【正文】 “為什么要橫著跑？”我耐著性子問了一句。二、判斷。不說自己達不到的目標或得不到的東西不好，卻百般強調(diào)，凡是自己認定的較低的目標或自己有的東西都是好的，借此減輕內(nèi)心的失落和痛苦的心理現(xiàn)象，被稱之為“甜檸檬”機制。這一心理現(xiàn)象是心理學家斯特魯首先發(fā)現(xiàn)的，故以他的名字命名。這種能磁化人心理的強大、特殊場景稱之為大眾心理場，它所產(chǎn)生的效應稱之為“組場效應”。在活動中學會參與，在參與中學會活動。學生先做什么，接著做什么，最后做什么的操作過程要有序、明確，學生完成的是一個從感知到表象，再抽象概括的認知過程?！獎?chuàng)新學習的靈魂。傳統(tǒng)的教學活動，在評價時更多地偏重于知識技能領(lǐng)域里的教學目標是否達到要求，而忽視了教學活動的過程目標。多年來，教師一直處于知識傳授的權(quán)威者的地位。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。教師引導學生通過準備性參與、嘗試性參與、理解性參與和鞏固性參與，從而達到全程參與的目的。意向的發(fā)展，也有稱為個性品質(zhì)的發(fā)展，主要表現(xiàn)在對待客觀事物的態(tài)度和行為方式，如需要、興趣、情感、意志等。教學過程是教師主導下的有計劃、有組織、有目的、講效率的學生個體的認識過程。（二）正確處理主導與主體的關(guān)系，優(yōu)化課堂教學。（四）創(chuàng)新教育與學生。（4）差異觀——學生是一個個獨特的人，要承認學生的差異性。教師所要做的，就在于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的學習潛能。（2）智能觀：加強基礎，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。教師應堅持以音樂為本的教學原則，面向全體學生，注意因材施教。重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識。教學目標一般分為知識與技能目標、過程與方法目標和情感態(tài)度與價值觀目標。（2）由重教師的教學向重學生的學轉(zhuǎn)變。評價方式多樣化。學生評價的改革重點：建立評價學生全面發(fā)展的指標體系。新課程具體的學生觀：學生是發(fā)展的人。課程標準內(nèi)涵：它是按門類制定的，它規(guī)定本門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架。突出學生的發(fā)展，科學制定課程標準。A、黑球的可能性大 B、紅球的可能性大 C、一樣大一條直線把一個正方形分成完全一樣的兩部分，有（D）種分法。隨著現(xiàn)代計算工具的廣泛使用，應該精簡大數(shù)目的筆算和比較復雜的四則混合運算。1247。2＝1/20表示乙的工作效率。蘋果和桃平均每箱37個。甲車每小時行40千米，乙車每小時行 45千米，兩地相距多少千米？（交換乘客的時間略去不計）答：255千米。旺旺在楊勝章和楊勝張之間來回跑，直到兩人相遇為止。一座大橋長2800米，一列火車通過大橋時每分鐘行800米，從車頭開上橋到車尾離開橋共用4分。現(xiàn)在小明先打掃6分鐘，然后小芬也來參加一起打掃，那么，還要（15）分鐘就可以打掃完畢。(√)三、教材計算綜合題 2009＋＋＋＋991＋＋＋＝（3333）?！翱臻g與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的（形狀）（大?。?位置關(guān)系)及其變換，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具?！叭S”課程目標是指（知識與技能），（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）。1義務教育階段的數(shù)學課程應實現(xiàn)人人學(有價值)的數(shù)學，人人都能獲得(良好)的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。(√)，在情境設上不一定要做到連貫。箱子里有紅球30個，白球20個，黃球15個，藍球25個。童襪廠在一條生產(chǎn)線上生產(chǎn)三種不同花色的童襪，包裝工人每次至少要?。ǎ┲灰m子才能保證有一雙花色相同的襪子。五、計算題假設a*b=(a+b)+(ab), 求13*5和13*(5*4)。每支鉛筆多少錢？答：。1學校買來５０張電影票，一部分是４元一張的學生票，一部分是６元一張的成人票，總票價是２７０元。根據(jù)“甲、丙合做2小時后，余下的乙還需做6小時完成”可知甲做2小時、乙做6小時、丙做2小時一共的工作量為1。（1/61/10）＝15棵。對數(shù)學學習的評價既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的（變化和發(fā)展）。（）一個體積1立方分米的木塊，占地面積是1平方分米。改變課程管理過于集中的現(xiàn)狀，實行國家、地方、學校三組課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務。關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗。強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化。與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應。建立新型的師生關(guān)系要實現(xiàn)三個重新“定位”：一是師生關(guān)系的定位，師生關(guān)系定位為交往，即在課堂教學中，師生雙方是共存的主體，師生之間通過相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，實現(xiàn)共識、共享、共進。要把現(xiàn)代教學技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段結(jié)合起來，努力挖掘所有教學技術(shù)手段的使用價值，促進各種教學技術(shù)手段之間的協(xié)同互補，從而促進教學技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。在普通高中音樂課程中，通過鑒賞與表現(xiàn)音樂，及其他藝術(shù)形式的審美活動，使學生充分體驗音樂的美和蘊涵于其中的豐富情感，為音樂所表達的真善美境界所吸引、所陶醉，進而產(chǎn)生強烈的情緒反應和情感體驗。音樂是聽覺藝術(shù)。培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。教師職責的新定位：幫助學生最大限度地發(fā)展自己的潛能，引導學生學會求知、學會做人、學會生活、學會發(fā)展。如果是，則為主體；如果不是，則為客體④要幫助學生完善主體結(jié)構(gòu)。現(xiàn)行教材中蘊藏著大量創(chuàng)新的好題材，如：“通過……，你發(fā)現(xiàn)了什么？”，“想一想，還有別的解法嗎？”等等。持之以恒、不斷滲透。課堂教學目標要明確、具體，便于操作。學生的心理發(fā)展包括認識的發(fā)展和意向的發(fā)展。展示知識的形成，讓學生全過程參與學習。教學中，教師要創(chuàng)造條件，調(diào)動學生的內(nèi)在積極因素，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，以自身的力量去主動作用于教師的教。在現(xiàn)代的教學中，強調(diào)教學內(nèi)容要與生活實際緊密聯(lián)系，使教學內(nèi)容具有現(xiàn)實性、生活化、趣味性等特點，增強學習的實用性。使學生在探索中學會猜想，在探索中學會驗證，在探索中學會推理，在探索中學會歸納、整理，在探索中學會求新求異。——啟發(fā)探索創(chuàng)新學習的基本方式。七、重視學法指導 培養(yǎng)學習能力（一）指導“做”，培養(yǎng)操作能力操作要圍繞教學目標進行?！皩W會參與”強調(diào)為學生提供更多的選擇機會，并使學習成果得到恰當?shù)脑u價，在學習內(nèi)容和方法上將基礎性學習和應用性學習、知識學習和能力培養(yǎng)更好地統(tǒng)一起來，注重人的基本素質(zhì)和學習能力的培養(yǎng)，特別是學習能力的培養(yǎng)。刺激閾限大大低于中等水平，十分微弱，如一條小蟲在皮膚上爬行，其感受性也會因此而強烈，由此而產(chǎn)生的心理效應稱為“弱刺激效應”。這種心理現(xiàn)象是心理學家德西在實驗中發(fā)現(xiàn)的，故稱之為“德西效應”。2文過飾非自解嘲——合理化作用合理化作用又叫文飾作用，是指個人的行為不符合社會價值標準，或未達到所追求的目標，為減少或免除因挫折而產(chǎn)生的焦慮，保持自尊，而對自己不合理的行為給予一種合理的解釋，使自己能夠接受它。認知建構(gòu)教學理論的教學原則是（）、（）和建構(gòu)性原則。案例： 我可以橫著跑嗎？ 在30米快速跑教學課上，一輪小組比賽以后，突然一個學生說：“老師，我可以橫著跑嗎？”隨之而來的可想而知是同學們的哄堂大笑。第二輪我們比賽橫著跑。目前正在進行的我國基礎教育課程改革是建國以來的第六課程改革。2混為一談減重壓——融合效應所謂“融合效應”，是指個體受到挫折后，不愿意承擔由挫折帶來的巨大壓力，于是把自己在挫折中應有的責任與他人的責任融合在一起，或者與同樣受到挫折的他人相提并論，證明自己與他人等值，以此減輕自己的心理壓力。1嫵媚一笑遮百丑——暈輪效應心理學上借用“月暈”這一自然現(xiàn)象，把一個人某種突出品質(zhì)或特點的清晰、深刻印象，由此作出整體印象的評價，從而掩蓋對這個人其他品質(zhì)和特點的印象，稱之為“暈輪效應”（光環(huán)效應）。先抑后揚見奇效——增減效應人們最喜歡那些對他們的喜歡不斷增加的人，最不喜歡那些顯得喜歡不斷減少的人；一個對人們喜歡逐漸增加的人，比一貫喜歡人們的人更令人喜歡。九、學生心理引導技巧步難以上青天——層遞效應一個人一旦接受了他人的一個小要求后，如果他人在此基礎上再提出一個更高的要求，那么，這個人為了認識上的統(tǒng)一，或為了給人留下前后一致的印象，就傾向于接受這個更高的要求?！币虼?，我們要從傳播和繼承已有知識為中心的傳統(tǒng)教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橹嘏囵B(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教育?！獎?chuàng)新學習的重要保證。不僅要關(guān)注學生在學習興趣、學習自信心方面的體會，更要關(guān)注學生參與學習活動的主動性和探索性等。（三）教學形式的多樣性。要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須教給他們科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力，只有這樣才能使學生真正喜歡學習、主動學習。讀書、計算、操作、推理、判斷等任何一項學習都不可能由眼、耳、口、手、腦某一感官獨立完成。課堂教學是一種特定的群體活動，教師的任務是力求創(chuàng)造良好的班級氣氛，并善于運用氣氛去引發(fā)或轉(zhuǎn)變學生的行為，這種氣氛應該是和諧的、認真的、合作的、追求科學的一種學習氣氛。要使全體學生都得到發(fā)展，必須最大限度地讓全體學生都能參與到教學的各個環(huán)節(jié)中，避免由少數(shù)學生的活動代替多數(shù)學生的活動。這種影響反映在教學中，就是教師在教學目標的確定，教學過程的設計，教學方法的選擇等方面充分發(fā)揮主導性作用。（1）課本知識生活化，培養(yǎng)應用意識。任何一種新觀念的提出，都是時代時展的必然結(jié)果。堅持性善論，反對性惡論。（2）將“教學”看成是一個聯(lián)合詞組，是教師的“教”和學生的“學”兩方面組成的活動，并且兩者不可分割。電腦和網(wǎng)絡使音樂的傳播和復制打破了時間和空間的制約，極大地豐富了音樂教育的資源，對音樂教育的方法和觀念產(chǎn)生了重要影響。（二）課程目標：情感態(tài)度與價值觀、過程與方法（體驗、比較、探究、合作）、知識與技能。這四項活動功能各異，而又彼此聯(lián)系、相互作用。（5）由信息的單向交流向信息的綜合交流轉(zhuǎn)變。如何建立促進學生全面發(fā)展的評價體系？明確評價內(nèi)容和評價標準。教師評價的改革重點：打破惟“學生學業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，建立促進教師不斷提高的評價指標體系。新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？從教師與學生的關(guān)系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者。它規(guī)定了不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應達到的基本要求。建立促進學生發(fā)展、教師提高的評價體系。（1247。應用題選材要注意聯(lián)系學生生活實際，呈現(xiàn)形式多樣化，除文字敘述外，還可以用（表格）、（圖畫）、（對話）等方式，適當安排一些有多余條件或開放性的問題。1/2247。答：乙單獨完成需要20小時?，F(xiàn)有騾子,馬,驢三種牲口數(shù)量共100,已知每只騾子每次可馱瓦3片,每匹馬每次可馱瓦2片,要使其能一次性馱完,騾子,馬,驢三種牲口數(shù)量各多少設騾子，馬，驢的數(shù)目分別為x,y,z，則x+y+z=1003x+2y+z/3=100約去y得，5/3*z=100+x =100 所以z=60約去x得，8/3*z=200y 同時z又是3的倍數(shù)然后就試一下z=60,63,66,69,72,75，分別放到原方程，有整數(shù)解的就是答案了工程問題，注滿一池水，分別需要20小時，排一池水要10小時，若水池沒水，同時打開甲乙兩水管，5小時后，再打開排水管丙，問水池注滿還是要多少小時？ 解：1/20+1/16＝9/80表示甲乙的工作效率 9/805＝45/80表示5小時后進水量 145/80＝35/80表示還要的進水量35/80247。1甲、乙、丙、丁四人進行跳繩比賽，賽前名次各說不一。幼兒園老師買了同樣多的巧克力、奶糖和水果糖．她發(fā)給每個小朋友2塊巧克力，7塊奶糖和8塊水果糖．發(fā)完后清點一下，水果糖還剩15塊，而巧克力恰好是奶糖的3倍．那么共有多少個小朋友？答：10人。一輛客車以每小時行85千米的速度從甲地開往乙地，另一列貨車同時以每小時行60千米的速度從乙地開往甲地。出發(fā)后2小時，兩車相距282千米；出發(fā)后5小時，兩車相遇。觀察前三個算式，找出規(guī)律，在最后的式子中的括號內(nèi)填入合適的數(shù)。2與大綱所規(guī)定的內(nèi)容相比，課程標準在內(nèi)容的知識體系方面有（有增有減），在內(nèi)容的學習要求方面有（有升有降），在內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組合方面有（有分有合），在內(nèi)容的表現(xiàn)形式方面有（有隱有顯）。內(nèi)容標準應指關(guān)于（內(nèi)容學習）的指標與現(xiàn)行教材中主要采取的“（定義）—定理—（例題）—習題”的形式不同，《標準》提倡以“（問題情境）—（建立模型）——解釋、應用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容數(shù)學學習的主要方式應由單純的（記憶）、模仿和（訓練）轉(zhuǎn)變?yōu)椋ㄗ灾魈剿鳎ⅲê献鹘涣鳎┡c實踐創(chuàng)新；改變課程內(nèi)容難、（窄）、（舊）的現(xiàn)狀，建設淺、（寬）、（新）的內(nèi)容體系，是數(shù)學課程改革的主要任務之一。1數(shù)學學習評價應由單純的考查學生的（學習結(jié)果）轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生學習過程中的（變化與發(fā)展），以全面了解學生的數(shù)學學習狀況，促進學生更好地發(fā)展。有5位同學參加數(shù)學比賽，比賽分數(shù)都為整數(shù)。315+5=2005，那么□=（）。1一個水池裝有甲乙兩水管，單開甲管4小時能把滿池水排完；只開乙管8小時能灌滿一池水。甲乙二人從兩地同時相對而行，經(jīng)過4小時，在距離中點4千米處相遇。1沿長、寬相差25米的游泳池跑4圈作下水前的準備活動。設合作時間為x天，則甲獨做時間為（16x）天 1/20*（16x）+7/100*x＝1 x＝10 答：甲乙最短合作10天，甲、乙合做需4小時完成，乙、丙合做需5小時完成。2）＝300個可以這樣想：師傅第一次完成了1/2，第二次也是1/2，兩次一共全部完工，那么徒弟第二次后共完成了4/5，可以推算出第一次完成了4/5的一半是2/5，剛好是120個。你是如何體現(xiàn)與處理算法多樣化與落實“雙基”關(guān)系的？你是怎么進行教學圓的面積計算公式的？有效地數(shù)學學習活動不能單純地依