【正文】 我們把一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。第五篇：北師大版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)《什么是周長(zhǎng)》陳麗莉什么是周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：P44~45 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。一周的長(zhǎng)度）二、新授出示一張樹葉，我們看看七星瓢蟲是怎么爬完樹葉一周的長(zhǎng)度的，仔細(xì)觀察它是從那兒出發(fā)，在什么地方爬，爬到那兒結(jié)束的。（設(shè)計(jì)思考：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，源于生活，用于生活。明白了要領(lǐng)，開始動(dòng)筆吧！描完了嗎？指一指你描的起點(diǎn)在哪兒？終點(diǎn)在哪兒？你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)，起點(diǎn)和終點(diǎn)是同一點(diǎn)，起點(diǎn)和終點(diǎn)重合了。（設(shè)計(jì)思考：通過“找一找”、“摸一摸”等活動(dòng)，進(jìn)一步建立“一周”的表象；加深對(duì)“一周”的理解。能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。學(xué)生通過同桌交流，上臺(tái)指一指，臺(tái)下議一議等形式，進(jìn)一步明確了“一周的邊線”在哪里？手指從哪里開始指,哪里結(jié)束？同時(shí)，也使學(xué)生感受到了這“一周的邊線”是連起來(lái)的（封閉的）。T：對(duì)，兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)是一樣長(zhǎng)的，不一樣的是它們的表面積，A比B小很多。S2:繞三角形一周的長(zhǎng)度就是三角形的周長(zhǎng)。同學(xué)們真是火眼金睛，分辨出了比賽的冠軍是豆豆。、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。笑笑贏了嗎？S：沒有，因?yàn)樗鼪]有沿著樹葉的邊線跑。T：那么我換一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，換一個(gè)方向繞正方形一周，是正方形的周長(zhǎng)嗎？ S：也是的。T:同學(xué)們都很能干，下面就請(qǐng)你動(dòng)手試一試吧，選擇一個(gè)你喜歡的圖形，算一算它的周長(zhǎng)。從而建立周長(zhǎng)的空間觀念。（五）歸納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)。小朋友，伸出你的手指，讓我們跟隨它們一起來(lái)感受這片樹葉的一周吧！想一想，3號(hào)螞蟻爬了樹葉的一周嗎？為什么？它爬的不是樹葉的一周，因?yàn)?號(hào)螞蟻沒有爬完一整圈，所以，它爬的不是樹葉的一周。它們的形狀都很特別呢，一個(gè)像一把小扇子，另一個(gè)像一只小手。下面的場(chǎng)景你在哪兒見過？他們?cè)诟墒裁?？我們?cè)诓每p店里見過這樣的場(chǎng)景，這是裁縫給顧客量腰一周的長(zhǎng)度，也就是腰圍；你能量出自己的腰圍嗎？怎么量？先要找準(zhǔn)腰部，確定好一個(gè)起點(diǎn)，把皮尺拉平，繞著腰部一周，記好終點(diǎn)就可以了。教學(xué)重點(diǎn)：感知、認(rèn)識(shí)、理解周長(zhǎng)的含義，建立初步的空間觀念。你很會(huì)思考，真像個(gè)小小數(shù)學(xué)家。（2）先用線來(lái)測(cè)量這條曲線，再用尺來(lái)量線的長(zhǎng)度。（2）數(shù)學(xué)書封面的邊線。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。你們說(shuō)的真好，老師也找了一些物體表面的周長(zhǎng)，我們一起來(lái)看看吧!（課件出示，學(xué)生比劃）師：什么是紅領(lǐng)巾的周長(zhǎng)？（演示）紅領(lǐng)巾一周的長(zhǎng)度就是（）？那么游泳池的周長(zhǎng)呢？誰(shuí)來(lái)指一指。思考題：圓。想一想什么樣的圖形有周長(zhǎng)。其實(shí)，無(wú)論起點(diǎn)在哪兒，只要是沿著樹葉的邊線繞一圈，重新又回到了起點(diǎn)，都是樹葉的一周。教學(xué)準(zhǔn)備：樹葉、尺子、線、三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形、圓； 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，感知“一周”小朋友，你喜歡秋天嗎？（播放美麗的秋景）秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫。（二）合作探究，量中理解周長(zhǎng)的意義學(xué)生知道了什么是周長(zhǎng)后再組織學(xué)生以兩人合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)具體測(cè)量一些圖形、物體表面的周長(zhǎng)。二、學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)了解一些平面圖形的基本特征，孩子通過美術(shù)課也理解了“邊線”“輪廓”等詞語(yǔ)的含義，因此我讓學(xué)生在“剪一剪”“描一描”“摸一摸”“量一量”的基礎(chǔ)上來(lái)理解周長(zhǎng)的含義，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。（板書，齊讀）T：認(rèn)識(shí)了這些圖形的周長(zhǎng)，請(qǐng)你判斷一下，下列哪些圖形有周長(zhǎng)？三、從抽象到具體，感受物體表面的周長(zhǎng)T：樹葉有周長(zhǎng)，圖形有周長(zhǎng)，物體表面有周長(zhǎng)嗎？ S：有，T：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，教室里哪些物體表面有周長(zhǎng)？ S：數(shù)學(xué)書就有周長(zhǎng)。T：哦，我從這點(diǎn)出發(fā)，繞樹葉一周，行嗎？ S：可以。課時(shí)安排 1課時(shí) 教具準(zhǔn)備PPT、圖形紙片 教學(xué)環(huán)節(jié)一、出示情境，感受樹葉的周長(zhǎng)T：今天，張老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好朋友，小螞蟻豆豆。S：豆豆贏了，因?yàn)槎苟估@樹葉跑了一圈。T：正方形的周長(zhǎng)在哪里呢？S：從這點(diǎn)出發(fā)，繞正方形邊線一周。T：怎么量一條邊的長(zhǎng)度還記得嗎？S：0刻度對(duì)準(zhǔn)邊的一端，然后讀出邊另一端的刻度?；顒?dòng)1：剪一剪，感知周長(zhǎng)。從而引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較認(rèn)識(shí)到雖然有些圖形的形狀是不一樣的，但它的周長(zhǎng)卻可以是相等的。小朋友，仔細(xì)看，你注意到三個(gè)小伙伴在樹葉上爬過的路線了嗎？1號(hào)和2號(hào)螞蟻沿