【正文】 指名匯報，教師板書。學(xué)生獨立審題后組織小組活動，解決以下3個問題：拼成的長方形長是多少厘米？寬是多少厘米？周長是多少厘米？（2）出示第2題。2．使學(xué)生通過應(yīng)用周長計算的方法，解決實際問題，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)方法分析、解決實際問題的能力，初步培養(yǎng)思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的幾何直觀和空間觀念。全班交流，集體訂正。教學(xué)目標(biāo)：，加深對周長含義的認識和理解，鞏固長方形和正方形周長的計算方法，能解決簡單的周長計算實際問題，初步學(xué)習(xí)周長的估計。提問：從圖中你知道了什么？(這幅圖畫的是籃球場，體育老師地四周劃上線，籃球場地是長方形的，長28米，寬15米)請你提出數(shù)學(xué)問題。做“想想做做”第3題。指名說一說，動態(tài)畫面演示出游泳池池口的周長。6．在方格紙上畫長方形和正方形。提問：長方形的角有什么特點呢？指名回答并板書。(在黑板上畫一個長方形、一個正方形)。2． 使學(xué)生通過看一看、圍一圍、指一指、量一量等活動，認識周長的含義，探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法，能正確計算長方形和正方形的周長，會解決與長方形、正方形周長計算有關(guān)的簡單實際問題。三、拼一拼用12個邊長1厘米的正方形拼成一個長方形。做想想做做第5題先估計哪張書簽用的金線最長，再想辦法量出每張書簽大約用了多少厘米的金線。三、練習(xí)做想想做做第1題先量出兩個長方形的長和寬，再計算出周長。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備小棒、6個邊長1厘米的小正方形教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)用小棒搭一個長方形，再搭一個正方形。你能知道它的周長有多長嗎？想辦法算一算。思考：你能用一張長方形的紙折出一個最大的正方形嗎？四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計： 認識長方形和正方形 圖形邊角 長方形對邊相等四個角都是直角正方形 每條邊都相等四個角都是直角 練習(xí)設(shè)計：一、填空。到底是哪些秘密呢？你們想知道嗎？（揭題）二、猜想驗證，歸納發(fā)現(xiàn)觀察拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點呢？同桌交流。（1）用兩幅三角板拼一個長方形和一個長方形（2）用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。我們再來量一量黑板上這個長方形的邊看?！吨荛L是多少》這次實踐活動的五個內(nèi)容都是圍繞周長的含義與計算設(shè)計的，這些內(nèi)容中既有長方形、正方形，又不局限于這兩種圖形。教學(xué)這道例題時要注意三點：第一，先讓學(xué)生說說什么是籃球場的周長，求它的周長就是求什么，為尋找算法確定方向。試一試引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)認識平面圖形的周長?？梢宰寣W(xué)生說說是怎樣圍的、怎樣想的，圍成的圖形有什么特點。學(xué)生在一年級（下冊）已經(jīng)直觀認識了長方形和正方形，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩種平面圖形，首先是了解長方形和正方形的一些特點。長方形的長與寬、正方形的邊長也是本節(jié)教材的知識。想想做做第１～３題起鞏固周長概念的作用，其中第２題通過描出各個圖形的邊線，又一次讓學(xué)生感受周長是圍成平面圖形一周的邊的長度總和。教材第６４頁試一試通過求手帕的周長這個實際問題，繼續(xù)讓學(xué)生探索正方形周長的計算方法，預(yù)計學(xué)生不會有困難。第二篇：三年級數(shù)學(xué)長方形和正方形認識教案第1課時 長方形和正方形的認識教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材三年級上冊第559頁長方形和正方形的認識，完成“想想做做”。很有趣哦！原來，折紙也可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識 ，你們能分別為它們?nèi)∫粋€名字嗎？（指名學(xué)生說，教師板書）長，寬，你能用手指指出你長方形的長和寬嗎？把長方形紙拿出來，我們一起指一指（教師拿出長方形紙和學(xué)生一起指長寬，再幻燈演示長和寬）。過程方法情感態(tài)度價值觀教學(xué)重難點對周長的計算有關(guān)知識的整理與復(fù)習(xí)。你是怎樣證明的？（量、折、比等）相機教學(xué)“對邊”。二、下面圖形中哪些是長方形，在（）內(nèi)打上“√”，哪些是正方形，在（）打“○”。三、鞏固練習(xí)做想想做做第2題沿著圖形的邊描出一周的邊線，增強對周長的理解。二、新授長方形的周長你能說出小棒搭的長方形的周長是幾條邊組成的？哪幾條？想辦法算出這個長方形的周長。7厘米12厘米8分米8分米二、先量出下面長方形的長、寬及正方形的邊長，再分別求出它們的周長。想一想，怎樣更快設(shè)計出不同的花圃。五、估一估估計手帕和課桌面的周長，再量一量，算一算。例想想做做第1——6題。（1）猜想。指出：長方形的長縮短到和寬相等，這樣就成了一個正方形。3．使學(xué)生體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親近感和興趣，培養(yǎng)主動思考、合作探究的意識與能力。學(xué)生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的情況，并指出圍成圖形的周長，組織學(xué)生在班級里反饋做法，從而知道圍成圖形的每條邊的總長就是這個圖形的周長。說明題目要求，讓學(xué)生獨立做一做。算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米)(2)28+28+15+15=86(米)(3)282＝56(米)152＝30(米)56+30＝86(米)(4)28+15＝43(米)432＝86(米)(4)提問：你喜歡是哪一種求長方形周長的計算方法為什么？你認為求長方形的周長需要知道什么條件，怎樣計算？2．教學(xué)“試一試”?；貞涢L方形和正方形的特征，周長的含義和長方形、正方形周長的計算方法。學(xué)生獨立完成。（注意讓學(xué)生說一說要量出哪些數(shù)據(jù)）二、分層練習(xí)，鞏固提高。2．使學(xué)生通過數(shù)學(xué)實踐活動，體會圖形變化現(xiàn)周長間的聯(lián)系，用自己的方法猜測，估計圖形的周長，初步形成創(chuàng)新的意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。（第二幅圖讓學(xué)生通過軟線來測量，注意讓學(xué)生說一說測量的方法。出示課題：周長是多少二、操作實踐，解決問題 1．拼一拼（1）請同學(xué)們?nèi)〕?個邊長是1厘米的正方形，動手拼一拼，看看可以拼哪些形狀的圖形？學(xué)生操作，教師巡視。“練習(xí)六”第10題。全班交流，集體訂正。同桌說一說這兩個圖形的名稱和各自的特點。獨立做題，在班內(nèi)共同訂正。2．使學(xué)生根據(jù)周長的含義探索長方形、正方形周長的算法，培養(yǎng)初步的演繹推理能力和幾何直觀，發(fā)展空間觀念，能理解周長的不同計算方法，選擇簡便的方法計算周長，發(fā)展思維的深刻性和靈活性。出示“想想做做”第2 題中各種形狀的圖形。談話：課本封面的四條邊的總長就是它的周長。2．用兩副同樣的三角形，分別拼成一個長方形和一個正方形。提問：你是怎樣知道長方形的對邊相等的？指名回答。教學(xué)準(zhǔn)備：長方形和正方形紙若干，學(xué)生準(zhǔn)備尺子，三角板。三、求一求。課前準(zhǔn)備：3厘米、5厘米的小棒各4根，線，12個邊長1厘米的小正方形，手帕。做想想做做第2題看圖計算兩個圖形的周長。即時練習(xí)：長24厘米，寬6厘米的長方形。9＝26＋28＝214＝二、用彩色筆描出下面圖形的邊線。二、導(dǎo)入新課初步認識周長（出示課題）今天，我們要來研究周長。再說說小青菜提的問題。重點難點：重點：使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征。請學(xué)生演示，說出這樣折說明哪兩條邊相等。二、新課教學(xué)（一）認識長方形的特征，拿起桌面上的長方形大膽猜測一下。練習(xí)六是全單元的整理與綜合，包括長方形、正方形的特征，周長的意義，長方形、正方形周長的計算等各個內(nèi)容。教材鼓勵學(xué)生想想算算，希望學(xué)生獨立解決問題。教材中沒有出現(xiàn)抽象的周長定義，只要求學(xué)生聯(lián)系實物與圖形理解周長的含義，能通過自己的操作表達對圖形周長的理解。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)往往是點滴、無序、不系統(tǒng)的，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在交流時經(jīng)歷無序有序零散完整的過程，兩個小卡通的對話是眾多學(xué)生的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過整理后的概括。長方形和正方形的特點，是學(xué)生通過對幾個圖形的操作后發(fā)現(xiàn)的，是在交流中呈現(xiàn)的。圍成的平面圖形一周的長叫做它的周長。籃球場的形狀是長方形，解決這個實際問題是研究長方形周長的計算方法。第６題是答案開放的題，能使學(xué)生看到用相同個數(shù)的小正方形拼長方形，往往有不同的拼法，而且拼成的各個長方形的周長是不相等的。一、新課導(dǎo)入，認識長方形嗎？閉上眼睛想一想長方形是什么樣的？看來同學(xué)們認識了長方形，是不是很了解長方形了，敢不敢接受挑戰(zhàn)？ ？（，），說說理由。（教師巡視指導(dǎo)）？（幻燈出示）提問：你是怎么發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都相等的？（你會用折紙的方法來證明嗎？怎么折？學(xué)生自