【正文】 三、注意把握好多媒體技術(shù)使用的度鑒于多媒體技術(shù)對(duì)高中物理課堂教學(xué)的益處，要運(yùn)用辯證的眼光看待多媒體技術(shù)走入高中物理課堂這一事件。但是由于高中物理課堂教學(xué)的局限性使具體的實(shí)驗(yàn)步驟或內(nèi)容無(wú)法直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，課本理論知識(shí)逐漸脫離教學(xué)實(shí)驗(yàn)。本文主要探討了多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。1．教學(xué)目標(biāo)分析分析教學(xué)目標(biāo)是為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主題：基本概念、基本原理、基本方法或基本過(guò)程有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。作為現(xiàn)代教學(xué)手段，信息技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充，但不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。（1）多媒體模擬微觀世界，變抽象為具體。于這一點(diǎn)，在多媒體畫面設(shè)計(jì)中，應(yīng)時(shí)刻注意增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力:而與教無(wú)關(guān)的內(nèi)容應(yīng)避免任何形式的運(yùn)動(dòng)，以免雜亂的運(yùn)動(dòng)分散學(xué)習(xí)者認(rèn)知能量。多媒體按鈕頻繁使用各種音效聲時(shí)，反復(fù)出現(xiàn)的按鈕音效聲在學(xué)習(xí)者聽(tīng)覺(jué)上的積累會(huì)成為一種聽(tīng)覺(jué)干擾。友好的多媒體畫面交互設(shè)計(jì)應(yīng)該方便用戶使用，使用戶按照個(gè)人意愿在畫面間跳轉(zhuǎn)，控制媒體播放和進(jìn)行測(cè)試訓(xùn)練。學(xué)習(xí)城市設(shè)計(jì)與規(guī)劃的學(xué)生利用VR技術(shù)可以創(chuàng)建一座逼真的虛擬城市，當(dāng)學(xué)生改變城市場(chǎng)景的視圖時(shí)(例如向左或向右，朝上看或朝下看，攝像機(jī)頭向目標(biāo)移近或移遠(yuǎn)等)，被觀察的場(chǎng)景仍能正確保持并能使人產(chǎn)生環(huán)繞該城市瀏覽觀光的真實(shí)幻覺(jué)。其突出特點(diǎn)是具有動(dòng)畫功能，可向用戶提供超文本格式的圖形、圖像、語(yǔ)音、動(dòng)畫與卡通等多種媒體信息；并能把靜態(tài)文檔變成可動(dòng)態(tài)執(zhí)行的代碼，這就徹底改變了Internet瀏覽器只能用來(lái)查詢檢索Internet網(wǎng)上信息的狀況，為Internet的教育應(yīng)用開(kāi)辟了新的廣闊前景，這是因?yàn)镠otJava的動(dòng)態(tài)可執(zhí)行特性無(wú)異于賦給用戶一種遠(yuǎn)程交互的功能。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。后面兩首古詩(shī)也采用圖文并茂的方式讓孩子們感受花紅柳綠的春天。（以0176。而數(shù)學(xué)教學(xué)有著大量的信息，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很難完成。第一篇：多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)是高中教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，數(shù)學(xué)在高考中所占分?jǐn)?shù)比例較大。多媒體教學(xué)就可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題，多媒體教學(xué)可以容納大量的數(shù)學(xué)信息，課件的演示快速而簡(jiǎn)練，使學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，教師可以有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，可以注意學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。位置作起始邊，旋鈕和起始邊的夾角）．我們?cè)?90176。(3)運(yùn)用多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)情境教學(xué)。可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。例如，一個(gè)用戶可以利用HotJava編寫一段Java應(yīng)用程序以實(shí)現(xiàn)仿真化學(xué)反應(yīng)的頁(yè)面，而其它的3W用戶只要使用HotJava瀏覽器就不僅可以看到這個(gè)仿真頁(yè)面，還可以與之進(jìn)行交互(例如可改變?cè)摶瘜W(xué)反應(yīng)過(guò)程中的某些參數(shù)以觀察不同的反應(yīng)過(guò)程和結(jié)果)。與此同時(shí)，城市中的各種物理實(shí)體(如建筑物、道路、橋梁、樹(shù)木、交通工具和地形等等)可以用鼠標(biāo)任意拾取并進(jìn)行操縱(例如使其旋轉(zhuǎn)，以便從不同角度進(jìn)行觀察，并且還可以進(jìn)入到建筑物內(nèi)部的各個(gè)房間去觀看)。當(dāng)交互設(shè)計(jì)不友好時(shí)，會(huì)產(chǎn)生干擾影響認(rèn)知。例如，如果為鼠標(biāo)點(diǎn)擊加入了“咔嗒”的音效聲，學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊鼠標(biāo)時(shí)，頻繁出現(xiàn)的“咔嗒”聲將形成時(shí)間緯度上連續(xù)的聽(tīng)覺(jué)干擾，使學(xué)習(xí)者情緒煩躁。六、結(jié)束語(yǔ)淺見(jiàn)，之所以為淺見(jiàn)，因?yàn)楸救藢?duì)于“多媒體交互式教學(xué)”的探尋僅處于初級(jí)階段，希望老師給予批評(píng)指正，同時(shí)也希望多媒體藝術(shù)交互功能發(fā)展的越來(lái)越好?；瘜W(xué)是一門從分子，原子水平研究物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)，性質(zhì)，運(yùn)動(dòng)，變化及其規(guī)律的學(xué)科。我認(rèn)為，信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合中，存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：1．教學(xué)中多媒體技術(shù)“為用而用”教師在上課時(shí)采用多媒體技術(shù)，目的是要提高教學(xué)效果，不是為了“為用而用”。教學(xué)目標(biāo)不是教學(xué)者強(qiáng)加給學(xué)生的，而是從學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況中提取出來(lái)的。關(guān)鍵詞：多媒體；高中物理教學(xué)；應(yīng)用目前，素質(zhì)教育的不斷推行，以學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的重要內(nèi)容。這些導(dǎo)致學(xué)生根本無(wú)法完全掌握教師授課的內(nèi)容，只能根據(jù)自己的想象在腦海中建立基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，并抽象地將課本知識(shí)與具體實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起。教師要把握多媒體技術(shù)在高中物理課堂使用的“度”，注意使用的適度。這是因?yàn)楦咧猩纳铋啔v與經(jīng)驗(yàn)還不充足，認(rèn)知能力與思考能力還有所缺陷。實(shí)驗(yàn)在高中物理課堂教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，高中物理教學(xué)一般需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)描繪現(xiàn)象，解釋定律。研 究 報(bào) 告課題名稱《多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》 課 題 負(fù) 責(zé) 人 王 麗 課 題 類 別 基礎(chǔ)教育研究 負(fù) 責(zé)人所在 單位 駐馬店市第一初級(jí)中學(xué) 填 表 日 期 2011年5月2011年5月第五篇：多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要：多媒體技術(shù)具有生動(dòng)性、高效性的特點(diǎn)，運(yùn)用到高中物理課堂教學(xué)中，可以改善物理課堂枯燥、單調(diào)的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。這樣才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)?！钏模\(yùn)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題現(xiàn)代信息技術(shù)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但也存在明顯的不足，它在一定程度上固化了知識(shí)間的聯(lián)系，模式化了人的思維過(guò)程，機(jī)械化了教學(xué)過(guò)程，不能適應(yīng)課堂教學(xué)中隨時(shí)可能出現(xiàn)的種種變化。2．多媒體教學(xué)形象直觀，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。多媒體畫面干擾之所以引人注目，原因就在于許多干擾以運(yùn)動(dòng)的方式存在。在多媒體畫面中運(yùn)用聲音就遇到了新的問(wèn)題:畫面在跳轉(zhuǎn)時(shí)，前一畫面的聲音(通常是解說(shuō)詞或背景音樂(lè))被強(qiáng)行中止，而返回該畫面后聲音又重新開(kāi)始，在多次交互跳轉(zhuǎn)后，聲音的完整性被交互操作破壞，聲音變得“支離破碎”，使學(xué)習(xí)者的聽(tīng)覺(jué)注意產(chǎn)生混亂，影響學(xué)習(xí)進(jìn)程。注意并記憶交互按鈕的位置和使用方法需要消耗學(xué)習(xí)者認(rèn)知資源，為保證學(xué)習(xí)者用于教學(xué)信息加工的資源需求，創(chuàng)作者需要使這種資源的消耗最小化。VR技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中也取得了顯著效果，而且在科學(xué)研究上也有重大的價(jià)值，因?yàn)榘茨撤N新方式結(jié)合在一起的分子結(jié)構(gòu)很有可能是治療某種疾病的新藥，或者是工業(yè)上所需要的某種特殊材料。三、多媒體交互式教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)綜合近年來(lái)國(guó)外多種教育技術(shù)雜志(如ET,ETS,EMI,JRCE,AJDE.....)上所刊登的主要論文，可以看出當(dāng)前多媒體教育應(yīng)用有以下幾個(gè)值得注意的發(fā)展趨勢(shì)：1995年末，在國(guó)際信息界有一件最引人注目的大事，就是美國(guó)SUN公司在Internet上推出了”WWW瀏覽器HotJava”，這是SUN公司用Java語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的一種全新的可動(dòng)態(tài)執(zhí)行的瀏覽器。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。通過(guò)學(xué)生習(xí)欣賞這幅圖來(lái)理解詩(shī)句，含苞待放的荷花，美麗的蜻蜓讓孩子進(jìn)入小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭的詩(shī)意境界中。煤氣開(kāi)到最大時(shí)，位置為90176。傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)，將大量的有效時(shí)間都浪費(fèi)在了板書的書寫上面，一節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)有限。如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，是數(shù)學(xué)老師與學(xué)生共同關(guān)注的問(wèn)題。另外，多媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)形象的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的問(wèn)題情境，輔助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的內(nèi)在認(rèn)知，從而使學(xué)生情緒高漲、思路開(kāi)闊、豁然醒悟，真正成為學(xué)習(xí)的主體，快速提高數(shù)學(xué)成績(jī)。中間平均分成五等份，代表不同的煤氣流量，它們分別是18176。還以小學(xué)語(yǔ)文為例，語(yǔ)文教材中有些內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相差很遠(yuǎn)，因此，為了更真切地讓學(xué)生感受到作品作者所表達(dá)的內(nèi)心情感和思想信念，就要通過(guò)圖畫、攝影、音樂(lè)和語(yǔ)言的描述等創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，在線課文所描述的情景表象，便于學(xué)生聞其聲，如見(jiàn)其人，仿佛置身其間，如臨其境。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師的語(yǔ)言不一定夠生動(dòng)，板書也不見(jiàn)得美觀，這些在多媒體的教學(xué)上是具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的。利用HotJava的這種動(dòng)態(tài)可執(zhí)行特性用戶在檢索到某些重要文獻(xiàn)或教學(xué)資料時(shí)，不僅能看到靜止頁(yè)面還可通過(guò)點(diǎn)擊某個(gè)圖標(biāo)或熱鍵而看到圖文聲并茂的彷真實(shí)驗(yàn)或算法執(zhí)行過(guò)程的直觀演示。更令人難以置信的是，由于采用了先進(jìn)的圖象壓縮算法，在VR系統(tǒng)中，用來(lái)表征城市某個(gè)虛擬場(chǎng)景的360度高質(zhì)量全景照片的存儲(chǔ)容量竟只有550K字節(jié)左右。第一，交互設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)習(xí)者無(wú)法充分控制軟件運(yùn)行，影響有效認(rèn)知。從心理學(xué)角度看，這時(shí)音效聲己經(jīng)成為一種干擾認(rèn)知的噪聲。參考文獻(xiàn)[1]].北京:信息技術(shù)教育， [2]【M〕.北京:高等教育出版社， [3]游澤清，認(rèn)識(shí)一種新的畫面類型[J].北京:中國(guó)電化教育， [4]游澤清，多媒體畫面語(yǔ)言中的認(rèn)知規(guī)律研究[J].北京:中國(guó)電化教育， [5][M]. [6][美]斯坦梅茨，:計(jì)算、通信及應(yīng)用(影印版)[M].北京:清華大學(xué)出版社，.[7](合訂本)[M].北京:人民教育出版社，.第四篇：多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究一、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)的必要性21世紀(jì)，人類正迎來(lái)信息時(shí)代。對(duì)于復(fù)雜的微觀世界，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難使學(xué)生理解，而化學(xué)多媒體CAI借助計(jì)算機(jī)的模擬手段，可以使學(xué)生比較直觀地感知微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，從而有助于認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的本質(zhì)。采用多媒體講課，一定要用得恰當(dāng)，絕不是做秀，逢課必用。2．根據(jù)化學(xué)內(nèi)容特征選擇多媒體技術(shù)教材內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)載體，教學(xué)目標(biāo)要通過(guò)一系列的教學(xué)內(nèi)容才能體現(xiàn)出來(lái)，這需要我們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做深入分析，明確所需學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容、知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系、知識(shí)內(nèi)容的類型（陳述性、程序性知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)），才能根據(jù)不同的知識(shí)類型，將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入不同的多媒體中。因此，在教育中就要求教育工作者積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用新興的教學(xué)手段積極促進(jìn)學(xué)生能力的提升。而這種難度可想可知。太過(guò)頻繁的使用會(huì)讓教師產(chǎn)生依賴心理，使用得較少則不利于高效物理課堂的打造。在進(jìn)行高中物理的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，物理教師可以借助相應(yīng)的圖形、動(dòng)畫等多媒體課件內(nèi)容，模擬抽象的物理知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生感性知識(shí)與抽象思維能力不強(qiáng)的情況，從而使學(xué)生理解物理中比較生澀的規(guī)律、概念。利用多媒體模擬物理實(shí)驗(yàn)。(4)協(xié)作活動(dòng)的輔導(dǎo)者，在協(xié)作學(xué)習(xí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生積極因素和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力；適時(shí)地對(duì)于學(xué)生在討論過(guò)程中的表現(xiàn)作出恰如其分的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生完成協(xié)作過(guò)程，達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)的目的?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生需要接觸實(shí)物才能增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。由圖2可見(jiàn)目前整體上多媒體技術(shù)上應(yīng)用較為廣泛,但使用頻率并不高,大多數(shù)是偶爾為之,其中一大部分是公開(kāi)課所用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提，也是改善課堂教學(xué)環(huán)境的重要一環(huán)。心理研究證實(shí)，學(xué)習(xí)者對(duì)多媒體畫面中運(yùn)動(dòng)對(duì)象的注意程度遠(yuǎn)大于靜止對(duì)。由于交互的原因，多媒體畫面的呈現(xiàn)時(shí)間和反復(fù)次數(shù)是由學(xué)習(xí)者操作決定的，隨意性很大。而當(dāng)學(xué)習(xí)者做交互操作時(shí)，交互按鈕又應(yīng)該易于被發(fā)現(xiàn)并且使用簡(jiǎn)便。這樣，學(xué)生就可以獲得第一手的感性材料(直接經(jīng)驗(yàn))，從而達(dá)到對(duì)物理概念和物理定律的較深刻理解。集體教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度上