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正文內(nèi)容

北師大版三年級(jí)什么是周長(zhǎng)(專業(yè)版)

  

【正文】 我們把一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。第五篇:北師大版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)《什么是周長(zhǎng)》陳麗莉什么是周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容:P44~45 教學(xué)目標(biāo):結(jié)合具體事物或圖形,通過觀察、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。一周的長(zhǎng)度)二、新授出示一張樹葉,我們看看七星瓢蟲是怎么爬完樹葉一周的長(zhǎng)度的,仔細(xì)觀察它是從那兒出發(fā),在什么地方爬,爬到那兒結(jié)束的。(設(shè)計(jì)思考:體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,源于生活,用于生活。明白了要領(lǐng),開始動(dòng)筆吧!描完了嗎?指一指你描的起點(diǎn)在哪兒?終點(diǎn)在哪兒?你有什么發(fā)現(xiàn)?對(duì),起點(diǎn)和終點(diǎn)是同一點(diǎn),起點(diǎn)和終點(diǎn)重合了。(設(shè)計(jì)思考:通過“找一找”、“摸一摸”等活動(dòng),進(jìn)一步建立“一周”的表象;加深對(duì)“一周”的理解。能結(jié)合具體情境,感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。學(xué)生通過同桌交流,上臺(tái)指一指,臺(tái)下議一議等形式,進(jìn)一步明確了“一周的邊線”在哪里?手指從哪里開始指,哪里結(jié)束?同時(shí),也使學(xué)生感受到了這“一周的邊線”是連起來(lái)的(封閉的)。T:對(duì),兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)是一樣長(zhǎng)的,不一樣的是它們的表面積,A比B小很多。S2:繞三角形一周的長(zhǎng)度就是三角形的周長(zhǎng)。同學(xué)們真是火眼金睛,分辨出了比賽的冠軍是豆豆。、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。笑笑贏了嗎?S:沒有,因?yàn)樗鼪]有沿著樹葉的邊線跑。T:那么我換一個(gè)起點(diǎn)出發(fā),換一個(gè)方向繞正方形一周,是正方形的周長(zhǎng)嗎? S:也是的。T:同學(xué)們都很能干,下面就請(qǐng)你動(dòng)手試一試吧,選擇一個(gè)你喜歡的圖形,算一算它的周長(zhǎng)。從而建立周長(zhǎng)的空間觀念。(五)歸納總結(jié),完善認(rèn)識(shí)。小朋友,伸出你的手指,讓我們跟隨它們一起來(lái)感受這片樹葉的一周吧!想一想,3號(hào)螞蟻爬了樹葉的一周嗎?為什么?它爬的不是樹葉的一周,因?yàn)?號(hào)螞蟻沒有爬完一整圈,所以,它爬的不是樹葉的一周。它們的形狀都很特別呢,一個(gè)像一把小扇子,另一個(gè)像一只小手。下面的場(chǎng)景你在哪兒見過?他們?cè)诟墒裁??我們?cè)诓每p店里見過這樣的場(chǎng)景,這是裁縫給顧客量腰一周的長(zhǎng)度,也就是腰圍;你能量出自己的腰圍嗎?怎么量?先要找準(zhǔn)腰部,確定好一個(gè)起點(diǎn),把皮尺拉平,繞著腰部一周,記好終點(diǎn)就可以了。教學(xué)重點(diǎn):感知、認(rèn)識(shí)、理解周長(zhǎng)的含義,建立初步的空間觀念。你很會(huì)思考,真像個(gè)小小數(shù)學(xué)家。(2)先用線來(lái)測(cè)量這條曲線,再用尺來(lái)量線的長(zhǎng)度。(2)數(shù)學(xué)書封面的邊線。教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體事物或圖形,通過觀察、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。你們說(shuō)的真好,老師也找了一些物體表面的周長(zhǎng),我們一起來(lái)看看吧!(課件出示,學(xué)生比劃)師:什么是紅領(lǐng)巾的周長(zhǎng)?(演示)紅領(lǐng)巾一周的長(zhǎng)度就是()?那么游泳池的周長(zhǎng)呢?誰(shuí)來(lái)指一指。思考題:圓。想一想什么樣的圖形有周長(zhǎng)。其實(shí),無(wú)論起點(diǎn)在哪兒,只要是沿著樹葉的邊線繞一圈,重新又回到了起點(diǎn),都是樹葉的一周。教學(xué)準(zhǔn)備:樹葉、尺子、線、三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形、圓; 教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入,感知“一周”小朋友,你喜歡秋天嗎?(播放美麗的秋景)秋天是一首詩(shī),秋天是一幅畫。(二)合作探究,量中理解周長(zhǎng)的意義學(xué)生知道了什么是周長(zhǎng)后再組織學(xué)生以兩人合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)具體測(cè)量一些圖形、物體表面的周長(zhǎng)。二、學(xué)情分析:三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)了解一些平面圖形的基本特征,孩子通過美術(shù)課也理解了“邊線”“輪廓”等詞語(yǔ)的含義,因此我讓學(xué)生在“剪一剪”“描一描”“摸一摸”“量一量”的基礎(chǔ)上來(lái)理解周長(zhǎng)的含義,更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。(板書,齊讀)T:認(rèn)識(shí)了這些圖形的周長(zhǎng),請(qǐng)你判斷一下,下列哪些圖形有周長(zhǎng)?三、從抽象到具體,感受物體表面的周長(zhǎng)T:樹葉有周長(zhǎng),圖形有周長(zhǎng),物體表面有周長(zhǎng)嗎? S:有,T:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),教室里哪些物體表面有周長(zhǎng)? S:數(shù)學(xué)書就有周長(zhǎng)。T:哦,我從這點(diǎn)出發(fā),繞樹葉一周,行嗎? S:可以。課時(shí)安排 1課時(shí) 教具準(zhǔn)備PPT、圖形紙片 教學(xué)環(huán)節(jié)一、出示情境,感受樹葉的周長(zhǎng)T:今天,張老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好朋友,小螞蟻豆豆。S:豆豆贏了,因?yàn)槎苟估@樹葉跑了一圈。T:正方形的周長(zhǎng)在哪里呢?S:從這點(diǎn)出發(fā),繞正方形邊線一周。T:怎么量一條邊的長(zhǎng)度還記得嗎?S:0刻度對(duì)準(zhǔn)邊的一端,然后讀出邊另一端的刻度?;顒?dòng)1:剪一剪,感知周長(zhǎng)。從而引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較認(rèn)識(shí)到雖然有些圖形的形狀是不一樣的,但它的周長(zhǎng)卻可以是相等的。小朋友,仔細(xì)看,你注意到三個(gè)小伙伴在樹葉上爬過的路線了嗎?1號(hào)和2號(hào)螞蟻沿
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