【正文】 我們把一個圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。第五篇：北師大版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級《什么是周長》陳麗莉什么是周長教學(xué)內(nèi)容：P44~45 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。一周的長度）二、新授出示一張樹葉，我們看看七星瓢蟲是怎么爬完樹葉一周的長度的，仔細(xì)觀察它是從那兒出發(fā)，在什么地方爬，爬到那兒結(jié)束的。（設(shè)計思考：體驗數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，源于生活，用于生活。明白了要領(lǐng)，開始動筆吧！描完了嗎？指一指你描的起點在哪兒？終點在哪兒？你有什么發(fā)現(xiàn)？對，起點和終點是同一點，起點和終點重合了。（設(shè)計思考：通過“找一找”、“摸一摸”等活動，進(jìn)一步建立“一周”的表象；加深對“一周”的理解。能結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。學(xué)生通過同桌交流，上臺指一指，臺下議一議等形式，進(jìn)一步明確了“一周的邊線”在哪里？手指從哪里開始指,哪里結(jié)束？同時，也使學(xué)生感受到了這“一周的邊線”是連起來的（封閉的）。T：對，兩個圖形的周長是一樣長的，不一樣的是它們的表面積，A比B小很多。S2:繞三角形一周的長度就是三角形的周長。同學(xué)們真是火眼金睛，分辨出了比賽的冠軍是豆豆。、平行四邊形、梯形等圖形的周長。笑笑贏了嗎？S：沒有，因為它沒有沿著樹葉的邊線跑。T：那么我換一個起點出發(fā)，換一個方向繞正方形一周，是正方形的周長嗎？ S：也是的。T:同學(xué)們都很能干，下面就請你動手試一試吧，選擇一個你喜歡的圖形，算一算它的周長。從而建立周長的空間觀念。（五）歸納總結(jié)，完善認(rèn)識。小朋友，伸出你的手指，讓我們跟隨它們一起來感受這片樹葉的一周吧！想一想，3號螞蟻爬了樹葉的一周嗎？為什么？它爬的不是樹葉的一周，因為3號螞蟻沒有爬完一整圈，所以，它爬的不是樹葉的一周。它們的形狀都很特別呢，一個像一把小扇子，另一個像一只小手。下面的場景你在哪兒見過？他們在干什么？我們在裁縫店里見過這樣的場景，這是裁縫給顧客量腰一周的長度，也就是腰圍；你能量出自己的腰圍嗎？怎么量？先要找準(zhǔn)腰部，確定好一個起點，把皮尺拉平，繞著腰部一周，記好終點就可以了。教學(xué)重點：感知、認(rèn)識、理解周長的含義，建立初步的空間觀念。你很會思考，真像個小小數(shù)學(xué)家。（2）先用線來測量這條曲線，再用尺來量線的長度。（2）數(shù)學(xué)書封面的邊線。教學(xué)重點：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。你們說的真好，老師也找了一些物體表面的周長，我們一起來看看吧!（課件出示，學(xué)生比劃）師：什么是紅領(lǐng)巾的周長？（演示）紅領(lǐng)巾一周的長度就是（）？那么游泳池的周長呢？誰來指一指。思考題：圓。想一想什么樣的圖形有周長。其實，無論起點在哪兒，只要是沿著樹葉的邊線繞一圈，重新又回到了起點，都是樹葉的一周。教學(xué)準(zhǔn)備：樹葉、尺子、線、三角形、長方形、平行四邊形、梯形、圓； 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，感知“一周”小朋友，你喜歡秋天嗎？（播放美麗的秋景）秋天是一首詩，秋天是一幅畫。（二）合作探究，量中理解周長的意義學(xué)生知道了什么是周長后再組織學(xué)生以兩人合作學(xué)習(xí)的方式來具體測量一些圖形、物體表面的周長。二、學(xué)情分析：三年級的學(xué)生已經(jīng)了解一些平面圖形的基本特征，孩子通過美術(shù)課也理解了“邊線”“輪廓”等詞語的含義，因此我讓學(xué)生在“剪一剪”“描一描”“摸一摸”“量一量”的基礎(chǔ)上來理解周長的含義，更有利于學(xué)生對知識的掌握。（板書，齊讀）T：認(rèn)識了這些圖形的周長，請你判斷一下，下列哪些圖形有周長？三、從抽象到具體，感受物體表面的周長T：樹葉有周長，圖形有周長，物體表面有周長嗎？ S：有，T：請你說說，教室里哪些物體表面有周長？ S：數(shù)學(xué)書就有周長。T：哦，我從這點出發(fā)，繞樹葉一周，行嗎？ S：可以。課時安排 1課時 教具準(zhǔn)備PPT、圖形紙片 教學(xué)環(huán)節(jié)一、出示情境，感受樹葉的周長T：今天，張老師給大家?guī)硪粋€好朋友，小螞蟻豆豆。S：豆豆贏了，因為豆豆繞樹葉跑了一圈。T：正方形的周長在哪里呢？S：從這點出發(fā)，繞正方形邊線一周。T：怎么量一條邊的長度還記得嗎？S：0刻度對準(zhǔn)邊的一端，然后讀出邊另一端的刻度?；顒?：剪一剪，感知周長。從而引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較認(rèn)識到雖然有些圖形的形狀是不一樣的，但它的周長卻可以是相等的。小朋友，仔細(xì)看，你注意到三個小伙伴在樹葉上爬過的路線了嗎？1號和2號螞蟻沿