【正文】 ……在學(xué)生交流自己的想法后，我并沒有急于對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化，而是引導(dǎo)他們理解不同的算法。教材的例題的安排是測量學(xué)?；@球場的周長。幾種方法中，長加寬的和乘2是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我利用畫圖幫助學(xué)生理解。本節(jié)課的另一重點(diǎn)是通過測量和計(jì)算進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)圖形的周長與邊之間的關(guān)系。然后提問“你知道這個(gè)水池一圈有多長嗎？你知道怎么測量嗎”水池是學(xué)生非常熟悉的，貼近學(xué)生生活的實(shí)際，這個(gè)問題一提出，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生馬上就帶著問題去學(xué)習(xí)新的知識(shí)了，教學(xué)反思《長方形和正方形周長計(jì)算的教學(xué)反思》。小學(xué)生的形象思維為主，對(duì)于一些圖形的教學(xué)，如果沒有合適的教具演示，和多媒體課件的動(dòng)畫效果，學(xué)生接受知識(shí)相當(dāng)費(fèi)力。在學(xué)生交流算法時(shí)，我一方面讓學(xué)生適當(dāng)解釋自己的思考過程，一方面引導(dǎo)學(xué)生理解不同算法間的相互聯(lián)系，始終抓住問題的本質(zhì)——不管怎樣列式，都是求圍成長方形的四條邊長度的總和。第二篇：長方形和正方形周長計(jì)算的教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是三年級(jí)“長方形和正方形周長”，長方形和正方形周長計(jì)算的教學(xué)反思。但是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)老師的組織作用不能忽視。二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)空間?！比欢?，真理都是在不斷的摸索、實(shí)踐中誕生的。學(xué)生二：302=60米 102=20米 60＋20=80米想法：長方形有兩條相等的長，兩條相等的寬。其實(shí)，在學(xué)生說為什么喜歡這種方法的過程中，就已經(jīng)在對(duì)每一種算法進(jìn)行優(yōu)化了。在教學(xué)長方形的周長時(shí)，根據(jù)以往的教學(xué)要求理應(yīng)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)出計(jì)算長方形周長的公式。三、練習(xí)設(shè)計(jì)開放有層次。讓學(xué)生鞏固一下基本方法。在這時(shí)，我就要學(xué)生想想有沒有更簡單的辦法？促使學(xué)生去尋找解決問題的辦法，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。要求長方形的周長需要知道長和寬，要求正方形的周長需要知道邊長。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，老師的組織作用不能忽視。周長的計(jì)算方法我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了如何引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索和交流獲得解題方法上，以學(xué)生的自主探索、合作交流為主，因?yàn)橛辛饲懊嬷荛L的認(rèn)識(shí)，學(xué)生自主探索并不困難，關(guān)鍵是對(duì)各種算法的溝通、比較和理解。一、讓學(xué)