【正文】 加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓勵學(xué)生積極參加口語交流實踐，提高訓(xùn)練效果。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。 （1）加強詞、句訓(xùn)練。初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。如，低年級要求“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；低年級提出“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎(chǔ)上提出“初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。“借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體、感情真實，語句完整通順。（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。選讀課文的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生自主進行評價。要鼓勵學(xué)生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學(xué)到的表達方式，豐富自己的表達。教師要提供和創(chuàng)造的習(xí)作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。讓每個學(xué)生都動起來，要求口述的，一定要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組交流、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照提示獨立閱讀、思考，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。在教學(xué)中要注意以下幾點。課外閱讀量不少于7萬字。上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。教材后面還編排8篇選讀課文。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。”作為中年級的起始階段，有些目標(biāo)是從本冊開始起步的。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實際決定是否選用。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質(zhì)量。要注意發(fā)揮課文對習(xí)作的指導(dǎo)作用。要愛護學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過