【正文】 會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性。師：如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽(tīng)著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么想呢？(是呀?此時(shí),這只蝸牛手捧獎(jiǎng)杯,它興奮、得意、自豪，從此它又是怎么做的呢？（三）學(xué)習(xí)第三自然段。？出示第一自然段第二句：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。【教學(xué)重點(diǎn)】多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀中悟。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀的方法。（讓學(xué)生臨寫(xiě)兩個(gè)）用此方法教學(xué)生字：“堅(jiān) 硬”學(xué)生自評(píng)，同桌互評(píng)。２．配樂(lè)朗讀第三、四自然段３．看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步）４．今天有很多同學(xué)得了獎(jiǎng)杯，老師想來(lái)采訪這些獲獎(jiǎng)的同學(xué)：請(qǐng)問(wèn)，你得了獎(jiǎng)怎么想？５．創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)說(shuō)話：（看圖）是呀，可是等蝸牛認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，后悔已經(jīng)來(lái)不及了?？磥?lái)小蝸牛吸取了這次教訓(xùn)，再也不驕傲了，能夠認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不停地爬行！五、自主探究 識(shí)字 寫(xiě)字今天，我們一起來(lái)寫(xiě)3個(gè)字，（課件出示生字）你認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀）要把字寫(xiě)好可不是一件簡(jiǎn)單的事噢！首先請(qǐng)小朋友們看清字在田字格中的位置。畫(huà)好了嗎？把你畫(huà)好的詞語(yǔ)同桌之間好好讀一讀。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。自由讀第三段，要求：讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣？（四）學(xué)習(xí)第四自然段。師：有一天，大森林里來(lái)了許多小動(dòng)物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，還有蝸牛呢?！鞍颜n文讀好，讀出感情來(lái)。）三、回歸整體，滲透教育。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。師：原來(lái)小動(dòng)物們?cè)趨⒓语w行比賽呀！誰(shuí)得了冠軍？（蝸牛）你從哪里讀出來(lái)了？生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手。）（設(shè)計(jì)意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過(guò)程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂(lè)地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙?？偨Y(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。)① 輕聲讀，找出一對(duì)親姐妹。(請(qǐng)生說(shuō))那時(shí)，它竟然長(zhǎng)著這么一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了!齊讀第一自然段。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)蝸牛的居功自傲、不思進(jìn)取。第一篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)蝸牛的獎(jiǎng)杯(第二課時(shí))設(shè)計(jì)思路：指導(dǎo)思想：讓語(yǔ)文課堂充滿人文性、工具性和趣味性。讓學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。如果你就是那只自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣?把你此時(shí)的心情讀出來(lái)吧!(讓學(xué)生讀出蝸牛的自由、得意、高興)現(xiàn)在我們就是一群有著一對(duì)有力的翅膀的蝸牛，可以想飛到哪里就飛到哪里，伸出我們的翅膀飛一飛吧，你們開(kāi)心嗎?得意嗎?就帶著我們的心情再讀第一自然段，體會(huì)這種自由飛翔的感覺(jué)。② 理解唯恐、生怕。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。）看來(lái)，字詞是難不倒你們了。師板書(shū)：遙遙領(lǐng)先理解，讀好“遙遙領(lǐng)先”師：誰(shuí)能用貼圖來(lái)展示當(dāng)時(shí)的飛行場(chǎng)面？師：（指圖）看，蝸牛飛得多么快呀！它把所有的對(duì)手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。？？（板書(shū)：成天背獎(jiǎng)杯）“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎？可不可以調(diào)換？引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是蝸牛，你是更擔(dān)心別人不知道你是飛行冠軍還是擔(dān)心獎(jiǎng)杯被別人偷去？反復(fù)讀，體會(huì)前一句得意的語(yǔ)氣更強(qiáng)，后一句害怕的成分居多。師：蝸牛原來(lái)是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請(qǐng)你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好?！边@樣的說(shuō)教對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于一句空話。（師一一出示圖片）它們?cè)诟墒裁茨兀坑心男﹦?dòng)物參加比賽？誰(shuí)獲得了冠軍？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由讀第二段說(shuō)說(shuō):從這段中你知道些什么？自由讀，指名讀，回答問(wèn)題。師：蝸牛飛不動(dòng)了，不僅如此，更糟糕的事還在后面呢？同學(xué)們讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。你畫(huà)出了哪些詞語(yǔ)？（遙遙領(lǐng)先）什么是遙遙領(lǐng)先？（指導(dǎo)朗讀“遙遙領(lǐng)先”）是啊！蝸牛遙遙領(lǐng)先，課文中還有一個(gè)字也是表示蝸牛參加飛行比賽的情形的！誰(shuí)是“火眼金睛”把它找出來(lái)。（學(xué)生觀察）再看清筆畫(huà)！師范寫(xiě)“怕”（左右結(jié)構(gòu)，豎心旁的豎要寫(xiě)長(zhǎng)一些）下面請(qǐng)大家描一個(gè)，仿兩個(gè)。你看，這只老蝸牛來(lái)到草地上，看著天空飛翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂??嘆了口氣。（學(xué)生描紅仿影）描好了嗎？請(qǐng)大家再臨寫(xiě)兩個(gè)，臨寫(xiě)時(shí)，請(qǐng)大家再次要看這個(gè)字在田字格中的位置。以后可要記住噢！讓我們?cè)僮x讀這段話，一起分享蝸牛這份快樂(lè)！（自由讀）誰(shuí)分享到蝸牛的這份快樂(lè)啦？（指名讀）你真的分享到蝸牛的這份快樂(lè)?。ǘ┢纷x第三自然段過(guò)渡：蝸牛是怎樣對(duì)待這來(lái)之不易的獎(jiǎng)杯的？請(qǐng)小朋友們默讀課文的第三自然段。借助課件，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。出示句子：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。討論：那些詞可以說(shuō)明蝸牛能得冠軍？齊讀第二自然段。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去”，反復(fù)比較推敲蝸牛獲獎(jiǎng)后驕傲自滿的心理，得出結(jié)論：“唯恐”和“生怕”不能調(diào)換位置，接著通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生體會(huì)出“唯恐”這句得意的語(yǔ)氣居多，而“生怕”這句則顯得更害怕。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀是本課的情感目標(biāo)之一。你覺(jué)得該怎樣讀這兩句話？自由練讀，指名讀。我們讀到省略號(hào)的時(shí)候語(yǔ)氣要慢一些。二、情境體驗(yàn)，品味課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段。這次是蝴蝶得了冠軍，老蝸?？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，老蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對(duì)蝴蝶說(shuō)。(第1件事是怕什么?第2件事又是怕