【正文】 那我們先一起來認識一下植物體的六大器官。通過學(xué)生活動（教師交代：組織就是形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)和功能相同的細胞結(jié)合在一起構(gòu)成的細胞群。具體分析皮膚加強學(xué)生對組織和器官的認識。學(xué)生可能回 答變化了等 不準確。（二）能力目標通過閱讀、觀察、分析、討論等形式培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、分析能力和語言表達能力。還有一部分教師，在將職業(yè)與自身聯(lián)系起來，產(chǎn)生主體體驗的基礎(chǔ)上，進一步將外在的要求內(nèi)化為自己的需要，教育實踐中出現(xiàn)大量能為自己意識到的自覺有效的教育行為，工作帶有很強的動力性，表現(xiàn)為較強的自覺性、主動性，經(jīng)常探索，主動反思，永不滿足。沒有情感驅(qū)動的規(guī)范行為是機械被動的盲目行為或虛假行為，失去了道德的本來意義”。對教師效能的研究，從重視對教師的思想、能力、儀表、經(jīng)驗、智力等個人特質(zhì)對教學(xué)的影響到強調(diào)師生之間的相互作用，并重視教師教學(xué)行為對學(xué)生學(xué)習(xí)成就的影響。教師教育意識的形成是一個非常復(fù)雜的心理過程，除受到各種內(nèi)外因素的影響外，它本身還擁有一個復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。因此，教育改革落到實處，就是真實地促進教師教育行為的改善，而其行為的動力是關(guān)鍵、是核心。根據(jù)上述對這三個結(jié)構(gòu)組成要素存在不同發(fā)展水平的分析，我們認為，教育意識可表現(xiàn)為從低到高三個不同發(fā)展水平的層次結(jié)構(gòu)。）五、設(shè)計思想（一）教學(xué)方法把握教材內(nèi)容，精心提煉預(yù)習(xí)提綱。了解不同，感知細胞分化過程。總結(jié)板書設(shè)計第三篇：教育層次層次高等教育類型（研究生班、碩士、博士）（學(xué)士、本普 科、第二學(xué)士）通 、職業(yè)技術(shù)學(xué)教 院（職業(yè)學(xué)院）育 、大專班 成 人 教授部、夜大學(xué)、成人脫産班其 中等教育（中等技術(shù)學(xué)校、中等師范學(xué)校） （高中、初中）（高中、初中）（班） （職工、農(nóng)民）（職工、農(nóng)民）初等教育 （班） 學(xué)前教育 他 度型 、自考助學(xué)班 位 、訓(xùn) 技術(shù)培訓(xùn) 、續(xù) 進修班、訪問學(xué)者出國考教察進修育試制度 教學(xué)點 （就業(yè) 前、上崗前、在職、轉(zhuǎn)崗）“綠色證書”和各種實用技能培訓(xùn) 、進修班第四篇：植物體的結(jié)構(gòu)層次的教案植物體的結(jié)構(gòu)層次的簡案聊城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)蔣官屯中學(xué) 王紅鴿學(xué)習(xí)目標：描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化成的；識別植物體的幾種主要組織；說明植物體的結(jié)構(gòu)層次。教師點撥：輸導(dǎo)組織貫穿于整個植物體，植物體是一個整體三、課堂練習(xí)四、收獲平臺第五篇：植物體的結(jié)構(gòu)層次教案第三節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次一、教學(xué)目標 ●知識目標說出綠色開花植物的器官；識別構(gòu)成植物體的幾種主要組織；描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次；●能力目標1．通過分辨植物體六大器官，提高觀察能力。（20分鐘）課堂總結(jié)：細胞分化形成了組織（主要的幾種組織），組織構(gòu)成器官（六大器官），器官組成植物體。三、教學(xué)方法啟發(fā)法、小組探究法、觀察法、歸納法四、教師準備植物的根、莖、葉、花、果實、種子實物五、課時安排1課時六、教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了動物體的結(jié)構(gòu)層次，現(xiàn)在來回憶一下我們所學(xué)的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)新課探究新知一：植物體的六大器官：（有學(xué)生指出植物的六大器官、討論六大器官的功能及其分類）教師提問：你所觀察的植物都有那些結(jié)構(gòu)？它所具有的結(jié)構(gòu)是完整的嗎？通過閱讀課本63頁，你認為完整的綠色開花植物還應(yīng)具有那些結(jié)構(gòu)？探究新知二：植物的幾種主要組織引導(dǎo)語：根、莖、葉、花、果實、種子為什么是器官呢？請同學(xué)們打開課本61頁。3初步了解人體四種基本。同時也提高了理解能力，觀察能力，分析問題的能力和語言表達能力。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：細胞通過分裂可以增加數(shù)量，但是億萬個細胞簡單地