【正文】 媒體 出示課本圖。引申的問題你能設計和裝配2個房間（即2個燈泡）的照明電路嗎？可以讓學生像電工那樣用一個硬紙盒房子來布線。教材中提出的第二個問題：電路中利用了哪些材料？這個問題的答案其實就是“我的連接圖”中所用到的材料。在本課里，先從“奇妙的電”入手，為后續(xù)的第四課“神奇的電磁鐵”提供對電的理性認識。了解安全用電常識。課后展開調查?；顒佣顒佣好咕L的環(huán)境活動指引這一活動的目的是，通過調查家里或周圍環(huán)境里能見到的霉菌，研究了解它們的生活環(huán)境特點。這就是我們常說的發(fā)酵現(xiàn)象。在實驗時，可以通過填寫實驗記錄表輔助觀察。重點難點通過發(fā)面團實驗，學習提出問題、猜測、設計對比實驗的方法。發(fā)面的學問 內容標準：。再次通過設計對比實驗，認識到酸奶制作過程（乳酸菌繁殖）需要適宜的條件。學生的實驗結果可能會有差異，教師可以讓學生詳細介紹制作過程，從中找出差異存在的原因。做這個實驗時，教師可以提供教師用書中的表格供學生記錄觀察的結果。第1步，認識制作酸奶的主要材料及工具：一盒新鮮牛奶和一盒酸奶，勺子（用來盛取酸奶及攪拌），盛鮮牛奶和酸奶的碗（用于調和），保溫瓶（用于發(fā)酵）。打到牛奶變在酸奶的關鍵所在。各組匯報計劃，教師點評。問題其他的果實也有相似的構造嗎？ 實驗再解剖其它一些常見的果實。觀察出示一些正在結果的植物的圖片。重點難點通過了解果實的結構，探究果實的作用，掌握有計劃、有條理的科學觀察方法和分析、推理、歸納的能力。，嘗試對觀察到的現(xiàn)象進行分析、推理、歸納。本活動通過主題人物的對話引出要探究的問題，重點應放在讓學生在觀察花各部分結構的基礎上。教師可示范解剖雌蕊的方法：用鑷子撕去雄蕊，再用刀片小心地把雌蕊縱切開，用放大鏡仔細觀察子房內的結構。友情提示教師在課前應布置學生多帶一些有花的植物回來上課。在對花的構造有一個基本了解后，教材又提供了另一個專題活動尋找花里的“育嬰房”，引導學生細致地進行觀察雌蕊、雄蕊的外表和子房，并讓學生根據(jù)實驗和觀察的結果，推理出雌蕊、雄蕊的功能。教學目標： 科學知識。問題這些葉片在排列上有什么相同之處呢？ 交流說說尋找到的葉片排列特點。重點難點通過觀察葉和探究葉的作用，培養(yǎng)學生的觀察能力和推理分析能力。葉里的“加工廠”內容標準：，同時吸收二氧化碳。引申的問題蓮藕的地下莖有什么作用？問題植物的莖除了能運輸水分外，還有什么作用呢？ 觀察出示課本圖，觀察圖中各種類型的莖。教學時應及時引導學生關注引起這個現(xiàn)象的原因，引導他們發(fā)現(xiàn)莖能運輸水分這一功能。設計思路： 設計意圖第2課是“植物身體的奧秘”這一單元的第二課。觀察各組選擇一種植物的根尖圖片，觀察并畫出簡圖?；顒铀幕顒铀模好兹椎母饣顒又敢净顒邮亲寣W生們通過觀察植物根的根尖部分，發(fā)現(xiàn)上面長著許多根毛，了解根毛的功能，同時發(fā)展學生的觀察、描述、分析、繪圖能力。其方法是用一些報紙制成一棵模擬的樹，樹冠大而且重，讓學生想辦法把這棵樹固定在地面上。歸納植物的根可分為直根系和須根系?；顒右换顒右唬河^察植物的根活動指引根是植物體的一個重要器官。，學習運用模擬研究的方法探究根的作用?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：一、學生情況分析從一年級開始，學生進入科學課的學習。什么叫胎生？答：有一些動物在繁殖后代時直接生出幼崽，而幼崽出生后的一段時間內，以母親乳汁為食。（√）溫度對植物的生長沒有影響。太陽給地球帶來光和熱僅相當于太陽放射出的總能量的（）。2植物的花粉從（雄蕊）傳播到（雌蕊）上就叫傳粉。1月球是地球唯一的（衛(wèi)星）。（）未知的物品不要隨便聞或嘗。（）眼、耳、鼻、舌和皮膚都是感覺器官。天空中的月亮常常改變模樣，有時像個（圓盤），有時像（把鐮刀），這就是（月相）的變化。2少年兒童在生長過程中，不但（外貌）會發(fā)生變化，（身高）和(體重)也會發(fā)生明顯的變化。3農歷的每個月的（十五）我們看到的月亮都像個圓盤。（）植物傳粉的方式有自花傳粉、異花傳粉、人工傳粉（）當太陽直射北半球時，南半球是夏季，氣溫很高。每日清潔桑葉的紙盒。第三篇：一年級上冊科學試卷分析2017——2018學年第一學期科學期末試卷分析一年級綜合試卷包括科學共100分。教學目標： 科學知識。活動過程： 情景引入：問題情景活動指引主題人物去植樹，發(fā)現(xiàn)小樹苗的根部都需要包著一塊泥巴，產生問題：“根這么重要嗎？”引起學生的興趣和思考，“驅動”他們去進行觀察、實驗，探究根的作用。觀察各小組觀察根的形態(tài)并記錄其特征。）導入出示大風吹，樹枝搖的圖片。歸納根有固定植物的作用。水多了根毛被沖亂，影響觀察效果。，初步培養(yǎng)學生的分析和判斷能力，并嘗試推理。本活動引導學生通過實驗親身體會，從而發(fā)現(xiàn)這一功能。對于課本中主題人物提出的“為什么樹怕剝皮？”這個問題，教師可以這樣解釋：葉子能制造養(yǎng)分，這些養(yǎng)分是通過樹皮向下運輸?shù)礁康摹＝涣魑覀兛梢栽鯓佑^察？需要什么工具？怎樣記錄呢？ 研究時，如何分工？還要怎樣注意安全？ 討論制定一個簡單的觀察計劃。學生在課外的學習中可能對光合作用這個詞并不陌生，但光合作用的過程是怎么樣的呢，學生不一定了解和說得清楚。友情提示課前可讓學生拍攝葉片排列的照片，提示他們由植物的頂端向下拍，這樣的拍攝效果才能比較容易讓學生找到葉片排列的規(guī)律。這樣，不但可以培養(yǎng)學生收集和整理資料的能力，而且可以為學生提供表現(xiàn)的機會。教材先在驅動頁中，利用卡通人物提出了一個問題“花朵里面有什么呢？”引導學生認識花的基本結構，尋找植物孕育新生命的奧秘。通過解剖活動，學生會發(fā)現(xiàn)有的花四部分結構都齊全，而有的卻并不齊全，這樣就可以引出完全花和不完全花的定義：像白菜花一樣，由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分組成的花，屬于完全花。拓展分辨常見的花，哪些是完全花，哪些是不完全花。花冠由數(shù)片花瓣組成，可以保護雄蕊、雌蕊。果實里的新生命內容標準：能指認植物的六大器官，知道各種器官的作用。在了解常見果實的構造后，教材又安排了第3個活動“尋找植物的果實”。導入出示一些植物由開花到結果過程一 二 三 四 的圖片（圖片順序打亂）。在演示解剖方法時，要強調用刀安全。調查尋找植物的果實，并做好觀察記錄。本課先學生較為熟悉的酸奶入手，在親自動手制作酸奶的實踐活動中，讓學生找到牛奶變成酸奶的關鍵所在——添加新鮮酸奶，接著引導學生設計控制變量的實驗“探究酸奶形成的合適條件”，理解是細菌（乳酸菌）在起作用，由現(xiàn)象探究本質。這一活動的目的是讓學生親歷酸奶的制作過程，從中找出酸奶制作的關鍵步驟——加新鮮酸奶；理解牛奶制成酸奶是由于細菌（乳酸菌）在起作用，感受細菌的存在。觀察時，注意引導學生從顏色、氣味、形態(tài)（濃度）、味道等。這個實驗教師可建議學生在課后以小組成員共同完成，最好邀請家長參與實踐。）設計設計一個對比實驗表，課后研究每個條件對酸奶味道的影響。歸納按基本形態(tài)分，細菌大致分為桿菌、螺旋菌和球菌3種。以生活中發(fā)面團過程中常見的現(xiàn)象引出“小小的面團為什么會發(fā)得那么大？”的問題。沒有加酵母粉的面團，體積沒有明顯變化；按一下，較硬，切開后也沒有那么多空隙；聞一聞，還是原來生面粉的氣味。和細菌一樣，酵母菌也不屬于動物和植物，它屬于另一種生物——真菌。討論學生分小組討論，并將結果填寫在課本中。要提醒學生不能隨便觸摸霉菌，更不能用鼻子聞，甚至嘗！引申的問題在陰雨連綿的天氣里，如何做好家里防霉工作？（防止霉菌生長的方法：保持干燥、降低溫度、陽光、高溫煮沸、加糖或鹽腌制。網上學：細菌和真菌的利與弊活動指引組織學生參加網上討論，把自己找到的細菌與真菌的圖文資料貼到討論區(qū)，培養(yǎng)學生利用互聯(lián)網搜集信息的能力。鼓勵學生通過實驗獲取直接經驗。教材中提出的第一個問題：利用圖中的材料，讓燈泡亮起來?！墩n程標準》中提出“在電路中要強調開關的功能”原因在于：“簡單電路”部分要求學生通過對簡單電路的學習，了解簡單電路的主要組成部分和電路工作的基本條件，知道任何電器工作都需要一個完整的回路。拓展拓展：制作數(shù)學游戲機活動指引教材安排這個拓展活動的目的是讓學生利用電路知識，設計制作一些生活或學習上的有趣的小玩具，并學會綜合利用完整閉合回路的知識，加深相關知識的作用。交流小組匯報探究結果，交流連接方法。交流小組匯報探究結果，經過討論后進行歸納總結。教材中提出的第三個問題：如果要讓兩個燈泡同時亮起來，應該怎樣連接？有多少種不同的連接方法？這個問題是基于研究完“一個簡單電路”的基礎上而提出的，可讓學生根據(jù)“我的連接圖”先討論、交流，再利用在圖中連線的方法嘗試組成兩種不同方法的閉合電路，接著用電池、導線、兩個燈泡組成兩種不同方法的閉合電路，最后老師要適當進行小結。在教材的驅動頁中，通過孩子們在觀察“小鐵環(huán)闖關”游戲機時提出了“為什么小鐵環(huán)一碰到鐵絲，燈就亮了呢？”和“小鐵環(huán)能順利通過鐵絲嗎？”這樣兩個問題，讓學生開展有關“容易導電和不容易導電的物體”、“一個閉合的簡單電路”及“開關在電路中的作用”的討論，提出自己的看法和思考，激發(fā)起學生探究問題的興趣。教學目標： 科學知識?！敖榻B各種常見真菌（酵母菌、霉菌、蘑菇等）”。首先可通過生活中常見的霉菌圖片引入，讓學生說說還在哪里見過這些現(xiàn)象？通過互相交流，讓學生知道在陰雨連綿的天氣里，家中較久不穿的衣服、家具里面曬不到陽光的角落、放置較久的蔬果食物等都可能會生長霉菌。指導這是發(fā)面時添加在面粉里的酵母菌，仔細觀察，并描述。友情提示由于受溫度條件的影響，面團發(fā)酵的時間會不等。導入出示課本圖片。能力培養(yǎng)，培養(yǎng)觀察、比較、描述的能力。出示組圖（分布在土壤里、水中、空氣中、家里、食物中的細菌示意圖）。除了匯報實驗結果外，如學校的設備允許，可讓學生把自己做好的酸奶早上帶來放在實驗室冰箱里，供匯報時使用，實物可以更有力地證明他們的結論。（3）要提供一次性勺子供學生使用。但這不是本課教學的關鍵所在，為避免不安全事故出現(xiàn)及提高課堂效率，建議由老師統(tǒng)一把鮮奶煮開并涼至適宜的溫度。重點難點根據(jù)現(xiàn)象推理判斷，設計對比實驗，通過對比實驗理解酸奶的秘密是細菌（乳酸菌）的作用。有些果實的果皮堅硬是為了更好地保護種子；有的果皮肥厚多汁，這是果實吸引動物食用，然后幫助它們傳播種子的一種構造。思考香蕉是果實嗎？蘿卜、甘薯和姜是果實嗎？活動三活動三：尋找植物園的果實活動指引這一活動可以采用兩種方式：一是當校園中植物果實較多時，本活動可在校園內進行；二是如果校園中植物果實較少時，可以布置學生利用課余時間到公園、郊外進行。植物的果實雖然多種多樣，但通過解剖可以發(fā)現(xiàn)它們在構造上具有共同點——都有果皮和種子。鮮花盛開的季節(jié)總是吸引很多的蜜蜂和蝴蝶在那流連忘返，它們采花蜜對植物來說有什么意義呢？ 問題授粉以后，植物的花會有什么變化？活動一活動一：觀察結果的過程活動指引在日常生活中，許多孩子都知道植物開花后會結果這一現(xiàn)象。設計思路： 設計意圖第5課“果實里的新生命”是“植物身體的奧秘”這一單元的第五課。柱頭花藥（內有花粉）子房胚珠。然后再根據(jù)觀察到的事實，證明“子房是植物的育嬰房”這個猜想是否正確。另外，不能利用菊科植物的花來學習這個知識——由于菊科植物的花并不是單一的一朵花，而是一個花序（頭狀花序）。教學準備各種各樣的花的圖片、視頻、桃花模型、“花的構造”視頻、鮮花、鑷子、“花的檔案”樣例。學習對資料進行整理和分類。通過虛擬的葉片內部“加工廠”的工作情境圖片，讓學生形象地了解植物葉片利用陽光、二氧化碳、水分制造氧氣、營養(yǎng)物質的過程。面對著密密麻麻生長的葉子，產生一個疑問：“這樣茂密的森林，陽光能照到每一片葉子上嗎？”由此驅動學生通過探究活動了解葉子是植物體內制造淀粉的“加工廠”，所以要盡可能多地吸收陽光的知識。、沒有植物地球上就沒有生命。觀察出示一些圖片，有被剝皮的樹干、樹干的斷枝缺口處等。但濃度要適中，濃度太高容易燒死植物，太低又不容易看到花朵變紅的現(xiàn)象。主要通過實驗和觀察莖的各種形態(tài)，分析和推理出莖的作用。下圖是沙漠植物的兩種典型的分布圖。通過這個活動引出一個新問題：“其他植物的根尖是否也有根毛？”教師再給學生觀察一些其他植物（例如蔥、玉米）的根部，學生通過觀察就會得出“這些植物的根尖都有根毛”的結論。在活動開始時，讓學生想辦法讓它牢固地固定在地面上?；顒又敢n文四種植物的根系分別是：稻——須根系；蒲公英——直根系；洋水仙——須根系；芝麻——直根系。右圖中植物分別為大豆（直根系）、洋蔥（須根系）、蔥（須根系）。本課一開始先引導學生用觀察、比較的方法了解根的形態(tài)，然后再引導學生去探究植物根的作用，最終發(fā)現(xiàn)根是植物的“抽水機”，它把植物所需的水分吸收到植物體內。試卷分為六種題型：填一填，題目不難寫不對字或拼音，丟分較多。什么是植物的生長周期？答：從種子萌發(fā)長出幼苗開始，到這株植物開花結果，繁育出種子，這株植物就完成了一個生長周期。（）1人們可以通過地震波研究地球內部的結構。A、蟲媒 B、風媒繁殖時直接生出幼崽并以母乳為食的繁殖方式叫（）A、胎生 B、卵生地球的中心部分叫（B）A、地幔 B、地核 C、地殼 D、地心蒲公英的種子是靠什么傳播的？（C）A：水 B：動物 C：風 D：彈力地球赤道的周長約為：（A）A：40000千米 B：100000千米 C：10000千米 D：4000千米1下面對月球的描述錯誤的是（B）A、月球本身不發(fā)光。多數(shù)哺乳動物是通過（胎生）的方式繁殖后代的。1地球以（一年）為周期圍繞太陽（公轉）。A煙花B瀑布C石雕群鳥兒靠什么飛翔。（）流星、火山、彩虹是有趣的自然現(xiàn)象。太陽照耀著地球，給地球帶來了（光）和（熱）。2剛孵出的蠶叫（蟻蠶）。3依靠昆蟲傳粉的花，叫（蟲媒花）。（）蠶蛾一般都以小毛蟲、桑葉為食物。晝夜交替是怎樣產生的？答：是由于地球自