【正文】 重視語言積累，重視過程評價。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如：找出詞語中拼音和書寫有誤的并改正、把詩句補充完整、選詞填空、按要求寫句子等。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。答卷情況通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：掌握較好的是基本知識題：“基礎(chǔ)知識”中的第一、二、三題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。既是工具，就不能當(dāng)作擺設(shè)，而要用以參與種種實踐活動。多開展豐富的活動，讓學(xué)生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。遇到不認識的字，自己查字典解決。判斷對錯。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。（3）邏輯思維能力欠佳本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。平時還要多練習(xí)審題。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。第一篇：小學(xué)四年級上冊語文期末考試試卷分析小學(xué)四年級上冊語文期末考試試卷分析小甸完小 段志江一、卷面分析：全班參加考試的18人。實踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重按課文內(nèi)容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應(yīng)該。作文書寫要規(guī)范、整齊?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。本題主要是考查學(xué)生對課內(nèi)一些知識點的整體記憶。注重教給學(xué)生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級的習(xí)作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。對于學(xué)生來說，首先是拿它用于學(xué)習(xí)實踐，用于學(xué)習(xí)各種新的知識技能；還要把它用于生活和種種社會活動。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求，就能很好但做題。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。一個語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。6．要樹立大語文觀，拓展思維要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。二、卷面分析第一部分前四道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字 詞的掌握運用情況，五至八題檢測學(xué)生對課文特別古詩詞的運用，修改病句、修辭方法的掌握與運用，對句子的理解，以及口語交際的內(nèi)容。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。對修改病句、改比喻句、擬人句除多交給學(xué)生方法，還要多練習(xí)，多鞏固。它符合新課改的要求。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。（3）邏輯思維能力欠佳本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。為進一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：注重語言積累的靈活性。（1）詞語積累不夠。三、學(xué)生答題情況。也就是說，學(xué)語文不是最終目的，而是掌握一種工具、一種手段。對于特優(yōu)生可以學(xué)著評價自己和別人習(xí)作。（一）鮮活的課堂教學(xué)，更要注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練預(yù)防“拼音回生”，生字教學(xué)不脫離拼音與識字相結(jié)合，可以讓學(xué)生在生字表上標(biāo)出難讀讀錯生字的拼音，反復(fù)見面、反復(fù)記憶。但是個別同學(xué)沒有認真審題，題目要求寫課外的童話，卻寫成課內(nèi)的童話故事。5．充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較