【正文】 教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教師由權(quán)威變成合作者，那么教師跟學(xué)生是平等關(guān)系，在學(xué)習(xí)中，備課中，可以去參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性去發(fā)現(xiàn)問題，通過課堂的組織，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個性，這樣大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；我們可以根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展化，運(yùn)用多種教學(xué)模式，讓學(xué)生找問題，可以同學(xué)提，老師提，再一起解決；還可以通過利用學(xué)生最感興趣的字、詞、句、畫等入手，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。我們還可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生將最感興趣文中的重點問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學(xué)生單獨交流，對于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi)，從而提高學(xué)習(xí)效率。二、明白了語文應(yīng)該怎樣教語文應(yīng)該怎樣教？在這次培訓(xùn)中，我們收獲了很多寶典。本次培訓(xùn)出帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。中考的導(dǎo)向很重要，中考考什么，怎樣考，從一定程度上決定了我們的古詩文教學(xué)怎么教，教什么。在語文教學(xué)中,當(dāng)質(zhì)疑得到重視和保證,學(xué)生的個性就會在問題的引導(dǎo)下得到各取所需的發(fā)展,從而形成無數(shù)個“獨自精彩”的個體。一、愛學(xué)生，尊重學(xué)生?！碑?dāng)學(xué)生學(xué)有困難時,我總會說:“你行的,你再想想(或是“你再試試”)”等,讓學(xué)生在信任與期待中努力學(xué)習(xí)。學(xué)生有了質(zhì)疑的自由,學(xué)習(xí)的熱情就會調(diào)動起來。對此,我設(shè)計了平等對話、自選參與和質(zhì)疑優(yōu)先的教學(xué)方式。(4)猜想一下人物心里所想的話等。很好的表現(xiàn)極可能導(dǎo)致一定的成果。我的做法是堅持“無錯”課堂。如體會人物的思想感情我會提供下面幾種方式讓學(xué)生選擇:(1)有感情朗讀你認(rèn)為寫得精彩的語段。在每個學(xué)期初,我都會拿張這學(xué)期末的試卷考考學(xué)生,然后對他們說:“你們看,還沒學(xué)過的東西你們都能做出一些來,說明你們都是聰明的孩子,我相信你們通過努力一定變得更聰明,一定會學(xué)得更好。這樣做題，分?jǐn)?shù)又怎么可能會好呢？我們有些語文老師，也成天地埋頭做題、講題，也不讀書，久而久之，腦子就僵化了，心靈里也沒有源頭活水了，除了跟學(xué)生講一點做題技巧外，就沒得講的了，長此下去，語文成績又怎么能提高呢？要學(xué)好語文，更要讀課外書，甚至要讀一點閑書，無用的書。這些解析有利于我們理清從語文課程目標(biāo)到語文教學(xué)內(nèi)容這層層相互關(guān)聯(lián)的目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓我們更明白編者的意圖，能更好地團(tuán)繞目標(biāo)開展教學(xué)活動，有針對性地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。有理有據(jù)地論證，實實在在的事例，讓我們感到了來自教學(xué)一線的經(jīng)驗是那么可貴與真實。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，不會傾聽，不會合作。四、培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時，表現(xiàn)出來的具有個性特色的方式。只有立足生本，才能提高閱讀教學(xué)的有效性。語文教什么？簡單地概括，那就是從教課文轉(zhuǎn)到教語文。學(xué)生為什么語文能力和素養(yǎng)上不去，一個關(guān)鍵問題是無法沉潛下來讀書?！碑?dāng)學(xué)生學(xué)有困難時,我總會說:“你行的,你再想想(或是“你再試試”)”等,讓學(xué)生在信任與期待中努力學(xué)習(xí)。恰當(dāng)?shù)钠谕詴?chuàng)造奇跡,是因為它體現(xiàn)了教師對學(xué)生的信任與尊重。能充分體現(xiàn)教師的信任是期望。(2)分角色朗讀人物精彩對話片斷。對話,是指教學(xué)活動中師生之間的一種平等交流關(guān)系,包括師生對話,生生對話,生與文本對話,生自我對話。二、信任與寬容學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,特別是學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)語文有許多有利因素,存在著主動學(xué)習(xí)、閱讀求知、表達(dá)交流、探究創(chuàng)造、自我完善的巨大潛能。在每個學(xué)期初,我都會拿張這學(xué)期末的試卷考考學(xué)生,然后對他們說:“你們看,還沒學(xué)過的東西你們都能做出一些來,說明你們都是聰明的孩子,我相信你們通過努力一定變得更聰明,一定會學(xué)得更好。每次學(xué)習(xí)活動都有機(jī)會參與,尊重他們的參與學(xué)習(xí)成果,融洽、親切的師生關(guān)系容易建立,學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的勁頭就會越來越大。二、接納、寬容學(xué)生。離開這個前提，研究初中古詩文教學(xué)是沒有現(xiàn)實意義的。但是，語文教什么，這卻讓我們這些語文老師感到十分困惑。備課時要有一雙慧眼、四肢發(fā)