【正文】 賴模仿與記憶，（動手實踐）、（自主探索）與（合作交流）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。二、判斷（每題2分）重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜體現(xiàn)螺旋上升的原則。改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容：整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。要堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。在考試結(jié)果處理方面，要求做出具體的分析指導(dǎo)，不得頌學(xué)生考試成績并按考試成績排名。以學(xué)生發(fā)展為本是課堂教學(xué)改革的著眼點和落腳點，是課堂教學(xué)改革的根本。調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。強(qiáng)調(diào)師生交流，構(gòu)建師生互動的教學(xué)關(guān)系。音樂與戲劇表演：戲劇是一門綜合藝術(shù)，與音樂有著密切的關(guān)系。過程與方法（包含四個教學(xué)領(lǐng)域）1感受與鑒賞 2表現(xiàn) 3創(chuàng)造4音樂與相關(guān)文化四、課程目標(biāo)（一）情感態(tài)度與價值觀豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。教學(xué)不能僅僅只注重學(xué)生認(rèn)知智慧的發(fā)展，還應(yīng)關(guān)注人的情感智慧的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，完善人的精神世界。②要相信學(xué)生確有內(nèi)在的主體能力，教師不能包辦代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教育要注重人的情感投入，創(chuàng)設(shè)懷境、培養(yǎng)情感，使課堂充滿人情味。見縫插針，適時滲透。只有教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系得到和諧統(tǒng)一的發(fā)展，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。（三）突出操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。采取多種形式，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)。調(diào)動積極因素，增強(qiáng)主動性。五、現(xiàn)代教學(xué)的基本特征（一）教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，人們往往只重視結(jié)論，而忽視結(jié)論的形成過程。啟發(fā)探索原則。評價激勵原則。八、學(xué)會參與 走向未來在學(xué)習(xí)中學(xué)會參與，在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)。（巴斯德）響鼓要用重錘敲——強(qiáng)刺激效應(yīng) 心理學(xué)研究表明，人的感受性與刺激的閾限有關(guān)。1小人之心度君子——自比作用心理實驗證明：如果有一個陌生人，要猜測他人的道德品質(zhì)、性格特征等，最大的可能性是把對方估計得和自己一樣，當(dāng)經(jīng)濟(jì)地位、文化水平、年齡、籍貫相仿是尤其如此。2險把巨星當(dāng)鞋匠——黑票作用所謂“黑票作用”，是指不管一個人具備其他任何品質(zhì)，只要有一種極端消極的壞印象，就把對方的其他好品質(zhì)都一票否決掉。綜合實踐活動課程內(nèi)容主要包括（）、（）、（）、（）等四個方面。）實施素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的()為重點．(1)創(chuàng)造能力(2)創(chuàng)新精神(3)道德素質(zhì)(4)實踐能力 A．(1)(2)B．(2)(4)C．(1)(3)D．(3)(4)我國古代《論語》中提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A．鞏固性原則 B．因材施教原則 C．循序漸進(jìn)原則D．啟發(fā)性原則多元智能理論是由美國心理學(xué)家（）首先提出來的。而我受到的觸動更大……。()教學(xué)觀包括教師的“教”，也包括學(xué)生的“學(xué)”，是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。3往事浮現(xiàn)月明中——回歸效應(yīng)一個人如果喜歡沉浸在對過去的回憶之中，認(rèn)為過去的一切比現(xiàn)在美好，因此迷戀過去，甚至幻想回到過去美好的歲月中去這種心理現(xiàn)象稱為“回歸效應(yīng)”第四篇：2011zuixin新課程理論一、填空。社會刻板印象是社會對一類對象產(chǎn)生的一種比較固定、籠統(tǒng)的看法，而不管這一類對象間的實際差異。心理學(xué)上移用潘多拉打開魔盒的神話，稱之為“潘多拉效應(yīng)”。這就是心理學(xué)上的差錯效應(yīng)。語言是思維的外殼，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言，展示自己的思維過程，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要措施，也是實現(xiàn)教學(xué)有效調(diào)控的主要方法?！獎?chuàng)新學(xué)習(xí)的客觀要求?！獎?chuàng)新學(xué)習(xí)的根本方向。學(xué)生主要接受講授式的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行千篇一律的問題訓(xùn)練，思維過程主要是對課本例題的模仿。對學(xué)生創(chuàng)造性品格的培養(yǎng)，主要包括創(chuàng)造意識、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造人格的培養(yǎng)等。為確保學(xué)生的全方位參與，教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供豐富的、充足的、典型的、較為完整的感性材料，有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的空間，放手讓學(xué)生動手、動口、動腦，使學(xué)生在生動活潑的實踐中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、理解、掌握知識，發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對于學(xué)生個體來說，感受到學(xué)習(xí)的成功，品嘗到成功的愉快，才能樹立學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)方法是指為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，老師和學(xué)生在共同活動中的方式?！瓕W(xué)生就當(dāng)然是主體。三、素質(zhì)教育（一）結(jié)合學(xué)科特點，有機(jī)滲透思想教育。同時，新觀念都具有超前性。學(xué)生還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人。教學(xué)價值的新內(nèi)涵——新的教學(xué)價值觀（1）重外在價值輕內(nèi)在價值。（二）評價內(nèi)容：學(xué)生教師（三）評價的方式與方法：形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。歌唱：是實踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑。留給學(xué)生思維的時空。調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點并制定改進(jìn)計劃。對課程實施評價的改革重點：建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價體系。從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型 的開放的教師。改善學(xué)習(xí)方式。課程類型主要有：學(xué)科課程與經(jīng)驗課程。(二)使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解一些簡單的統(tǒng)計思想和方法，逐步看懂簡單的統(tǒng)計圖表，對于繪制統(tǒng)計圖表的要求不宜過高 7cm＝（70）mm 4km＝（4000）m 8kg ＝（8000）g 150m3＝（150000000）ml＝（150000）L1一個數(shù)的最小倍數(shù)是42，那么這個數(shù)的最大約數(shù)是（42），把這個數(shù)分解質(zhì)因數(shù)是（42﹦237）。，若由甲隊去做，恰好如期完成，若乙隊去做，要超過規(guī)定日期三天完成，若先由甲乙合作二天，再由乙隊單獨(dú)做，恰好如期完成，問規(guī)定日期為幾天？ 答案為6天 解：由“若乙隊去做，要超過規(guī)定日期三天完成，若先由甲乙合作二天，再由乙隊單獨(dú)做，恰好如期完成，”可知：乙做3天的工作量＝甲2天的工作量 即：甲乙的工作效率比是3：2 甲、乙分別做全部的的工作時間比是2：3 時間比的差是1份 實際時間的差是3天所以3247。2＝ 。如果兩隊合作，由于彼此施工有影響，他們的工作效率就要降低，甲隊的工作效率是原來的五分之四，乙隊工作效率只有原來的十分之九。C說：丙第二名丁第四名。商店出售大,中,小氣球,大球每個3元,？答：大球30個，中球10個，小球15個。.1蝸牛沿著10米高的柱子往上爬,每天清晨到傍晚向上爬5米,夜間又滑下4米。1100名學(xué)生當(dāng)上全區(qū)兒童運(yùn)動會的“志愿者”，男同學(xué)2人一組，女同學(xué)3人一組，剛好41組。請算一算：中國運(yùn)動健兒獲得金牌（51）枚，銀牌（21）枚，銅牌（28）枚。2新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學(xué)生的發(fā)展）。在第一學(xué)段空間與圖形部分，學(xué)生將認(rèn)識簡單的（幾何體）和（平面圖形），感受（平移）、（旋轉(zhuǎn)）、（對稱現(xiàn)象），建立初步的（空間觀念）。1課程標(biāo)準(zhǔn)中增加的內(nèi)容主要包括：（統(tǒng)計與概率）的有關(guān)知識，（空間與圖形）的有關(guān)內(nèi)容（如位置與變換），（負(fù)數(shù)），（計算器）的初步應(yīng)用等。2新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（動手實踐、自主探索、合作交流）。列車通過420米長的海底隧道用16秒；通過一座120米長的橋梁用10秒。男志愿者有（46）名，女志愿者有（54）名。象這樣從某天清晨開始，蝸牛第（）天爬到柱頂。已知一張桌子的價錢是一把椅子的10倍，又知一張桌子比一把椅子多288元，一張桌子和一把椅子各多少元？答：桌子320元，椅子32元。實際上上面三種說法各說對了一半?，F(xiàn)在計劃16天修完這條水渠，且要求兩隊合作的天數(shù)盡可能少，那么兩隊要合作幾天？解：由題意得，甲的工效為1/20，乙的工效為1/30，甲乙的合作工效為1/20*4/5+1/30*9/10＝7/100，可知甲乙合作工效甲的工效乙的工效。當(dāng)師傅完成了1/2時，徒弟完成了120個。（32）2＝6天，就是甲的時間，也就是規(guī)定日期 方程方法：[1/x+1/（x+2）]2+1/（x+2）（x2）＝1 解得x＝6，點完一根粗蠟燭要2小時，而點完一根細(xì)蠟燭要1小時，一天晚上停電，小芳同時點燃了這兩根蠟燭看書，若干分鐘后來點了，小芳將兩支蠟燭同時熄滅，發(fā)現(xiàn)粗蠟燭的長是細(xì)蠟燭的2倍，問：停電多少分鐘？ 答案為40分鐘。1??保留三位小數(shù)是（）。第二篇：新課程理論新課程強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。分科課程與綜合課程。體現(xiàn)評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能，評價建議有更強(qiáng)的操作性。新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。以學(xué)校評價為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程的實施與發(fā)展。把握課堂教學(xué)改革的方向： 堅持“一個為本”一、堅持一個為本，就是在課堂教學(xué)中要堅持以學(xué)生發(fā)展為本，這里的“發(fā)展”是指：學(xué)生的全面發(fā)展，即使學(xué)生在德、智、體、美諸方面行到主動、全面和諧的發(fā)展示。教師要調(diào)整好教學(xué)方式在運(yùn)用教學(xué)方式努力做到以下幾點：（1）要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系（2）要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性（3）要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)（4）指導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)（5）要尊重學(xué)生的人格（6）關(guān)注個性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求（7）創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與教育環(huán)境（8）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性（9）培養(yǎng)學(xué)生挖掘和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力（10）要使每個學(xué)生都做到充分的發(fā)展。教給思維的方法。演奏：是實踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑。定性評價與定量評價相結(jié)合。教學(xué)的外在價值，即教學(xué)服務(wù)于社會的價值。要理解學(xué)生身上存在的不足，要幫助學(xué)生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。營造創(chuàng)新教育的環(huán)境。結(jié)合教材，自然滲透?！睂W(xué)生主體作用能否發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師能否有目的地把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。常用的教學(xué)方法有講解法、談話法、演示法、實驗操作法、練習(xí)法、討論法、游戲法、閱讀法等等。組織學(xué)生在活動中鍛煉意志，發(fā)展能力。（二）注重參與的深度，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)參與“質(zhì)”的飛躍。創(chuàng)造性思維是人的思維品質(zhì)中最有活力、最有價值的方面。在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)形式的改革已經(jīng)呈現(xiàn)出多樣性、靈活性、實效性等特點。主體主動原則。實踐操作原則。因此，在教學(xué)中，要充分留足讓學(xué)生口述的時間和空間，盡可能讓學(xué)生表達(dá)自己的思路，以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)精神。（美國社會心理學(xué)家阿倫森）術(shù)家寫評語——巴奴姆效應(yīng)心理學(xué)家把人們樂于接受概括性的性格描述現(xiàn)象稱為“巴奴姆效應(yīng)”。好戲連演令人厭——超限逆反同樣的刺激物，由于刺激強(qiáng)度過大、過強(qiáng)，刺激時間過長，或者機(jī)械地、無時間間隔地重復(fù)作用于個體，引起個體產(chǎn)生的一種逆向態(tài)度。如“物以類聚，人以群分”。（每空1分，計 20 分）新課程的三維目標(biāo)是（）、（）、（）。（）課程資源的多少及開發(fā)只與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)狀況與學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化程度有關(guān)，大多數(shù)教師感到無教育資源可開發(fā)，主要原因是我們這里條件太差（）三、選擇。一、填空:知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀普及性基礎(chǔ)性發(fā)展性知識傳授學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)愿望信息技術(shù)教育研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)與社會實踐勞動與技術(shù)教育一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展6獨(dú)立性獨(dú)特性體驗性主動性原則活動性原則二、判斷：√√三、BD、A、A、ABC、ABC、ABDE四、A、養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，凡是多問幾個為什么 B、營造寬松和諧環(huán)境，讓學(xué)生從主人的角度發(fā)問 C、鼓勵學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)的問題意識D、給學(xué)生以方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力答：(一)由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變（二）由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變（三）由重“傳授”向重“指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變（四）由重“模式化”向“個性化”轉(zhuǎn)變怎樣才能使學(xué)生真正參與。多選、少選、均不得分。新課改要求教師課堂角色發(fā)生變化，從單純注重（）轉(zhuǎn)為比較關(guān)心學(xué)生的（）、（）和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如“錦上添花，好上加好”。1好意此時被曲解——情境逆反指在特定的時機(jī)、場合，個體有不同的心理熱點，處于不同的情感和情緒狀態(tài)，如果引導(dǎo)者不顧個體當(dāng)時所處的情境，會誘發(fā)情感障礙，使個體緊閉心扉，對引導(dǎo)逆向、排斥態(tài)度。這就是“接種效應(yīng)”?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，一切新知都是在原有的認(rèn)識基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，遷移現(xiàn)象普遍地存在于人們認(rèn)識活動之中?！獎?chuàng)新學(xué)習(xí)的重要途徑。——創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提。（四）教學(xué)過程的探索性。（2）鼓勵學(xué)生的直覺思維?！蔼?dú)立性”指對自己有信心，相信自己能學(xué)好,能通過獨(dú)立思考來認(rèn)識和判斷問題,對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果和策略能作出適當(dāng)?shù)脑u價，并進(jìn)行調(diào)控。四、注重參與的廣度和深度 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識（一）注重參與的廣度，讓全體學(xué)生運(yùn)用多種感官參與教學(xué)的全過程，實現(xiàn)參與“量”的飛躍。在選擇教學(xué)方法時，教師要舍棄一節(jié)課只用一種教學(xué)方法的做法，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡心理特點、知識基礎(chǔ)、接受能力等因素，采用不同的方法，把多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，綜合運(yùn)用?！边@就明確指出了，教與學(xué)雙方相互依存、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成教學(xué)活動中辯證統(tǒng)一的兩個側(cè)面的關(guān)系。教學(xué)中教師應(yīng)積極挖掘并有意識地去揭示它們，讓學(xué)生通過觀察，得到感覺，從而自然地受到教育。俗話說通情才能達(dá)理，情是基礎(chǔ)，理是目的。外因只是變化的條件，內(nèi)因才是變化的基礎(chǔ)，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。（2）內(nèi)外價值并舉。一、音樂課程性質(zhì)與價值：審美體驗價值創(chuàng)造性發(fā)展價值社會交往價值文化傳承價值二、基本理念1以音樂審美為核心 2以興趣愛好為動力 3面向全體學(xué)生 4注重