小學(xué)語文五年級教案——翠鳥“導(dǎo)”的設(shè)計——指引學(xué)生自讀自悟之路(專業(yè)版)
【正文】 這些，都是在教師的導(dǎo)中逐漸習得的。語文教學(xué)就是要發(fā)展學(xué)生的語言能力，體驗情感與價值觀，使學(xué)生的思維不斷趨向成熟，而教師則是將學(xué)生的思維由表象思維引向深入的引路人，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴、體會語言文字的美，而不僅僅是停留在理解幾個詞的意思，一句話的意思上。何為導(dǎo)？葉圣陶先生曾作過解釋：導(dǎo)者多方設(shè)法，使學(xué)生自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。因此，教師應(yīng)用引設(shè)式的利導(dǎo)為學(xué)生的自讀自悟指明方向，使學(xué)生讀有目的，思有方向，不至于走許多彎路。嚴格地說，想像力是科學(xué)研究的實在因素。巧妙的導(dǎo)的設(shè)計是指引學(xué)生自讀自悟地最佳途徑，正確、科學(xué)的使用教師的導(dǎo)，不僅不違背素質(zhì)教育的要求，更是實施素質(zhì)教育的推動力。這種啟迪式的暗導(dǎo)如同一石擊起千層浪，將學(xué)生想象思維的閘門一下打開。是讓學(xué)生的思維形成定勢，還是使學(xué)生廣開思路，其關(guān)鍵在于教師的導(dǎo)：當學(xué)生的思維停留在一個狹窄的胡同中時，教師以還有不同的理解嗎？誰的意見和她不同？還可以怎么想？從XX方面想一想？等等言語來引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生拓開思路、多角度想問題。小學(xué)語文五年級教案——《翠鳥》“導(dǎo)”的設(shè)計——指引學(xué)生自讀自悟之路 創(chuàng)新教育的今天，素質(zhì)教育的今天，教育教學(xué)改革的洪流正向我們涌來，學(xué)生主體地位的強調(diào)，教師主導(dǎo)地位的重建，使不少的教師感到教育教學(xué)工作上的茫然無措?！ 《?、迂回式的誘導(dǎo)幫助學(xué)生拓開思路，引導(dǎo)他們多角度想問題 當學(xué)生的思維受到外界因素的影響時，會產(chǎn)生兩種情
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