【正文】 簡單交流學(xué)生作品。在觀察、聯(lián)想、組合添畫等活動中體驗(yàn)造型樂趣并獲得審美感受，理解繪畫形式的多樣性。這時可以播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。五、活動過程分析 有了以上這些分析和準(zhǔn)備，活動程序也就一目了然了。根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)及對教材的分析，我將這節(jié)課的活動目標(biāo)定為三點(diǎn)：學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法，表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪。（2）要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?？梢院唵蔚母爬椤坝^察想象創(chuàng)作”三個部分。提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動的快樂?！?用大拇 指蘸上黃顏料在紙上按出一個個印子,見圖一)“小指妹妹一也穿著黃衣服出來了,有的站在哥哥的前面,有的站在哥哥的后 不環(huán)面,有的站在哥哥的上面,有的站在哥哥的下面。第一篇：小班手指印畫：蘋果樹小班手指印畫：蘋果樹小班手指印畫：蘋果樹活動目標(biāo)：能大膽地用手指蘸顏料，初步體驗(yàn)用“點(diǎn)”、“提“的動作點(diǎn)畫蘋果。”(用小指蘸上黃顏料在大拇指印的上下左右各按一下,見圖二)“他們手拉手是對好朋友。這點(diǎn)不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個性”等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。（一）以圖片導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察?！?。（3）請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。這點(diǎn)也是本節(jié)課的知識點(diǎn)所在?？梢院唵蔚母爬?“觀察想象創(chuàng)作”三個部分。真有趣啊！我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎？”通過這樣的方式帶幼兒進(jìn)入活動的第二個環(huán)節(jié)。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的情景環(huán)境，同時進(jìn)一步提高幼兒對活動的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過特指紋理的印刷、聯(lián)想和添畫完成指印畫并體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣。四、組合指印聯(lián)想添畫。學(xué)生自己練習(xí)在單個指印上添畫，用兩分鐘時間，在原來印出的手指印上添畫。利用手指的不同部位壓印出各種不同的印紋，通過聯(lián)想添畫再現(xiàn)各種不同的形象，利用多個指印組合添畫形成一幅有趣、完整的畫。在聽過老師的講解后，請幼兒再次作畫。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。幼兒的的操作材料有：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。在幼兒聽過故事，學(xué)過歌曲和基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態(tài)，通過“觀察想象創(chuàng)作”這一過程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。老師巡回觀察，適時的加以指導(dǎo)：（1）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。老師：“每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些材料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢？”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。六、活動程序：有了以上這些分析和準(zhǔn)備，活動程序也就一目了然了。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力?！?:“大拇指哥哥穿著黃顏色的衣服先出來了。樂意參加美術(shù)活動，并能大膽作畫?！?老師用棉簽棒蘸上桔紅顫料把大指印和小指印分別連起米,見圖三)“小指妹妹一可愛漂亮了,她要戴上一只美麗的蝴蝶結(jié)。三、說重點(diǎn)和難點(diǎn)：目標(biāo)3的實(shí)現(xiàn)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。幼兒邊聽歌曲邊表演小蝌蚪游動進(jìn)場入座。所以，我改變以往教師示范，幼兒學(xué)習(xí)的模式，讓幼兒真正成為活動的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育，就蘊(yùn)藏在幼兒一日生活活動中，老師應(yīng)該充分利用一切教育機(jī)會，鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。主要依據(jù)《綱要》中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動時，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來定位的。（一）以圖片導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒