【正文】 會課文用詞的準確性。師：如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢？(是呀?此時,這只蝸牛手捧獎杯,它興奮、得意、自豪，從此它又是怎么做的呢？（三）學(xué)習(xí)第三自然段。？出示第一自然段第二句：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔?！窘虒W(xué)重點】多讀書，讀好書，讀中悟。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀的方法。（讓學(xué)生臨寫兩個）用此方法教學(xué)生字：“堅 硬”學(xué)生自評，同桌互評。２．配樂朗讀第三、四自然段３．看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對他說些什么？（驕傲使人落后，謙虛使人進步）４．今天有很多同學(xué)得了獎杯，老師想來采訪這些獲獎的同學(xué)：請問，你得了獎怎么想？５．創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)說話：（看圖）是呀，可是等蝸牛認識到這一點，后悔已經(jīng)來不及了?？磥硇∥伵Ｎ×诉@次教訓(xùn)，再也不驕傲了，能夠認準目標不停地爬行！五、自主探究 識字 寫字今天，我們一起來寫3個字，（課件出示生字）你認識嗎？（指名讀）要把字寫好可不是一件簡單的事噢！首先請小朋友們看清字在田字格中的位置。畫好了嗎？把你畫好的詞語同桌之間好好讀一讀。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學(xué)的目的。自由讀第三段，要求：讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣？（四）學(xué)習(xí)第四自然段。師：有一天，大森林里來了許多小動物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，還有蝸牛呢?！鞍颜n文讀好，讀出感情來。）三、回歸整體，滲透教育。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。師：原來小動物們在參加飛行比賽呀！誰得了冠軍？（蝸牛）你從哪里讀出來了？生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手。）（設(shè)計意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學(xué)生的識字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。)① 輕聲讀，找出一對親姐妹。(請生說)那時，它竟然長著這么一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!齊讀第一自然段。情感態(tài)度與價值觀：體會蝸牛的居功自傲、不思進取。第一篇：蝸牛的獎杯(第二課時)教學(xué)設(shè)計蝸牛的獎杯(第二課時)設(shè)計思路：指導(dǎo)思想：讓語文課堂充滿人文性、工具性和趣味性。讓學(xué)生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。如果你就是那只自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣?把你此時的心情讀出來吧!(讓學(xué)生讀出蝸牛的自由、得意、高興)現(xiàn)在我們就是一群有著一對有力的翅膀的蝸牛，可以想飛到哪里就飛到哪里，伸出我們的翅膀飛一飛吧，你們開心嗎?得意嗎?就帶著我們的心情再讀第一自然段，體會這種自由飛翔的感覺。② 理解唯恐、生怕。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。）看來，字詞是難不倒你們了。師板書：遙遙領(lǐng)先理解，讀好“遙遙領(lǐng)先”師：誰能用貼圖來展示當(dāng)時的飛行場面？師：（指圖）看，蝸牛飛得多么快呀！它把所有的對手都遠遠甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。？？（板書：成天背獎杯）“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎？可不可以調(diào)換？引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是蝸牛，你是更擔(dān)心別人不知道你是飛行冠軍還是擔(dān)心獎杯被別人偷去？反復(fù)讀，體會前一句得意的語氣更強，后一句害怕的成分居多。師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好?！边@樣的說教對低年級學(xué)生來說無異于一句空話。（師一一出示圖片）它們在干什么呢？有哪些動物參加比賽？誰獲得了冠軍？請同學(xué)們帶著問題自由讀第二段說說:從這段中你知道些什么？自由讀，指名讀，回答問題。師：蝸牛飛不動了，不僅如此，更糟糕的事還在后面呢？同學(xué)們讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么?！窘虒W(xué)目標】使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。你畫出了哪些詞語？（遙遙領(lǐng)先）什么是遙遙領(lǐng)先？（指導(dǎo)朗讀“遙遙領(lǐng)先”）是??！蝸牛遙遙領(lǐng)先，課文中還有一個字也是表示蝸牛參加飛行比賽的情形的！誰是“火眼金睛”把它找出來。（學(xué)生觀察）再看清筆畫！師范寫“怕”（左右結(jié)構(gòu)，豎心旁的豎要寫長一些）下面請大家描一個，仿兩個。你看，這只老蝸牛來到草地上，看著天空飛翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂??嘆了口氣。（學(xué)生描紅仿影）描好了嗎？請大家再臨寫兩個，臨寫時，請大家再次要看這個字在田字格中的位置。以后可要記住噢！讓我們再讀讀這段話，一起分享蝸牛這份快樂?。ㄗ杂勺x）誰分享到蝸牛的這份快樂啦？（指名讀）你真的分享到蝸牛的這份快樂?。ǘ┢纷x第三自然段過渡：蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的？請小朋友們默讀課文的第三自然段。借助課件，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。出示句子：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。討論：那些詞可以說明蝸牛能得冠軍？齊讀第二自然段。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去”，反復(fù)比較推敲蝸牛獲獎后驕傲自滿的心理，得出結(jié)論：“唯恐”和“生怕”不能調(diào)換位置，接著通過不同形式的朗讀，使學(xué)生體會出“唯恐”這句得意的語氣居多，而“生怕”這句則顯得更害怕。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀是本課的情感目標之一。你覺得該怎樣讀這兩句話？自由練讀，指名讀。我們讀到省略號的時候語氣要慢一些。二、情境體驗，品味課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段。這次是蝴蝶得了冠軍，老蝸?？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎臺上的蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，老蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對蝴蝶說。(第1件事是怕什么?第2件事又是怕