文字名著、哲理文章，多想想自己的進步，想想將來的事業(yè)，想想將來在復雜的社會里如何開拓和進取。早戀的特點為：（l）由性沖動和外在吸引而產(chǎn)生，缺乏思想情感方面的考慮；（2）彼此往往是由雙方身上的某一方面的優(yōu)點產(chǎn)生傾慕之情，缺乏對對方的全面評價；（3）缺乏責任感和倫理道德觀念的約束，極易發(fā)生性行為。于是，有一天放學后，我把他留下，我們邊走邊談，我告訴他青春發(fā)育期的少男少女們渴望接觸異性，對異性懷有好感是正常的，不足為怪，然后對自己上次的錯誤做法表示道歉，并告訴他早戀的危害，對于他們之間表示理解，并教育他們把愛埋藏在心底，待學業(yè)完成之后再說，并為其保守秘密，同時引導他向這位女同學學習，把成績搞上去。個別早戀少女因不堪其辱，憤而出走或自殺，這些方面的教訓，是值得吸取的。把時間和精力轉(zhuǎn)移到緊張的學習和健康的課余愛好上去。進入青春期