【正文】 這就是說，在教書育人問題上，教師要自覺地、主動(dòng)地有心為之，并且要日積月累，堅(jiān)持不懈，一以貫之。他們不僅把教師看作是學(xué)習(xí)的榜樣，甚至模仿其言行舉止。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)用現(xiàn)代教育設(shè)施和教學(xué)手段促進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。當(dāng)然，他們講的育人必須是符合時(shí)代精神，熱愛祖國(guó)，健康向上，與時(shí)俱進(jìn)的。有人說過：“疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣”，教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，因?yàn)?，一旦學(xué)生體會(huì)到這種愛的情感，就會(huì)“親其師”、然后“信其道”，也正是在這一過程中，教育才能實(shí)現(xiàn)其根本的功能。擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。學(xué)生們由于處在身心急劇發(fā)展、心理素質(zhì)正在形成的基礎(chǔ)階段，往往缺乏辨析能力。我們國(guó)人強(qiáng)力追求的目標(biāo)就會(huì)得到實(shí)現(xiàn)。第二篇：教師以教書育人為天職教師以教書育人為天職，教育職業(yè)是天底下最光輝的職業(yè)。正在這時(shí)，一位最喜愛花卉的老師走進(jìn)了暖房。教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，要對(duì)學(xué)生的發(fā)展充滿期待。教師要與學(xué)生建立起一種平等合作的關(guān)系，要經(jīng)常與學(xué)生平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求。只有尊重的需要得到了滿足，人際關(guān)系才可能和諧。教師真誠(chéng)地愛學(xué)生，尊重學(xué)生，天長(zhǎng)日久就會(huì)使他們的內(nèi)心感受到溫暖，產(chǎn)生一種精神力量。只有愛孩子的人，他才能教育孩子。作為教師，應(yīng)該明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，每個(gè)學(xué)生發(fā)展的契機(jī)和條件是不盡相同。在學(xué)校這塊凈土上，教師必須恪守職業(yè)道德，固守精神陣地，用高尚的情操來影響學(xué)生，用愛的情感和言行來感化學(xué)生、陶冶學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。教師在和學(xué)生交往時(shí)千萬不要忽視他們，更不要傷害他們。問明情況后，老師感動(dòng)地說：“季娜，你再采三朵花，一朵給你，另外兩朵給你父母，因?yàn)樗麄兣囵B(yǎng)了一個(gè)善良的人。教師家庭出現(xiàn)入不符出，教師報(bào)考公務(wù)員求的高的薪水待遇來養(yǎng)家糊口，可以說是人之常情。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。身教是教師天職。從教育的過程看，高尚的師德是實(shí)現(xiàn)教育根本功能的前提。一句話，教書育人是教師的天職。一個(gè)人在校學(xué)習(xí)的時(shí)間和記憶力是有限的，教師不可能把所有的知識(shí)都教給學(xué)生，所以教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)由“知識(shí)灌輸”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”，逐步使學(xué)生由知之不多到知之較多，由學(xué)會(huì)知識(shí)到會(huì)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地把學(xué)到的知識(shí)化成能力和素質(zhì)。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。近朱者赤，近墨者黑，不是空論。教師的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號(hào)召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學(xué)生做的，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。教書育人也是教師職業(yè)道德、行為規(guī)范的一項(xiàng)神圣使命。在新技術(shù)高度發(fā)展的21世紀(jì)，人們勞動(dòng)主要不再完全靠體力，而是以知識(shí)和智慧為基礎(chǔ)。在學(xué)生眼里，教師是智慧的化身，道德的典范?！笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。近朱者赤，近墨者黑，不是空論。教師的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號(hào)召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學(xué)生做的，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。教書育人也是教師職業(yè)道德、行為規(guī)范的一項(xiàng)神圣使命。在新技術(shù)高度發(fā)展的21世紀(jì)，人們勞動(dòng)主要不再完全靠體力，而是以知識(shí)和智慧為基礎(chǔ)。