【正文】 其間滲透構(gòu)思、構(gòu)圖、線、形等知識，對手影進(jìn)行大膽的添畫處理。學(xué)生在觀察、創(chuàng)作中，表現(xiàn)出“影子”富有夢幻般變化的特點(diǎn)，體現(xiàn)有趣的生活情節(jié)，體驗(yàn)“影子”的存在給我們的生活增添的情趣，從而提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力及審美能力，進(jìn)一步豐富想象力和創(chuàng)造力。影子美不美？許多中外藝術(shù)大師也被這美麗的倒影所陶醉，并用他們的畫筆把它們描繪下來。（在一個寧靜的夜晚，皎潔的月亮高高地掛在天上。（1）為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？（2）春天開的花，為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？（3）為什么人走近了，鳥沒飛走？五、（1）課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生書寫。能正確、流利地朗讀課文，試著背誦課文。2．學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，或請組員幫忙，多讀幾遍?！彼肿鲒s鳥的動作,大家一齊說:“人來鳥不驚。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。師：同學(xué)們，今天有位小伙伴想帶我們一起走進(jìn)畫里，去它的森林樂園玩，你們想不想去?。浚ǔ鍪拘▲B動畫）三、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解詩句的意思。讀文時間比較短，讀詩的節(jié)奏較慢。問：誰離老師遠(yuǎn)，誰離老師近？b、用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。教學(xué)重點(diǎn) 識字，練習(xí)朗讀。誰會讀這行詩？指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。利用課件指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，進(jìn)而能運(yùn)用幾種比較簡單的方法表現(xiàn)生動、活潑、有趣的畫面來。（三）通過觀察、對比、討論，了解真實(shí)景物與倒影的區(qū)別，知道影子的特點(diǎn)，為表現(xiàn)影子打下認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。[教學(xué)準(zhǔn)備] 教師準(zhǔn)備：課件、電筒、范畫紙、記號筆、學(xué)生作品 學(xué)生準(zhǔn)備：彩色筆、油畫棒、圖畫紙、電筒[教學(xué)過程]一、引趣導(dǎo)入學(xué)生在教室里找“影子”。希望每一位同學(xué)善于觀察、勤于動手，把我們的生活裝扮得更加美好！。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 重點(diǎn)：觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的美感。（2）構(gòu)圖飽滿，色彩對比鮮明。（二）通過觀察、對比感受影子給我們生活帶來的美妙情趣。影子的存在給我們的生活增添了許多情趣。（課件展示古詩）學(xué)生試讀古詩，邊讀邊畫出生字。誰能把這一句讀好呢？④“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來和它打個招吸吧。2．知道“遠(yuǎn)近”，“有無”“去來”是反義詞。理解“遠(yuǎn)”和“近”。六、作業(yè)布置回家練習(xí)書寫，人、火，并試著背誦課文 板書設(shè)計(jì)：畫山 水 花 鳥廈門市集美區(qū)李林小學(xué)2013年11月5日 2013—2014學(xué)年第一學(xué)期《畫》教學(xué)反思姓名：蘭蕓在本堂課的教學(xué)中，以故事激趣的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)了森林樂園的情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)熱情比較高，課堂氛圍比較濃厚，整體環(huán)節(jié)比較緊湊。能用自己的話說出詩句的大概意思。（小老師帶讀，小組賽讀，開火車讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生敢于克服困難，從而學(xué)習(xí)新的生字詞。難點(diǎn)是了解詩意。(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。，并交流識字方法，先小組討論，再匯報(bào)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀練習(xí)。（3）背誦古詩練習(xí)（同桌互背、指名背誦）。他們想，要是把水里的月亮撈上來那多好呀！于是，聰明的小猴子彼此抓住尾巴，一直深到水面，半個空椰子殼輕輕一撈，??！月亮被撈上來了！他們高興極了。小朋友