教科版科學(xué)四上運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣一教學(xué)實(shí)錄及反思(專業(yè)版)
【正文】 順著學(xué)生的思路，我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸器官、尋找氣體發(fā) 生變化的證據(jù)，再讓學(xué)生思考“運(yùn)動(dòng)后，呼吸為什么會(huì)加快？”的問(wèn)題，學(xué)生的科學(xué)概念的建構(gòu)就水到渠成了。 ？呼出的空氣又經(jīng)過(guò)了那些地方？ ：氣體從鼻腔吸入，經(jīng)過(guò)氣管、支氣管到達(dá)肺，人體不需要的氣體在肺部集中，經(jīng)過(guò)支氣管、氣管，從鼻腔呼出體外。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 能夠用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)的方法驗(yàn)證氣體交換后的氣體中氧氣含量發(fā)生了變化。比如：在體驗(yàn)中探究、在觀察中探究、在實(shí)驗(yàn)中探究等等。 （二）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中有重要的地位 ， 實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。 難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析發(fā)現(xiàn) “ 吸進(jìn)的空氣中氧氣較多，呼出的氣體中氧氣含量較少 ” 這一事實(shí)。 （五）活動(dòng)三 :探究呼吸的秘密 ? ： ?出示一個(gè)塑料袋，如果借助這個(gè)塑料袋和吸管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，怎么設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)？ ?演示呼吸一袋空氣的方法：裝一袋空氣，用袋口封住嘴巴和鼻子，反復(fù)呼吸，覺(jué)得難受就停下，把袋里的空氣擰緊不要讓它跑了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)一氣呵成，不僅體現(xiàn)了課堂教學(xué)的完整性，還向?qū)W生滲透了“尊重事實(shí)、以證據(jù)求結(jié)論”的科學(xué)態(tài)度。 在測(cè)量“平靜狀態(tài)”、“跳動(dòng)一分鐘后”的呼吸次數(shù)后，學(xué)生能提出值得探究的問(wèn)題 —— “運(yùn)動(dòng)后，呼吸為什么會(huì)加快？”。說(shuō)說(shuō)感受。 培養(yǎng)尊重事實(shí)，以證據(jù)求結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。另外引導(dǎo)學(xué)生用各種不同的探究方法。本節(jié)課共安排了 4個(gè)實(shí)驗(yàn) ， 第一個(gè)是體會(huì)平靜狀態(tài)下和經(jīng)過(guò)劇烈運(yùn)動(dòng)后 ， 感覺(jué)呼吸的差異。
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