【正文】 面對學校布局的調整,寄宿生日益增多局面,學校引用本有的管理經(jīng)驗,著重加強寄宿生管理,完善管理制度,加大管理力度,寄宿生管理正逐步走上制度化、規(guī)范化。學校工會充分體現(xiàn)了教職工參政議政、當家作主的作用。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,要求骨干教師上示范課、指導青年教師備課,并取得較好成績。學校工會和教務處對每位新上崗教師都聘請了一位業(yè)務素質高,責任心強的老教師進行“傳、幫、帶”,實施結對幫扶,互幫互助,共同提高。建設師德高尚、業(yè)務精良、結構合理、勇于開拓、樂于奉獻的教職工隊伍,是貫徹學校的辦學理念、實現(xiàn)既定的辦學目標的最根本的保障。二是將學美術的學生相對集中到一個班級,便于管理。定期召開教師會,分析20**年初三、高三教學質量情況,確定初三、高三年級階段性奮斗目標。在非畢業(yè)班中,初一、初二的合格率得到穩(wěn)步提高。學校還利用望亭的自然、歷史、社會、經(jīng)濟、人文資源開發(fā)建立校本德育課程,戰(zhàn)略策劃校園文化,提升學校德育研究的層次。學校被評為“相城區(qū)‘花城建設’先進單位”。二、積極響應相城區(qū)“花城”建設號召,努力美化校園。另一方面,學校找準結合點,做到課堂教學與課外教育活動相結合,榜樣教育與自我教育相結合,技能競賽與過程指導相結合,通過升旗儀式、成人儀式、主題班會、團隊活動、校園體育藝術節(jié)、主題教育活動,知識競賽、演講比賽、社會實踐活動、志愿者服務活動、德育基地活動,努力探索德育的有效途徑,內容、形式的系列化大大提高了學校德育的實效性和針對性德育研究校本化。同時建立獎教獎學制度,廣泛調動教師教與學生學的積極性。③制定獎懲條例,將班級平均分、合格率、優(yōu)秀率、鞏固率與獎金掛鉤,特別設立補差專項獎,引進競爭機制,揚優(yōu)鞭劣,激勵教師抓好學科教學。學生層面:①初三因為涉及到義務教育等方面問題,學生升入初三后各班學生保持原樣,沒作改變。超額完成了區(qū)教育局下達的本科指標任務。除此以外,到目前為止,參加省、市、區(qū)組織的課改觀摩,研討等活動,共有99人次。②專業(yè)課考試:結合每年高三的高考模擬檢測,對35歲以下的青年教師進行“教什么、考什么”的專業(yè)課考試。學校行政進一步明確分工,堅持重大問題集體討論,具體工作分管負責,團結協(xié)作。加強學生宿舍的用電管理及夏季宿舍內點燃蚊香的檢查工作,努力將一切有可能產(chǎn)生安全隱患的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。在學校管理上還有許多不盡人意的地方,原先的一些制度還需進一步完善。通過教職工對領導干部的民主評議,建立了有效的學校內部監(jiān)督和自我約束機制。一支師德高尚、業(yè)務精良、結構合理、勇于開拓、樂于奉獻的教職工隊伍正在形成。指導老師要無私地將自己的教育教學經(jīng)驗傳授給青年教師,每周要聽青年教師一節(jié)課,并提出改進的意見和建議。學校領導班子團結、奮進,務實、勤政,廉潔、高效,深受師生員工好評。要求每位學生在各自最近發(fā)展區(qū)域內制定一個奮斗目標,教師對學生提出不同的要求,在平時的作業(yè)練習、階段性測試中都體現(xiàn)層次性,使不同層次的學生得到不同的提高,從而再要求學生重新制定新的發(fā)展區(qū)域,這樣一步一步逐漸提高。各備課組以組長為核心,加強協(xié)作,做到“三統(tǒng)一”,即統(tǒng)一進度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測試。根據(jù)20**屆初中學生從初一第一次期中考試和初二期終考試情況,確定了至少保持上一年形勢,爭取相城區(qū)第七,沖刺相城區(qū)第六的目標。嚴格執(zhí)行《蘇州市三項規(guī)定》,全面實施素質教育。學校一貫重視德育工作,成立了由校長掛帥,部門負責人組成的德育工作領導小組,建立了以政教主任、團委書記、年級組長、班主任為主的骨干隊伍和