【正文】 培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，首先要相信他們，他們一定會比你想的要做的好。如今的學(xué)生已經(jīng)不同往日了，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上時代的步伐了。完成所有任務(wù)后才可以獲得自由上機的機會。一是加強專業(yè)引領(lǐng)，請有關(guān)專家來指導(dǎo)，把教師與專家結(jié)合起來協(xié)同攻關(guān)。本課題的研究，將注重實際、注重實踐、注重實效。3．教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。包括：如何把握合作學(xué)習(xí)的時機，如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，如何實施合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控，如何開展合作學(xué)習(xí)的評價，如何處理自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系等。、合作學(xué)習(xí)。教師通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對學(xué)習(xí)章節(jié)的研究制定導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生借助教師提供的導(dǎo)學(xué)案，通過閱讀教材、查閱資料，初步把握文本，形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。全國教育工作會議的召開和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺，也把教育教學(xué)改革推到了前沿。之后幾年中，全國許多地方都開展了課改實驗，取得了豐碩的成果。學(xué)生獲得新知識的量和質(zhì)達(dá)標(biāo)，測評反饋“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”100%，“能力提升”80%，“拓展延伸”70%；學(xué)生處于樂學(xué)、善問、會聽、敢議、能評的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生充滿激情，思維活躍，自主學(xué)習(xí)能力得到提高，學(xué)生智商、情商同步得到發(fā)展；學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功，并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識自我，建立自信心。學(xué)生以教材和學(xué)案為對象，初步完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，圈定關(guān)鍵問題?！?促進(jìn)學(xué)生高效地自主學(xué)習(xí)的策略。通過“構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式” 課題研究，為素質(zhì)教育注入活力，構(gòu)建一種符合教育規(guī)律的更科學(xué)、更高效課堂教學(xué)。教育敘事研究，即教師以敘事的方式表達(dá)自己對教育的理解和詮釋。一個是以課堂教學(xué)為陣地，重實踐探索；一個是以備課組教研為陣地，重理論總結(jié)。因此在教學(xué)中應(yīng)盡量做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師巡回指導(dǎo)并做點評?！边@難道不讓我們感到深思嗎？解放孩子的雙手。許多同學(xué)應(yīng)經(jīng)開始適應(yīng)它了。讓他檢查好本組完成作業(yè)和背誦情況。讓我們的學(xué)生就會變得更加地好問，讓我們的課堂不再是“安靜”的，而是要充滿活力和生機，讓課堂成為學(xué)生創(chuàng)新的搖籃。第四篇：高效課堂教學(xué)反思高效課堂教學(xué)反思自我校開展高效課堂教學(xué)改革以來,時至今日高效課堂依然難見成效，其實一線教師都明白的很，高效課堂對大部分教師來說,只不過是又一件“皇帝的新裝”，都在為其叫好，又不能說出實情。三是注重個人反思。理念先行。通過“構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式” 課題研究，把師生都從滿堂灌輸，題海訓(xùn)練的高強度、低效率的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中解放出來，讓課堂變得輕松、快樂而高效?！?提高課堂教學(xué)效益的策略。各小組展示學(xué)習(xí)結(jié)果，在借鑒分享、質(zhì)疑對抗中提升。小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果，教師分配任務(wù)，小組合作、立體學(xué)習(xí)，全班展示、全面提升。開展本課題研究，目的是構(gòu)建一種符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和教師教學(xué)規(guī)律的新型課堂，并以此為抓手去迎接即將到來的又一輪課程改革，從而深化素質(zhì)教育改革，使我校的教育教學(xué)步入一個良性的發(fā)展軌道。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得疲倦，教學(xué)效率極其低下。模式高效能。主要任務(wù)是對學(xué)生的認(rèn)知、體驗、感悟予以反思總結(jié)，是“兵教兵”、“兵強兵”的重要過程，全體學(xué)生的知識、能力、思維應(yīng)當(dāng)在此環(huán)節(jié)得到全面提升。為了將這一問題的研究引向深入，我們將研究內(nèi)容分為兩大部分并細(xì)分為若干具體問題。包括：課堂教學(xué)（預(yù)習(xí)課、展示課、檢測及評講課）的評價，教學(xué)質(zhì)量的評價等。案例研究法。結(jié)合我校教師和學(xué)生的實際，我們擬先由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人、骨干教師上引領(lǐng)課、