【正文】 引導(dǎo)，完全可以幫助學(xué)生走出情感的“沼澤地”。在青春期的作用下，許多十幾歲的中學(xué)生出現(xiàn)了早戀問題，因此合理化解學(xué)生在早戀問題上的困惑十分重要。動(dòng)輒就是“不聽老師言，吃虧在眼前”。是幫助學(xué)生選擇正確的人生之路，是幫助他們在人生之路上少走彎路。早戀最直接的危害是嚴(yán)重干擾學(xué)習(xí)。正因?yàn)樵鐟儆猩鲜鲞@些危害，所以作為管理學(xué)生的直接責(zé)任人班主任禁止學(xué)生早戀是正常的。接納引導(dǎo)型：戀愛是每個(gè)人都有的感覺和經(jīng)歷，對較早萌發(fā)戀愛心理的孩子，進(jìn)行“順時(shí)針引導(dǎo)”正向地理解教育，把他們心中的好奇和神秘感解除，避免不必要的悲劇發(fā)生。把解決問題的權(quán)利還給學(xué)生自己，讓學(xué)生能夠時(shí)刻受到班主任的關(guān)注和愛護(hù)。而努力學(xué)習(xí)則是作為一個(gè)學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。任何偏激的言行只會激化問題，完全于是無補(bǔ)。對于這件事，我會對小芳采取的教育方法是：接納引導(dǎo)的方法，進(jìn)行“順時(shí)針引導(dǎo)”正向地理解教育，我會告訴她，愛情是很美好的事，所以我不強(qiáng)行要求你們分開，或許你們現(xiàn)在還不懂愛，但我告訴你們愛是一種責(zé)任，我不希望看到你們因?yàn)樵鐟賹?dǎo)致學(xué)習(xí)下降而影響將來各自的前途而怨恨對方，那就玷污了它。由于我比較年輕，和 學(xué)生比較容易勾通，利用課余，課外活動(dòng)或集體活動(dòng)的時(shí) 間觀察學(xué)生的行動(dòng)，和他們交談發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的早戀有種種 跡象，比如：上課變得不專心聽講，通過互借書籍傳遞約 會信息；變得愛打扮，講究穿戴，以次引起對方注意、好 感；喜歡看言情小說；學(xué)習(xí)成績明顯下降；在異性面前大 聲講話、吵鬧，作惡作劇等吸引對方……了解了學(xué)生早戀 的情況，才能開始采取適當(dāng)?shù)姆椒▽λ麄兗右越逃＞o接著我就把這位同學(xué)狠狠地批評了一番，并讓他寫下保 證書今后不再繼續(xù)。我不應(yīng)該采取強(qiáng)硬的手段，這樣只能使學(xué)生遠(yuǎn)離我，促成早戀現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展下去。我發(fā)現(xiàn)后，并沒有先談及此事，而是和她談起了她的媽媽，她很愛她的媽媽，我問她：“如果媽媽在的話看到你精神憂郁、成績下降會怎樣？她哭了，她說她缺少愛，所以才這樣的，作為一名班主任，我感到很內(nèi)疚，自己太大意了，后來我與她的爸爸聯(lián)系，和全班同學(xué)商量為她過一個(gè)有意義的十四歲生日，當(dāng)十四只火紅的蠟燭點(diǎn)燃時(shí)，昭示著青春已到來，當(dāng)同學(xué)們紛紛獻(xiàn)上生日的祝福時(shí)，她含著淚笑了。進(jìn)入青春期后，出現(xiàn)異性愛慕傾向的青少年，會主動(dòng)接近自己喜歡的異性，雙方交往頻繁，相互傾心，導(dǎo)致戀愛的發(fā)生。你可以與對方在適當(dāng)?shù)牡胤剑诶碇堑那闆r下作深入的談話，談話中，你要首先肯定對方在戀愛過程中對自己的愛護(hù)、幫助和關(guān)懷，然后告訴對方早戀的危害和學(xué)習(xí)的重要性，勸其把愛情之火熄滅，把愛的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學(xué)業(yè)和個(gè)性的完善上。把時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到緊張的學(xué)習(xí)和健康的課余愛好上去。相當(dāng)多的早戀少女滿足于溫馨的情感氛圍，卿卿我我的語言交流。個(gè)別早戀少女因不堪其辱，憤而出走或自殺，這些方面的教訓(xùn)，是值得吸取的。在我當(dāng)班主任的時(shí)候，也曾犯過類似的錯(cuò)誤。于是，有一天放學(xué)后，我把他留下，我們邊走邊談，我告訴他青春發(fā)育期的少男少女們渴望接觸異性，對異性懷有好感是正常的，不足為怪，然后對自己上次的錯(cuò)誤做法表示道歉，并告訴他早戀的危害，對于他們之間表示理解，并教育他們把愛埋藏在心底，待學(xué)業(yè)完成之后再說，并為其保守秘密，同時(shí)引導(dǎo)他向這位女同學(xué)學(xué)習(xí)，把成績搞上去。就在這一天晚上，我告訴她，雖然媽媽離你而去，可是還有愛你的爸爸、老師和同學(xué)們關(guān)心著你，你一定要堅(jiān)強(qiáng)起來，老師相信你一定會走出心理的旋渦。早戀的特點(diǎn)為：（l）由性沖動(dòng)和外在吸引而產(chǎn)生，缺乏思想情感方面的考慮；（2）彼此往往是由雙方身上的某一方面的優(yōu)點(diǎn)產(chǎn)生傾慕之情，缺乏對對方的全面評價(jià)；（3）缺乏責(zé)任感和倫理道德觀念的約束，極易發(fā)生性行為。也可用書信的方式。多關(guān)心國家大事，多參加集體活動(dòng)，多談一些文字名著、哲理文章，多想想自己的進(jìn)步，想想將來的事業(yè)，想想將來在復(fù)雜的社會里如何開拓和進(jìn)取。當(dāng)然，也有部分人基于性沖動(dòng)而發(fā)生性行為。第四篇：怎樣處理早戀問題處理“早戀”問題的幾個(gè)原則：一直以來，我不喜歡把學(xué)生之間的正常交往看的那么緊張，不喜歡用“早戀”這樣的字眼來說異性學(xué)生之間的事情。幫助學(xué)生樹立高遠(yuǎn)的志向。對此，如能正確對待并恰當(dāng)處理，學(xué)生身心都能得到良好的發(fā)展，順利地完成從少年到青年的過渡；如果處理不好．個(gè)別同學(xué)則可能從此一蹶不振，灰溜溜地踏入漫漫人生路。反而引起了一些同學(xué)的好奇，找機(jī)會嘗試戀愛的滋味，造成“禁果分外甜”的結(jié)果。正因?yàn)樵鐟儆猩鲜鲞@些危害，所以作為管理學(xué)生的直接責(zé)任人班主任禁止學(xué)生早戀是正常的。接納引導(dǎo)型：戀愛是每個(gè)人都有的感覺和經(jīng)歷，對較早萌發(fā)戀愛心理的孩子，進(jìn)行“順時(shí)針引導(dǎo)”正向地理解教育，把他們心中的好奇和神秘感解除，避免不必要的悲劇發(fā)生。把解決問題的權(quán)利還給學(xué)生自己，讓學(xué)生能夠時(shí)刻受到班主任的關(guān)注和愛護(hù)。而努力學(xué)習(xí)則是作為一個(gè)學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。任何偏激的言行只會激化問題，完全于是無補(bǔ)。也不要急于求成，哪怕學(xué)生只有那么一點(diǎn)兒微不足道的進(jìn)步，就應(yīng)該鼓勵(lì)，并與他分享快樂。早戀只能說明學(xué)生長大了，有了獨(dú)立的思想和私秘的情感世界。其次，處于青春期的學(xué)生在情感上都很敏感，在家里他們需要家長的關(guān)愛，在學(xué)校則需要老師和同學(xué)的關(guān)懷。精神壓力型：夸大早戀給學(xué)生帶來的危害，以否認(rèn)愛情為青春期教育，以偏概全，把愛情形容成庸俗低級的東西，最好不要去碰。因?yàn)榘嘀魅问窃趲蛯W(xué)生，而不是在管學(xué)生。三、早戀的危害早戀對青少年的成長帶來極為嚴(yán)重的危害。他們主要表現(xiàn)為：朦朧的愛（渴望與異性單獨(dú)接觸，但是對未來組建家庭、如何處理戀愛關(guān)系和學(xué)業(yè)關(guān)系、如何區(qū)別友誼和愛情都缺乏明確的認(rèn)識）、茅盾的愛（既想接觸有怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過程中愉快和痛苦并存）和多變的愛（一對一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會持續(xù)很長時(shí)間）。只有把握好現(xiàn)在，做現(xiàn)在最該做的，才能擁有未來的幸福。具體做法如下：尊重學(xué)生的心靈。認(rèn)為對方聲音好聽，球打得好，就會偷偷地眉目傳情，或干脆寫信約會，帶有明顯盲目性的特點(diǎn)，這是性意識發(fā)展處于接近異性階段中期的早戀型，初戀型早戀——出于對異性容貌、能力、風(fēng)度、性格等的傾慕而進(jìn)行戀愛，開始對愛情有了自覺的追求。指青春期或在此之前還不到戀愛年齡的少女出現(xiàn)過早戀情。（3）中斷往來。生活水平的提高，促使處在青春期的少男少女們營養(yǎng)狀況普遍良好，身體發(fā)育加快，性成熟的時(shí)間提前，性意識開始萌芽并躁動(dòng)，使他們過早有性愛體驗(yàn)的強(qiáng)烈要求；由于青春期的來臨，在心理上渴望獨(dú)立自主，一旦擺脫家庭的束縛，則會促使他們在戀愛問題上躍躍欲試；豐富多彩的課外文化生活，使男女同學(xué)接觸機(jī)會增多，而在交往過程中，不免互相愛慕，引起早戀；由于社會生活的開放性、豐富性、信息量的增大同學(xué)們可以從各種渠道獲得描寫戀愛的信息，這些信息的誘惑力和感染力很大，引起他們的聯(lián)想和模仿的愿望；理想道德教育特別是愛情教育的缺乏，造成不少同學(xué)不求上進(jìn)，道德觀念薄弱和戀愛問題上的無知．很多同學(xué)把異性之間的好感、