【正文】 文中多次運用細節(jié)描寫來刻畫人物，增強文章諷刺效果。正是在這種惡濁的社會空氣的引誘下，在由科舉考試制度造成的社會環(huán)境中，范進才會那樣舍生忘死、不顧一切地去追求舉業(yè)的成功。范進中舉前，鄰居無人借他一文錢，甚至于他與老母親餓了兩三天，也沒有一個鄰居送來一口救命糧。《范進中舉》既是喜劇，也是悲劇，魯迅先生曾精辟地概括道：“慼而能諧，婉而多諷。鑒于這種原因，關羽高傲自負，缺乏戰(zhàn)略眼光，有勇無謀的策略不能良好執(zhí)行諸葛亮囑咐的聯吳抗曹的政策，導致孫曹聯合使自己陷入兩面受敵的困境。”酒后吐真言，這也徹底表明了他心在曹營心在漢，不愿久居于曹下的心境。陸遜此人非同小可，后來的八百里火燒蜀軍連營就是出于其手，可以說是據蜀漢第一功臣，當然這都是后話了。然而關羽自身“剛而自矜，目中無人”的性格弱點卻斷送了蜀國大好河山。如“君使臣以禮，臣事君以忠”。智勇雙全足智多某的關羽在他鎮(zhèn)守荊州時發(fā)動的襄樊戰(zhàn)役中得到了充分體現。當然,關羽的無所畏懼并不是蠻勇、肓勇。（《論語?陽貨》）就是說君子有勇不可無義,只一味的匹夫之勇難稱得上真正的君子?！娟P鍵詞】關羽藝術形象 悲劇命運我國四大名著其一的《三國演義》是一本家喻戶曉、婦孺皆知的古典名著?？崂袅袀鳌氛?《史記》的悲劇美或喜劇性或英雄人物的類型分析3論項羽的悲劇3《史記》的個性化語言3《史記藝術形象：勇武超群、人品出眾； 剛毅果敢、深通謀略；忠貞冠絕、義薄云天；卻又驕傲自滿，剛愎自用。人物藝術形象的分析（一）勇武超群、人品出眾在《三國演義》中我們共知關羽是個讀書識禮，武藝超群，有膽有識的人?，F在想看“某去便來”說得多么輕松!試想,沒有必勝的信心,沒有視敵如草芥的膽量,怎么能如此灑脫?在白馬,曹操指著河北大將顏良在山下排的“旗幟鮮明,槍刀森布,嚴整有威”的陣勢對關公說:“河北人馬,如此雄壯!”關公卻說:“以吾觀之,如土雞瓦犬耳!”真是豪氣沖天。藝術上，作者善于層層蓄勢，使本來并不復雜的情節(jié)顯得起伏跌宕，并且運用襯托和對比的藝術手法來刻畫人物，用眾將士的“皆掩面失色”來襯托關羽的“全無痛苦之色，舉棋自若”。（三）忠貞冠絕、義薄云天“忠”與“義”是中國傳統(tǒng)文化思想中的重要的兩個方面,在歷代文人作品中,表現這兩方面主題的內容比比皆是，常言道忠義難全。（四）驕傲自滿，剛愎自用名著人物羅貫中筆下的關羽另一個性格特點是驕傲自負，目中無人，這是造成其敗走麥城，慘遭殺害的悲劇命運的根本原因。將軍即漢中王，漢中王即將軍也。但是在這里卻突出了他的義，這種悲劇色彩在入曹營之后，仍然明顯地表現著。但是由于他的驕傲自大，沒有意識到聯合孫權對蜀漢政權的重要性，竟然以“吾虎女安肯嫁犬子”的驕橫態(tài)度，侮辱性地拒絕了孫權的求和之意，即導致孫劉聯盟的破裂。《范進中舉》節(jié)選《儒林外史》第三回，是全書最精彩的片斷之一。還有那擁有“萬貫家私”的張靜齋，在范進中舉前從未曾聽說過此人，然而在范進中舉后，這位“大人物”卻主動登門“攀談”來了，又送銀子，又送房，一下子從“一向有失親近”變成“年誼世好”“至親骨肉”了。所以，對平日懼怕的胡屠戶也不怕了，稱呼也由之前的“岳父”改為“老爹”了。作者對他無一貶詞，完全是客觀的描摹。細節(jié)的真實生動，語言的簡潔準確，傳神地刻畫了人物性格特征，極大地增強了小說諷刺藝術的魅力。作者寫人敘事，不是精雕細刻，而是掀取了最能突出人物思想性格的典型細節(jié)進行夸張，從而更讓讀者深切感受到封建科舉制度的危害。范進發(fā)瘋后，眾人齊想辦法齊動手一起救治“老爺”的瘋病。故事圍繞著范進中舉前后展開。結束語：因為關羽這一有著明顯性格缺點的失敗英雄，羅貫中在這里毫不掩飾地描述了他對蜀漢集團滅亡的不可推卸的責任，但并沒有因此而否定了他武藝超群，勇武忠義，忠肝義膽的英雄形象，反而在悲劇的結局中使英雄人物的人格進一步升華，從而讓億萬讀者為之潸然淚下，產生無比同情和崇敬之情。關羽忍辱負重，無奈遭此譴責，難怪他會看完書信后放聲大哭。關羽見此勢，只得帶領殘兵敗卒向西退守麥城，后在麥城突圍后，依然一意孤行，不聽謀士的勸諫，走小路最終被生擒，慘遭殺害，落得個凄涼的下場。關羽如此的受重用，于是他的驕傲，自負，目中無人，驕傲輕敵的性格弱點便慢慢滋生開來。因此,就有君臣之義,老幼之義,賢愚之義,尊卑之義。第三，他胸有成竹的指揮，使的襄陽、襄樊兩地隔漢江水相對，互為犄角，聰明善戰(zhàn)的曹操派他的族弟鎮(zhèn)南將軍曹仁重兵駐守，并派平寇將軍徐晃屯兵宛城，而后曹操又派于禁領兵助守，曹仁命令于禁和龐德在襄樊城北屯駐。就連蜀漢的對立面孫權、曹操，以及他們手下的部將也是公認的。行家認為:膽乃技擊之主帥。關羽，字云長，河北解良人，身長九尺，髯長二尺，人稱“美髯公”?？心崮鹊谋瘎〖捌湟饬x2斯丹達爾筆下的貴族女性2中西作家比較（如論惠特曼與郭沫若的詩作比較等）2中西作品比較（如果戈里的《狂人日記》與魯迅的《狂人日記》的比較等）2中西文學形象或主題等的比較（二）英美文學部分：對十九世紀浪漫主義、批判現實主義文學思潮的探討關于美國的現實主義文學。卡列尼娜》、《復活》）2二十世紀俄羅斯作家作品研究（高爾基、馬雅可夫斯基、肖洛霍夫等）2中、俄“多余人”形象比較研究2中、俄作家作品比較研究（如巴金與屠格涅夫、魯迅與契訶夫等）七、語文教學法方向論“中學語文教學法”在高師中文系專業(yè)課程中的地位談中學語文教師的教育理論修養(yǎng)談中學語文教師的智力素養(yǎng)語文教師課堂教學的語言藝術論中學語文學科的性質試論中學語文學科工具性與思想性的辯證統(tǒng)一要完整地理解中學語文教學的任務“教是為了不需要教”——讀《葉圣陶論語文教育》的一點體系談聽、說、讀、寫四種語文能力的全面培養(yǎng)語文教學發(fā)展智力的一些探索1在語文教學中對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)1在閱讀教學中對學生想象力的培養(yǎng)1語文教學現代化與教材建設1談語文教材的科學使用1試談初中語文知識的教學體系1簡析中學語文課本的“思考和練習”1語文教學中的知識積累和能力訓練1略談語文教學與思維訓練1談語文教學中的講與練 “閱讀是寫作的基礎”——談語文教學中讀和寫的關系2文學教育與審美能力的培養(yǎng)2閱讀教學的整體觀2導讀芻議2閱讀教學中怎樣發(fā)揮教師的主導作用2說明文教學的探索2中學文言文教學瑣議2語文教學中指導學生自學的幾點做法2試論教學有法和教無定法2談預習談學生質疑能力的培養(yǎng)3討論是一種好方法3朗讀教學漫談3快速閱讀法與閱讀能力的培養(yǎng)3幾種閱讀方法的比較研究3作文批改方法初探3作文講評之例3在作文教學中如何培養(yǎng)學生的思維能力3作文教學與智力開發(fā)3中學語文課外活動的調查研究 語文課外活動的一種好形式4談中學生課外閱讀指導4談中學生課外寫作指導4談中學生課外聽說指導4語文課詞語教學點滴經驗4語文教學中的板書設計4語文學科工具性和人文性的雙向建構4語文學科教育本質的研究4語文教學中的審美教育4閱讀教學的課型結構設計50、試評建國以來四個中學語文教學大綱5新課標之我見5葉圣陶、呂叔湘、張志公、劉國正等語文教育家語文教育思想研究5魏書生教育思想研究5文學社團在語文教育中意義和作用5多媒體教學在語文課中的作用與局限5課外閱讀與學生成長5語文基本功的訓練與意義5語文教學藝術與課堂教學效果60、語文思維培育的理論基礎及實踐意義的探索6關于衛(wèi)燦金教授《語文思維培育學》的一些思考 6語文思維的模糊性、整體性和開放性特征的研究 6語文思維能力的研究6語文思維品質（或者方法、風格）的研究 6語文思維教學課堂模式的探索 6語文思維教學的步驟和方法6語文直覺思維（或者形象思維、抽象思維）的培育第三篇：漢語言文學本科畢業(yè)論文淺析三國演義中關羽的藝術形象吳婉冬【內容摘要】關羽一代英雄人物性格中最重要的兩個方面就是勇武、忠義。應該說，所以說關羽是我國古典小說中塑造得相當成功的一個藝術典型。關羽面對如此強敵,卻有“必勝之心”?！鸨闵毂哿钺t(yī)劈之。從早晨一直戰(zhàn)到中午，龐德率領的魏軍箭盡失竭，于是雙方短兵相接，魏軍大敗，龐德突圍企圖乘小船向樊城逃去，關羽緊追不放，最終擒獲了他。“華容道，捉放曹”眾所周知。當劉備派費詩將封關羽的敕令送至樊城前線時，關羽竟看不起黃忠?！皽鼐茢厝A雄”是常為后人稱贊不已的情節(jié)，透過“小將愿往斬華雄首級，獻于帳下”的疾呼，透過袁術“量一笑弓夫，安敢亂言，與我打出”的無理呵斥，透過“如不勝，請斬某頭”的斬釘截鐵、擲地有聲的豪言壯語，和“鑾鈴響處，馬到中軍，云長提華雄頭，擲于地下，其酒尚溫”這一系列的情節(jié)描述，與其說是表現了關羽過人的武藝和勇敢，不如說是表現了其不愿甘于人下的性格和久寄人籬下的悲劇處境。另外，關羽武藝超群，膽識過人，然只能稱其為勇將、儒將，相比軍事家、政治家而言，關羽缺乏的乃是戰(zhàn)略眼光，不能從長遠上看問題。那么，請將諷刺小說的歷史再往前推，你會發(fā)現《儒林外史》當數我國古典小說諷刺藝術的高峰?！弊詈笃扔跓o奈，連喝了兩碗酒壯膽之后才“大著膽子打了一下，心里到底還是怕的”。終有一天他“中了”，卻也“瘋了”，這極度歡樂的一瞬轉眼被逆轉，讓人在覺得可笑的同時不禁悲從中來，這樣的對比讓我們真切地感受到了范進幾十年赴考的辛酸悲苦。如張靜齋拜會新貴范老爺的場面，就很有特色。小說行文詼諧幽默，妙趣橫生，而字里行間卻時時流露出作者內心深處的悲憤和哀痛?！薄爸信e發(fā)瘋”在當時的士人中雖不是普遍現象，卻也是“會有的實情”，作者卻將范進發(fā)瘋時的動作進行了細致而夸張的描寫，通過“一拍、一笑、一跌”幾個動作，將范進每一次赴試都充滿希望和幻想，可每一次都失望而歸，以至于當他真的中舉時他竟承受