【正文】 （肖邦就這樣與世長辭了。（9）小結(jié)：這一段寫什么？（肖邦日夜思念祖國，將一腔勢血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。（2）引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？（3）想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫?。?）交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。命運(yùn)給予我的幾乎是九十九條死亡之路，我卻在一線希望之中成就了一片綠陰。）是啊，這蒼茫、悲涼的土地，怎適宜樹木在此安家落戶？但恰恰是在這片土地上，偏偏有一株柳樹，一株只適宜在——江南生長的柳樹，一株——（指板書：高大、粗壯、蒼綠）的柳樹。出示圖片：這是我們都認(rèn)識的樹：柳樹。：課件出示：簡介海市蜃樓形成的原因。透過綠色的樹林，你還可以看到黃色的房屋、整齊的建筑、錯落有致的城市和波濤澎湃的水面連成一片，若隱若現(xiàn)，十分壯觀。2．找出不懂的詞句，借助字典、詞典，或是手中的資料、上下文，來理解詞語的意思。以上是我的個人見解，如有不當(dāng)之處請在座的各位老師批評指正。整體回顧，分享感受。學(xué)生都是好奇好學(xué)的，在導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)一個問題情境，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自由組合進(jìn)行朗讀比賽。２、不認(rèn)識的字，不理解的詞，通過查字典、詞典自己解決。愛身上具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（2）《簡二、教學(xué)過程：介紹作者：夏洛蒂．勃郎特，英國女小說家，生于貧苦的牧師家庭，曾在寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，后任教師和家庭教師。從學(xué)生親身經(jīng)歷與人們經(jīng)常議論的話題引入，調(diào)動起學(xué)生的情感積極性等，都會產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。教師命題，“南、北”雙陣搶答或分組必答。如在講“地圖”一節(jié)時，給學(xué)生出示一條謎語：“有山不見一棵樹，有地沒有半分田，五湖四海沒有水，世界各國在眼前。三、引入競爭模式，創(chuàng)設(shè)競賽情境激趣好勝、想表現(xiàn)的心態(tài)使學(xué)生樂于搶先回答問題。通過圖文結(jié)合，師生互動，學(xué)生輕松地掌握了知識，使課堂氣氛更加活躍，寓教于樂。第二篇：教學(xué)設(shè)計《簡小說內(nèi)容：為《簡三、教師小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們準(zhǔn)備得非常充分，而且能夠深入的思考問題，我們彼此學(xué)習(xí)我感到很高興。２、讓學(xué)生初步說說對尊嚴(yán)的理解，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。教學(xué)重點(diǎn)：通過文中對年輕人的神態(tài)、動作、語言的描寫，體會人物的內(nèi)心世界。我主要是從三個問題引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的：㈠ 從這些句子中你感受到年輕人是個什么樣的人（有自尊、有原則的人）㈡ 對于這個年輕人的表現(xiàn)，你有什么感受？（佩服他，自尊對于我們很重要）㈢ 我們應(yīng)該用什么語氣來讀年輕人與杰克遜大叔的這些對話？分析課文，適時點(diǎn)撥。２、閱讀過程中教師設(shè)計了具有啟發(fā)性（激發(fā)思考）和開放性（各種角度尋求答案；富有引起對話的魅力）的問題，給學(xué)生以廣闊的讀書、思考空間，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗去感受和體會，并且相互啟迪。（二）課件出示：海市蜃樓圖片。（三）小組討論，交流感悟，指導(dǎo)朗讀?！俺Ｄ芸吹缴衩氐尿拙啊?、“它卻神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”。（二）試著背一背。輕聲讀34自然段，感受青海高原。讓我們一起來贊美這棵樹吧，它在高原上創(chuàng)造了一個奇跡。二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第二段指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖象，說出自己的觀察所得。教學(xué)重難點(diǎn)：憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。出示：埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說；“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯(lián)系前面老師說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。（7）思考：他為什么要這么做？交流，出示：肖邦日夜思考著祖國。”（1）什么叫“彌留之際”？（2）肖邦為什么病得這樣重？（3）肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。板書：把我的心臟帶回祖國不得不離開肖邦波蘭日夜思念 忘我工作彌留之際的請求。指句讀。朗讀體會肖邦忘我工作的精神。自由讀、男生讀，體會老師語氣之懇切。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對策有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。（４）學(xué)生配樂讀６－７段。師：面對高寒和缺水，它居然長得這么好。五、布臵作業(yè)。“影子和痕跡都沒有了。（一）中心話題：課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？（二）課件出示自讀提示：？你從哪些語句中感受到海市蜃樓的神秘？，把能夠表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的語句找出來。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)神秘“蜃景”?！队|摸春天》評課材料時間：2011年5月5日 地點(diǎn)：401辦公室參加人員：四年級全體語文教師 主持人：秦宗福 評課人：付廷杰 今天，我們聽了秦宗福老師上的《觸摸春天》一節(jié)課，總的來講，秦宗福老師較準(zhǔn)確的把握住了本文的編寫意圖和安排意圖，確立了“以讀為本，引導(dǎo)感悟”的教學(xué)思路。在教學(xué)中層層深入地提出問題，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本篇課文抓住輕人神態(tài)、動作、語言，描寫他是一個要通過自己的勞動換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個有尊嚴(yán)的人?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課師：同學(xué)們，假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做？１、板書：尊嚴(yán)。對或錯交流心得：在整體把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠獲得屬于自己的人生感悟，并能聯(lián)系生活實(shí)際，把這種人生感悟內(nèi)化成自己強(qiáng)大的精神動力。夏洛蒂德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。如在講授七年級《天氣與氣候》中的“天氣預(yù)報和常用天氣符號”時。強(qiáng)冷空氣從西伯利亞猛烈南下，蘇軍利用了天時地利，大敗德軍。二、挖掘教材，合理開發(fā)故事情境激趣一些真實(shí)、生動的故事，對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，能喚起他們的求知欲望，若將其編排到地理教學(xué)中，將起到事半功倍的教學(xué)效果。全班學(xué)生分成均等的幾個組，每組各推幾個代表。首先讓了解“神舟七號”的同學(xué)來介紹有關(guān)知識，然后同學(xué)們提出問題，最后小組討論來解決這些問題，在這一過程中，學(xué)生對人類探索太空的艱辛有了更深的了解，同時也進(jìn)一步增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。勃朗特出版著名的長篇小說《簡其中“二重奏”是指什么？（3）什么樣的女性