【正文】 都能有事兒干，任務(wù)層級化。昌樂二中課堂模式的成果測評可以是在學(xué)習(xí)小組成員間的相互測評,可以是教師事先設(shè)計問卷,也可以是學(xué)生在自主協(xié)作學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題并向老師提出,由老師就各組共性的問題,結(jié)合自己的教學(xué)目的來歸納提升。所謂“271法則”,即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。班級具體的評比要求如下：每節(jié)課統(tǒng)計，每天評比，每周小結(jié)，每月、每期總結(jié)等。如開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強小組凝聚力，促進組內(nèi)同學(xué)的相互了解和團結(jié)協(xié)作，形成團結(jié)向上、勤于鉆研、積極進取的組風(fēng)。在課堂中，對建立的幫扶對子在每天的每節(jié)課中進行督促、賞識。一、小組建設(shè)的重大意義利用學(xué)習(xí)小組的好處：（1）、體現(xiàn)“以人為本”的理念；（2）、培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作能力（3）、培養(yǎng)了小集體的 團結(jié)（隊）精神；（4）、分組合作增加了學(xué)生展示的機會，增強了學(xué)生的自信心，特別是后進生參與課堂展示的機會更多了；（5）、有利于落實兵教兵、兵練兵、兵強兵的小對子幫扶工程；（6）、有利于實行分層次教學(xué)，教學(xué)中更注重了學(xué)生的個體差異；（7）、增強了學(xué)生自我管理的能力，更有利于班主任的管理；二、如何劃分學(xué)習(xí)小組小組劃分的原則 小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。二、愛因斯坦說，提出一個問題比解決一個問題更重要。在這一方面，我們只有部分班級在用，年級和學(xué)校在對小組的管理評價上仍為空白。它必須滿足這樣的目標(biāo)：樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會、創(chuàng)學(xué)，它必須關(guān)注全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。班級對小組評價，學(xué)校對班級評價，小組有值日表，學(xué)校有小組晉級制度，每個年級所有小組都有一個匯總評價板，每兩周更新一次。再次理解高效課堂，然后反思自己的教學(xué)，覺得還存在很多的問題：一、對教材的鉆研還不夠。第二篇：高效課堂高效課堂小組建設(shè)總結(jié)高效課堂的實施，學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建是核心，和諧的班級管理是后盾，有效的評價機制是學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情的保證和催化劑?！比⒏愫脤W(xué)習(xí)小組中的結(jié)對幫扶工作建立幫扶對子以學(xué)科互補、自愿的原則。每日反思會由每小組組長反思每天小組成員表現(xiàn)。學(xué)業(yè)知識和技能的掌握情況（三）評價的要求 合作學(xué)習(xí)的成績評價應(yīng)該注意點面結(jié)合，小組成績不等同于個人成績，兩者應(yīng)該分開評價并分開獎勵。7.“271高效課堂”帶給我們的收獲：1）“271高效課堂” 師生情感交融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同提升生命價值、豐富精神世界，學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，教師們?nèi)玺~得水，教學(xué)相長，其樂融融。教師還要評出優(yōu)勝組和最佳答題手。課堂教學(xué)中只有教師的“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。三、多種教學(xué)方法激發(fā)興趣導(dǎo)入的層面可以擴大，除了興趣以外還要有情感類引導(dǎo)。不管是課后對知識的梳理還是作強化訓(xùn)練作業(yè),學(xué)生都很主動,這從側(cè)面也反映了學(xué)生在高效率的課堂上收獲很大,學(xué)習(xí)的積極性和自覺性被充分調(diào)動起來。任課老師將備課過程中準(zhǔn)備好的預(yù)習(xí)提綱提前一至兩天提供給學(xué)生便于學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。同樣累計參選每月的文明稱號的評選。在班主任指導(dǎo)下，安排自己的值日組長，給每個組員進行分工，讓自己不是一個人在戰(zhàn)斗！以身作則，成為榜樣，善于處理組員間的矛盾，做好組員的思想工作，團結(jié)小組組員一起為實現(xiàn)小組目標(biāo)而努力！五、小組的評價和考核任何制度，任何方案的實施，如果沒有考核，沒有評價，就等于一紙空文。在哪個地方實施幫扶，怎么幫。（3）、優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好。我也曾在自己所教的班做過一些嘗試。訓(xùn)練內(nèi)容包括學(xué)具準(zhǔn)備、起立、上課口號、三聲擊掌、板書、抽測、移位、討論、展示、一日反思，各規(guī)范都有具體的要求和訓(xùn)練方法。尤其有三個方面的優(yōu)點：一是學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建與分工。評價就是武器，用好這個武器，它會讓課堂活起來，學(xué)生動起來，效果好起來。我們的導(dǎo)入有沒有激起所有學(xué)生的興趣，我們的探究是否讓所有學(xué)生都參與了，我們的議對學(xué)生是否有意義，我們的練習(xí)是否有反饋?？傊?，新課程呼喚新教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，可以實現(xiàn)A對A、B對B、C