【正文】 盡管我能歌善舞、能說會寫，但她并不滿足，我認(rèn)為一個優(yōu)秀的輔導(dǎo)員應(yīng)該是一個好人、能人、才人、雅人。作為一名平凡的教師，我沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻讓我記憶猶新。）于是安排了他打掃班級最臟的角落（放垃圾桶的角落）安排他每節(jié)課下去倒一次，由于倒得勤，垃圾角竟比以前干凈了許多。久而久之，每當(dāng)我往教室門口一站，全班同學(xué)都不約而同地在看自己周圍有無紙屑，桌椅擺得是否整齊。默默耕耘了十二個春秋的我，雖說沒有驚人的成績，但卻付出了許多艱辛和汗水。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。教學(xué)中，我也許不能把愛匯聚成海，但我會竭盡我的生命把愛的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進(jìn)每個學(xué)生的心，教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間?！蹦赣H最后決定把“愛”請回家。它終于結(jié)出果實(shí)——我也成了一位老師。蘇霍姆林斯基曾說，“教師應(yīng)當(dāng)意識到和感受到每一個孩子的命運(yùn)都由他負(fù)責(zé)，學(xué)校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素質(zhì)和他的思想的完美性”。正因?yàn)閻蹖W(xué)生和學(xué)生的愛，我的教師夢才富于生命個性的色彩：“紅色”是彼此傳遞的正能量，洋溢的熱情。我常常想，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有著輝煌的未來，可是誰又能說一個平凡的人就會低人一等呢？故事中的那個老和尚，他清楚地知道，寬容是一種無聲的教育，有一種愛叫寬容！第四篇：師德征文不忘初心，立德樹人在教育孩子們要有理想的時候，教師不能失去夢想。小和尚驚慌失措，張口結(jié)舌。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài)，不應(yīng)只少數(shù)優(yōu)等生服務(wù)，而應(yīng)該平等對待那些后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩恰柏?cái)富”的源泉。一、行先正己“教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子?？梢钥闯?，他對學(xué)習(xí)更有興趣，對自己更有信心了。通過在思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生，師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，所帶班級班風(fēng)正、學(xué) 風(fēng)濃，班級在各項(xiàng)評比中成績優(yōu)秀，還被評為文明班級。蘇霍姆林斯基說：“對孩子的熱愛與關(guān)懷，是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使他成為一個有理想的人，而如果孩子在冷漠無情的環(huán)境中長大，他就會變成對善與美無動于衷的人。如此種種，都玷污了人民教師的光榮稱號，有悖于社會主義精神文明的基本要求。于是，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)最多的動作。我問他：“你可真是大膽，我剛說完的話，你卻第一個闖紅燈，你是沒有把我說的話當(dāng)話嗎？”我大聲的訓(xùn)斥了他半天，能說的話說了一大堆，結(jié)果因?yàn)槲业倪@些重復(fù)來又重復(fù)去的話，卻使我和這個孩子建立的師生情徹底毀掉了。我記得這些“苦”：為一個身染重病的學(xué)生感到心疼，為一個不善于和室友相處的學(xué)生感到焦急，為一個學(xué)生的無心向?qū)W、終日昏沉而憂心。面對學(xué)生，我為人師表，以身教傳遞著健康的生活方式、文明的言談舉止。在日復(fù)一日的備課、上課、輔導(dǎo)、科研工作中，對學(xué)生具體而微的愛、對善的堅(jiān)守與升華，不斷提升著我們的職業(yè)境界，同時賦予了教師夢無比生動的色彩和無窮的力量。慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交朋友。每天要求學(xué)生做到的，我首先做到，業(yè)余時間我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。人們常說：“沒有夢想的人生是乏味的；沒有創(chuàng)造的生活是平庸的；沒有燃燒的事業(yè)是無奈的?！边@番話曾深深地激勵著我，激勵著我在教師這個崗位上努力工作著。人們常說，小學(xué)生是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，遇上技藝精湛的雕刻師就會成器成寶。公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué)。到了他家才知道。在我的引領(lǐng)下孩子們從少先隊(duì)活動中增長知識，增長才干，身心得到了全面健康發(fā)展。緣于一種熱情——常鞭策，喜得進(jìn)步2000年，我被學(xué)校安排到大隊(duì)部工作。開始我都是讓他不停地補(bǔ)作業(yè)，帶家長（總是不見家長的人）。所以我平時真誠地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動上。緣于一種責(zé)任——以身示范，潛移默化“學(xué)高為師，德高為范”，這是每一個師范生都應(yīng)該銘記在心，并且用來作為自己行動指南的一名話。我們無法改變生活，但可以改變對生活的態(tài)度。然而，在繼續(xù)的學(xué)習(xí)和深造過程中，我沒有放棄自己的理想與追求，完成學(xué)業(yè)后，為了對教師這個崇高事業(yè)的追求，我從祖國的（中）北邊來到地住祖國的南疆廣西百色的右江民族醫(yī)學(xué)院，在內(nèi)科是一個普通的醫(yī)生，但令我興奮的是，我還有另一重身份，那就是——我還是一名教師！實(shí)現(xiàn)了我兒時的人生夢想。教師無小節(jié)，處處皆楷模，學(xué)高為師，身正為范。可是我同時也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見了我繞著走，上課回答問題總是低著頭，一言不發(fā)。語言之善，是文明、和諧?！睂τ诤⒆觽兊男撵`而言，教師的人格、德性、品行是任何力量都不能代替的最燦爛的陽光。正是愛的滲透才使得教育超越單純的知識授受，而成為一種塑造靈魂、塑造生命的實(shí)踐。因?yàn)槲以缟蟿倓偤蛯W(xué)生強(qiáng)調(diào)上下樓時的紀(jì)律，可現(xiàn)在他就拋到九霄云外去了，真是膽大妄為。初為人師，學(xué)校安排我任教一年級。應(yīng)該承認(rèn)，目前，敬業(yè)樂教、無私奉獻(xiàn)于教壇的教師是絕大多數(shù)，他們在工作臺繁重，生活清貧的情況下以自身高尚的師德與良好的師表行為影響與培育了大量德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，的確令人可敬可賀，然而，由于各種主客觀原因的存在，也有少數(shù)教師在改革開放特定環(huán)境中表失師德和人格，在學(xué)生中、社會上產(chǎn)生極為不良的影響。過后她簡直變了一個人，毛病改了，成績進(jìn)步了，最后以優(yōu)異的成績被評上了“進(jìn)步之星”。在班主任工作方面，她非常重視學(xué)生的思想教育工作。他們可能會給老師帶來很多不愉快的事情??但她們?nèi)绻粚σ徊糠謱W(xué)生施以愛心，而對另一部分學(xué)生毫無感情，不僅會造成師生之間的感情對立，而且會影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。”教師凡是要求學(xué)生做到的自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做；要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等。此外，教師的課外輔導(dǎo)，上門家訪，以及與學(xué)生的抵足談心等，都可以看作是這種服務(wù)心態(tài)的具體表現(xiàn)?！崩隙U師寬容了徒弟，他知道，寬容是一種無聲的教育。以不歇的德性追求和孩子們共同體驗(yàn)著精神成長的豐盈與收獲?！包S色”是青春迷思，理想與現(xiàn)實(shí)間的平衡與奮爭。雖然我離“思想的完美性”還有很大差距，但我不敢不朝著這個方向努力。初次登上講臺，面對著這群朝氣蓬勃的孩子，我總是板著臉，裝出一副嚴(yán)肅的樣子，想以“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)道德威攝他們。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進(jìn)來了？”答曰：“那里有‘愛’，那里便有‘智慧’和‘成功’。讓我們播下