【正文】 21世紀的教師應(yīng)該是終身學習的示范者，是學生終身學習的楷模。愿意聽取學生及其家長或監(jiān)護人關(guān)于教師教學、管理、行使職權(quán)的意見。他在強調(diào)教師地位和作用的同時，又中肯地指出“要人敬的必先自敬，重師首位在師之自重”?！白鲆粋€現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。作為社會上特殊而崇高的職業(yè)群體，教師應(yīng)當成為學法尊法守法用法、弘揚社會主義法治理念的典范。師愛是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴慈相濟的愛?！边@是雨果先生曾經(jīng)說過的話。同時對我們教師的思維也有啟發(fā)意義。相互學習、相互尊重。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。教師的愛越多，師生的情感越深。因此，我制定個人師德建設(shè)計劃如下：一、努力向身邊的人學習我們的身邊有許許多多師德高尚的代表，他們將成為我學習的第一榜樣。嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，樹立良好的行業(yè)形象。熱愛學生就是要尊重學生，愛護學生，信任學生。第三篇：自身師德修養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃（定稿）教師個人師德修養(yǎng)發(fā)展目標秦中美教師是太陽底下最光榮的職業(yè),自古以來就有“學高為師，德高為范”之說。有良好師德的教師必須是學習型的教師，必須是始終擁有新教學觀念的教師，必須是具有研究意識的教師，必須是具有自省自勵能力的教師。那么，如何加強自身師德修養(yǎng)呢？一、熱愛學生每個學生，相貌有美有丑，智商有高有低，行為有好有歹，但人的尊重、關(guān)愛需求是與生俱來的。什么是個性素質(zhì)？就是良好的個性。我覺得新時代的師德師風應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標準揉在一起的。五、以身作則、率先垂范。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。因此，師愛就是師魂。一個個體的許多道德習慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。教師的職業(yè)道德，簡稱師德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習慣形成的關(guān)鍵期，而教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的動力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動機、信念、理想等。通過此次寒假期間學校組織師德師風教育學習，我簡單得談?wù)勔韵聨c體會：一、愛崗敬業(yè)首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有鞠躬盡瘁的決心?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到業(yè)務(wù)兩過硬。因此，新時代的教師在關(guān)愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。能夠全面發(fā)展，固然更好，但不是所有的人都能全面發(fā)展，而不全面的人未必就不是人才。沒有愛，可以說也就談不上教育。教師在今天的教育實踐中，要勇于創(chuàng)新，大膽探索，廣泛地開展教法的創(chuàng)新和學法的創(chuàng)新，開展教學手段的創(chuàng)新、教學過程的創(chuàng)新、教學思路的創(chuàng)新以及教學效果評價的創(chuàng)新。作為一名教師，只有不斷地提升自身的師德修養(yǎng)，才能做到與時俱進，適應(yīng)新時期發(fā)展的需要，完成教書育人學的習重網(wǎng)任?！皣涝谠搰捞帲瑦墼诩毼⑻?。同時我還利用各種案例來監(jiān)督自己，時刻反思自己的行為，嚴以律己，以身作則。認識自己行為的是與非，辨別善與惡，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。老師應(yīng)去研究學生的心理，研究人的個性，因為每個學生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學工作、思想工作就會比較順利。提高自身師德修養(yǎng)心得體會,報告匯報心得體會〖文字大?。捍?中 小〗 〖打印〗 〖收藏到： 百度 雅虎〗〖關(guān)閉〗報告匯報修養(yǎng)自身提高心得體會師德教師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護學生，對學生負責。教師的人生就應(yīng)該是一部愛的經(jīng)典，愛教育，中小學教師師德修養(yǎng)愛學校，愛崗位，愛學生，只有傾注了全部的愛，師德修養(yǎng)才能在愛的奉獻中得到提升，才能真正做到為人師表、教書育人。同時，在這愛的交流互動中，教師的師德修養(yǎng)也會得到提升小學教師師德修養(yǎng)。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。在今天，熱愛教育、獻身教育事業(yè)不僅是教師的傳統(tǒng)美德，也是黨和國家規(guī)定的教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。一個師德高尚的教師應(yīng)懂得家長如果能積極參與孩子的教育，學生在校表現(xiàn)可能會更出色。只有把教師的道德素質(zhì)提高了，才能把素質(zhì)教育落到實處。努力客觀地對待同行的評價，與同事和睦相處，相互分享快樂、分擔憂愁。教師對待學生的態(tài)度直接關(guān)系到學生性格的形成，而教師對待遇學生態(tài)度的好壞取決于教師道德素質(zhì)高底?！蔽蚁耄處熕鶑氖碌木褪沁@種葉的事業(yè)――平凡而偉大。當前，在愛是師德之魂這個共識的基礎(chǔ)上，把責任教育放在師德建設(shè)的首位是非常必要的?？傊?，新課程對教師愛崗敬業(yè)的要求有很多、很大的不同。熱愛學生是教師的美德，是教育教學的前提。教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量，因而師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的核心。我提倡平等對待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一（本文來自范文家，轉(zhuǎn)載請保留此標記。我時常會注意到了學生的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不同之處我們探討，這樣可激發(fā)學生的一些有見解的想法和看法。教師如何提高自身的師德，我有如下體會：一、教師要經(jīng)常自省：我認為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的。它不僅要求教師具備系統(tǒng)精深的專業(yè)知識，廣博的人文知識，還要學習心理學、教育學、美學等教育學知識，掌握現(xiàn)代化教育手段。全面地發(fā)展，使學生真正變“要我學”為“我要學”。高爾基說：“只有熱愛孩子的人，才能配做一名合格的教師。一個不熱愛教育事業(yè)的教師，決不會做到愛崗敬業(yè)；一個僅僅將教書看成是一種謀生手段的教師，決不會成為一名好教師，更談不上有高尚的師德。教師只有不斷完善自我，恪守師德，樂教勤業(yè)，抗拒不良誘惑，積極面對自身的社會義務(wù)和社會責任，以育人為樂，以奉獻為樂，才能增強定力，捍衛(wèi)尊嚴，守衛(wèi)操守，體驗幸福。二、不斷學習教師是學生成長的直接指導者和引路人，教師必須在業(yè)務(wù)上精益求精，努力跑在學生前頭，給學生“一碗水”自己首先得有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至是“自來水”，要變“死水”為“活水”。要是當年清華大學也只招收全科合格的考生的話，中國肯定會少了個歷史學家吳晗；要是美國的公司錄用員工時一律要本科畢業(yè)生的話，現(xiàn)在也就不一定有比爾蓋茨了。但是，自從改革開放后，國人片面地以為西方之所以發(fā)達，就是因為能以自我為主，于是不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓這話一直被歪曲到現(xiàn)在，結(jié)果貪污腐化案件層出不窮，而且級別越來越大。個人以為，師德師風所包含的內(nèi)容，自古就是教書育人，為人師表。要做到三心俱到，即愛心、耐心、細心，無論在生活上還是學習上，時時刻刻關(guān)愛學生，特別對那些學習特困生，更是要特別的愛給特別的你，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。那些具有為社會的發(fā)展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動力就巨大。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實踐等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心，即師魂。由于理想的層次不同，因此在教學工作中產(chǎn)生的動力也不同。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想素質(zhì)，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質(zhì)量。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不