【正文】 尊重和愛護學生的參與熱情，對學生的每一步思維過程作出恰如其分的評價，積極鼓勵學生發(fā)表自己的意見和想法。在出現(xiàn)難點，學生思維受阻時，引導學生討論。與5y178。如教學“一元一次方程解應用題”一課之前，教師布置一道預習題：“小丹今年10歲，過了10個生日，小丹的哥哥小冬從出生到現(xiàn)在過了三個生日，請想一想，小冬今年幾歲？學生看了題，有的草率地說：“3歲”。學生在“驚訝”之余產生了疑問，“為什么老師如此神速？這里面肯定有什么奧秘？”使得學生們帶著渴求的心理去探索其中的規(guī)律，當學生為初步得出結論而高興時，我又設計了有關“已知兩點間距離和其中一點表示的數(shù)求另一數(shù)”這一問題情境：一個學生說“只要用距離減去這個數(shù)”：另一個學生說：“可以用距離減去這個數(shù)也可以用這個數(shù)減去距離”。而后再組織教師針對課堂中組織的合作學習是否有效、學生的合作技能等問題展開評議。實驗研究階段2005年元月——2007年1月⑴操作運行實施計劃。在此基礎上我們進一步明確了 該課題研究的指導思想和原則弄清課題研究的理論依據(jù)提出了我們課題研究的目的、意 義大膽地進行實驗假設。第三階段：結題階段：（2014年12月——2015年6月）做好研究資料的收集、整理工作，完成課題研究的結題報告，接受課題鑒定，推廣成果。③ 建立有序的合作規(guī)則，保證充裕的合作探究時間，使合作具有實效性。同時我們查閱了石家莊十三中楊杰老師的《初中數(shù)學課堂小組合作學習方式有效性的研究》課題資料，獲取了許多相關的信息：①組建好合作小組是開展小組合作學習的組織基礎，在組建合作小組時，應注意小組結構的合理性。第三階段：結題階段：（2014年12月——2015年6月）做好研究資料的收集、整理工作，完成課題研究的結題報告，接受課題鑒定，推廣成果。③ 建立有序的合作規(guī)則，保證充裕的合作探究時間，使合作具有實效性。同時我們查閱了石家莊十三中楊杰老師的《初中數(shù)學課堂小組合作學習方式有效性的研究》課題資料，獲取了許多相關的信息：①組建好合作小組是開展小組合作學習的組織基礎，在組建合作小組時，應注意小組結構的合理性。反思階段（）：（1）、各成員完成本階段總結材料。數(shù)學課堂教學中學生合作方式呈現(xiàn)的案例研究選擇課堂教學中學生合作方式有效性較高的課堂教學案例，分析、研究從中呈現(xiàn)的特征和規(guī)律，總結推廣成功經驗。國外的學者把師生互動合作行為放在很重要的地位，國外對小組合作學習的研究，雖然著眼點各不相同，但都是基于全班學生的特性這種內在教學情境而進行的。并進行了新課程的改革，本次新課程改革的重點之一便是改變教師的教學方式和學生的學習方式。這樣的結果，只能是白白地耗費了有效的教學時間。小組合作學習是指在課堂教學中,根據(jù)學生的實際情況，從智力因素、學習態(tài)度、學習水平以及學習情感等幾方面分析學生的個體差異，把學生分層次,在尊重學生自愿原則的基礎上，搭配成若干組內異質、組間同質的學習小組，小組合作學習是一種集體教學形式下的個別化教學的策略，它容因材施教的思想于班級教學之中，在個別教學與集體教學間構建一座橋梁，實現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補，以集體授課為基礎，以合作學習小組活動為主體形式，針對不同層次的學生進行教學，力求體現(xiàn)集體性教學與個體性教學的統(tǒng)一。如何更好的提高小組合作學習的實效性，解決個別學生身上存在的思維依賴性是值得我們深思的問題。第二篇：農村初中數(shù)學課堂小組合作學習有效性研究《農村初中數(shù)學課堂小組合作學習有效性研究》開題報告沙河市蟬房中學課題組一、問題的提出（一）問題提出背景：審視當前農村學校的課堂教學，由于教師對小組合作學習缺乏深刻認識，使之在具體實踐中走了樣：一是過分追求外在的形式，而缺乏時效性。② 針對數(shù)學學科的特點，合作學習不能輕視學生的“獨立思考”。（二）研究方法：本課題研究方法主要采用行動研究法、調查法，同時輔之于比較法、文獻法等。北京師范大學學出版社，20012．張明生，新課程理念與初中數(shù)學課堂教學實施[M].北京：首都師范大學出版社，20033．王坦，合作學習的理念與實施[M].北京：中國人事出版社，20024．呂世虎，初中數(shù)學新課程案例與評析[M].北京：首都師范大學出版社，2003第三篇：農村初中數(shù)學課堂小組合作學習有效性研究《農村初中數(shù)學課堂小組合作學習有效性研究》開題報告沙河市蟬房中學課題組一、問題的提出（一）問題提出背景：審視當前農村學校的課堂教學，由于教師對小組合作學習缺乏深刻認識，使之在具體實踐中走了樣：一是過分追求外在的形式，而缺乏時效性。② 針對數(shù)學學科的特點，合作學習不能輕視學生的“獨立思考”。（二）研究方法：本課題研究方法主要采用行動研究法、調查法，同時輔之于比較法、文獻法等。北京師范大學學出版社，2001 2．張明生，新課程理念與初中數(shù)學課堂教學實施[M].北京：首都師范大學出版社，2003 3．王坦，合作學習的理念與實施[M].北京：中國人事出版社，2002 4．呂世虎，初中數(shù)學新課程案例與評析[M].北京：首都師范大學出版社，2003第四篇：數(shù)學課堂小組合作學習有效性研究4數(shù)學課堂小組合作學習有效性研究”結題報告廈門市同安區(qū)教師進修學校附屬小學王火炬廈門市同安區(qū)教師進修學校張茹華一、實驗的緣起在進修附小成立之初教育局和進修學校領導提出從業(yè)務上大力扶持該校的號召。三、課題組的成立課題研究計劃制定后我們成立了以專家指導組課題負責人課題研究小組成員三部 分組成的課題研究小組。⑵對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類做好資料的補充、完善工作?！?數(shù) 學 課 堂 小 組 合 作 學習的 有 效 性 ” 課 堂 觀 察 表 課題 執(zhí)教記錄教師時間 年 月 日 教 學 環(huán) 節(jié) 創(chuàng)設合作學習情境合作學習的教學內容合作學習的 形式合作的有 效性分二立足課堂營造人人參與的研討氛圍。小組合作學習中的操作活動，既能體現(xiàn)集體的智慧又能從小培養(yǎng)學生的合作意識，養(yǎng)成與人合作的習慣。小組討論是合作學習的核心，小組討論質量的高低直接反映和決定合作學習效果的優(yōu)劣。m ⑥3x178。當某一問題有多種思路或解法時，應組織學生進行討論學生會勇于發(fā)表不同的意見。解法：設新團員中有x名女同學,則男同學有（65x）名，由題意可得:3265–8x =1800，解得x =35，則65–x =30名。問每套課桌椅的成本是多少元？”經過學生思考、討論，找出幾種不同的解法：設每套課桌椅的成本是x元，由題意得： ①60（100x）= 72（1003x）②6010060x = 72（1003）72x ③72x60x = 72（1003）60100五、導交流，增強思維創(chuàng)新的合作能力。在理解知識點的關鍵處，引導學生討論。如教學“同類項”時，出示練習：（1）找出下列多項式中的同類項：①3x2y+1+3y2x5 ②3x178。??通過操作，既發(fā)揮了學生的智慧，同時也使學生認識到一個人難以解決的問題，通過兩人（或多人）合作，能使問題得到圓滿的解決，也大大增強了學生協(xié)作互助的合作意識?！币箤W生積極主動地探求知識，無拘無束地展開討論，必須轉變教師和學生的角色，建立平等和諧、民主友好的師生關系，為學生營造一個寬松愉快的學習環(huán)境，把學習的主動權交給學生，讓學生成為學習的主人。經過一階級的學習討論教師們已充分認 識到小組合作學習有效性的研究對新課程背景下教師教學方式和學生學習方式的轉變形成師生互動的良好課堂學習文化培養(yǎng)學生善于與人合作等生存能力和豐富教育教學理論問題有著重要的意義。六、課題實施步驟從2004年7月開題至200