新人教版選修天下有道，丘不與易也教學設(shè)計(專業(yè)版)
【正文】 知其不可為而為這 \39。 其實，本章的要點不在于此，而在于后面子路所作的總結(jié)。 教學重點 領(lǐng)會孔子勇于擔當社會道義 的 精神 。 明確： 反映了孔子關(guān)于社會改革的主觀愿望和積極入世的思想。出，曰： 二三子，何患于喪乎？天下之無道也久矣，天將以夫子為木鐸。內(nèi)容有孔子談話、答弟子問及弟子間相互談?wù)?，是? 學生自主學習，匯報 師生互動共同完成 究孔子思想的資料?！独献印贰肚f子》 ３、法家的代表人物是韓非子，《韓非子》 先秦的諸多經(jīng)典，都是我國文化的寶貴遺產(chǎn)。 教 法 設(shè) 計 自主學習、啟發(fā)式、討論法 學 法 指 導 通過學生自主學習，梳理諸子思想及其爭鳴。 通過討論點撥，學生互動，師生互動等方法，讓學生理解 掌握文中重點字詞的用法 ， 領(lǐng)會孔子勇于擔當社會道義 的 精神。從文體上看，它們都基本上屬于議論文。南宋朱熹把它跟《大學》《中庸》《孟子》合為四書 。 【譯文】 儀地長官求見孔子，他說： 君子到了這里，我都要求見。 儒家不倡導消極避世的做法，這與道家不同。 教學過程 教師活動設(shè)計 學生活動設(shè)計 一、復(fù)習 二、新授 （一）朗讀并翻譯第四五小節(jié) 后：名詞活用作動詞，落在后面。即認為，隱居山林避世是不對的，老丈與他的兒子的關(guān)系仍然保持，卻拋棄了君臣之倫。如何看待孔子與孟子的這種差別。而本文孔子給我們的印象是 \39。對此，我們不想多作評論，因為當時不是科學研究，而是政治需要。 三、小結(jié) 四：作業(yè)：習題二 《 天下有道，丘不與易 也 》 第三課時 教學內(nèi)容 四、五小節(jié)的內(nèi)容及其進一步理解掌握 領(lǐng)會孔子勇于擔當社會道義 的 精神。 (8)憮然：悵然，失 意。 從者見之。 關(guān)于《論語》 《論語》，儒
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