【正文】 在新技術(shù)高度發(fā)展的21世紀(jì)，人們勞動主要不再完全靠體力，而是以知識和智慧為基礎(chǔ)。教師的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學(xué)生做的，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在新技術(shù)高度發(fā)展的21世紀(jì)，人們勞動主要不再完全靠體力，而是以知識和智慧為基礎(chǔ)。教師的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學(xué)生做的，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。一句話，教書育人是教師的天職。身教是教師天職。教師家庭出現(xiàn)入不符出，教師報(bào)考公務(wù)員求的高的薪水待遇來養(yǎng)家糊口，可以說是人之常情。教師在和學(xué)生交往時(shí)千萬不要忽視他們，更不要傷害他們。作為教師，應(yīng)該明白“尺有所短，寸有所長”的道理，每個(gè)學(xué)生發(fā)展的契機(jī)和條件是不盡相同。教師真誠地愛學(xué)生，尊重學(xué)生，天長日久就會使他們的內(nèi)心感受到溫暖，產(chǎn)生一種精神力量。教師要與學(xué)生建立起一種平等合作的關(guān)系，要經(jīng)常與學(xué)生平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求。正在這時(shí)，一位最喜愛花卉的老師走進(jìn)了暖房。我們國人強(qiáng)力追求的目標(biāo)就會得到實(shí)現(xiàn)。擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。當(dāng)然，他們講的育人必須是符合時(shí)代精神，熱愛祖國，健康向上，與時(shí)俱進(jìn)的。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。他們不僅把教師看作是學(xué)習(xí)的榜樣，甚至模仿其言行舉止。“一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方式難以適應(yīng)信息化的現(xiàn)代社會。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。他們不僅把教師看作是學(xué)習(xí)的榜樣，甚至模仿其言行舉止。“一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方式難以適應(yīng)信息化的現(xiàn)代社會。自覺地做，育人的效果會更大、更好、更顯著；不自覺地做，育人的效果就會打折扣，就不那么明顯。以身作則，才能為人師表。”為人師表，身教重于言傳。自覺地做，育人的效果會更大、更好、更顯著；不自覺地做，育人的效果就會打折扣，就不那么明顯。以身作則，才能為人師表。精練要形式多樣，層次分明，每次練習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是循序漸進(jìn)，逐步登高。在學(xué)生的心目中，教師往往就是社會的規(guī)范、知識的化身、道德的楷模。教師的榜樣的力量是無窮的，它像一面旗幟，樹立在學(xué)生面前。對學(xué)生要多用“大拇指”贊許，不用“食指”指責(zé)；多用肯定的目光，不用無所謂的眼神；多和學(xué)生打成一片，不和學(xué)生“楚河漢界”……愛是教師的天職，愛是一種偉大的教育力量，一個(gè)有愛心的教師是有足夠的魅力去吸引學(xué)生的。如果學(xué)生這種愛的需要得到了滿足，他們就會對老師產(chǎn)生一種依賴感，就會在內(nèi)心深處產(chǎn)生一種與教師交往的需要，這樣，學(xué)生就會把學(xué)習(xí)看作一種快樂，這時(shí)愛就成為了學(xué)生健康成長的動力。教師要尊重學(xué)生的思想觀點(diǎn)，真正樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，要允許學(xué)生與自己在平等的地位上展開爭論。教師要把學(xué)生看成與自己一樣有尊嚴(yán)的人，要真正把學(xué)生看成是一個(gè)有獨(dú)立人格的人，在教學(xué)中要做到“目中有人”，不使用居高臨下的語氣和態(tài)度。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，實(shí)際上他們已自然地把愛的希望寄托在老師的身上，他們希望老師能夠像父母一樣關(guān)心、愛護(hù)自己。（4）關(guān)注教師的行為效應(yīng)。教師師德高尚，學(xué)生才能“親其師，信其道”，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。師道不立，其教不成，學(xué)生成才就成了無源之水、無本之木。精講學(xué)生必須掌握的或不易理解的知識，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，把有限