【正文】 （１）蝸牛為什么背著獎杯？“惟恐別人不知道它是飛行冠軍。（3）指導(dǎo)朗讀，讀好“成天”“唯恐”提問：“成天”是什么意思呀？為什么成天背在身上？（理解：唯恐）就怕別人不知道它是飛行冠軍?。?）假如有一天，蝸牛背著獎杯遇到了蜻蜓（蜜蜂 蝴蝶）等小動物，蝸牛會和它們說些什么？出示：蝸牛背著獎杯遇到了蜻蜓（蜜蜂 蝴蝶）說：“”?。?）讓我們再讀讀這一句話，體會蝸牛此刻的心情吧?。ㄗ杂勺x）誰能通過你的朗讀讓大家感受到蝸牛的得意洋洋！（指名讀2~3人）（5）白天，蝸牛把獎杯背在身上。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。： 謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。師：蝸牛成天把獎杯背在身上還能飛嗎？為什么？在文中畫出相關(guān)的句子讀一讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生詞句，導(dǎo)入新課這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，一齊讀讀課題。課上，我首先利用有翅膀的彩色蝸牛圖片引起學(xué)生興趣，再用森林里各種小動物圖片再現(xiàn)飛行比賽場面，并通過貼圖活動展示蝸牛遙遙領(lǐng)先的場景。（貼帶殼的蝸牛圖）師：輕聲讀第四自然段，邊讀邊想，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了哪些變化？自由讀，指名說，看圖補(bǔ)充：：翅膀變成了堅硬的外殼。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。讀好第一自然段。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。請同學(xué)們想象一下，此時的蝸牛心里會想些什么呢?(指導(dǎo)朗讀第四自然段)看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么?（可以用上名人名言。(得意洋洋)你也有過得意洋洋的時候吧!你能讀出得意洋洋嗎?小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可是這只獎杯卻(引出：很大很重)有多大?用手比劃比劃。它一到奶奶家，就看到了一張巨大的陌生照片。可以通過想象、體驗的形式，把蝸牛的心理話說出來。本課是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。今天，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常有精神，老師獎勵你們聽個故事。師：你真會讀書，能從標(biāo)點符號中讀到知識!)所有這些對手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)，沒人能趕上它，這就叫遙遙領(lǐng)先。就這樣，小蝸牛背著它的獎杯，背了幾天?你能找出一個詞語來說說嗎?這回小蝸牛終于可以每時每刻和它的獎杯在一起了，它一定樂壞了吧?為什么?自己讀讀課文第四自然段。獎 硬附板書設(shè)計：蝸牛的獎杯驕傲飛行冠軍慢慢爬行變成獎杯硬殼★ 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。指導(dǎo)學(xué)生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。師：蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)贏得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎杯）你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）師：小朋友，假如你就是這只獲勝的小蝸牛，此時此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，愿意接受老師的采訪嗎？模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣？你想說什么？今后你有什么打算？ 生暢所欲言。）師：這么大，這么重的獎杯，蝸牛背上它，還能飛嗎？ 出示句子：可是，這獎杯很大很重，再也飛不動了。一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。唯恐：只怕。三、回歸整體，滲透教育?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)時間】本課計劃教學(xué)三課時。趕快讀吧?。?）老師友情提醒大家：默讀時：不動唇 不出聲 不指讀。理解課文，懂得“滿招損，謙受益”的道理。（３）指導(dǎo)朗讀第一句（４）出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。蝸牛因為一對有力的翅膀退化了，所以現(xiàn)在只能在地上慢慢地爬行。（指名說）引讀：很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子，它長著——（生：一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。四、拓展：這么好的故事，你想不想想講給別人聽？想不想把他表演出來？你可以講給別人聽，可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請老師觀看。評價：這句話為什么要這樣讀？你從他的朗讀中聽出了什么？d.(出示蝸牛圖)師：你看蝸牛背著獎杯它還能飛嗎？為什么？請你讀一讀?？磥?，字詞是難不倒你們了。課上，學(xué)生興趣盎然，自覺地參與到學(xué)習(xí)中來，做得了“課伊始，趣已生；課行中，趣正濃；課雖盡，趣猶存”。自由讀，比較這兩句話。師：你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎？ 指名讀。師：有一天，大森林里來了許多小動物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，還有蝸牛呢。上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生字寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認(rèn)識它嗎？大聲地喊出它們的名字。請同學(xué)們看：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重啊!是呀，這么大，這么重的獎杯背在身上，多累呀!請一位同學(xué)來讀讀。板書課題：蝸牛的獎杯。抓住自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕等詞語，通過理解詞語來讀懂課文內(nèi)容，并從中明理。抓住頭尾，啟迪心靈和明白道理。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。請你們再讀讀第二自然段，書讀百遍，其義自見，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)!可以在個別詞語下面加上記號?？磥?，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再來讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。它會怎樣對蝴蝶說呢?同桌交流。（出示有翅膀的蝸牛圖）師：這是什么時候的蝸牛？（生：很久以前）對，很久很久以前的蝸牛就是這樣的，打開書，找出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍。師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。評價：這句話為什么要這樣讀？你從他的朗讀中聽出了什么？評價：老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽?。◣煿室饴┑簟俺商臁币辉~）少一個詞有關(guān)系嗎？（“成天”指天天，每時每刻，少了它不夠得意。考慮到學(xué)生的年齡特點，我采用“自由地對蝸牛說一說”的方式提高學(xué)生的認(rèn)識，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說教。并通過漏讀“成天”一詞，在比較中體