【正文】 有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。（邊找邊貼生字卡片）三、學(xué)習(xí)生字。課堂中還存在著許多缺點，如課堂不夠開放，教師牽著學(xué)生走的現(xiàn)象較嚴重等。他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點呢？（再生）1長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。壁虎是益蟲，我們應(yīng)該保護它。第三篇：小壁虎借尾巴教案1《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計九年義務(wù)人教版小學(xué)語文第二冊知識目標 ：會認“壁、虎”等9個生字。（4）學(xué)習(xí)課文。因此，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自如；課堂上有讀有思，有說有笑，有議有演，時時洋溢著濃濃的人文氣息。）三、學(xué)習(xí)7自然段1．自讀、討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。”老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”燕子說：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。結(jié)果怎樣呢？為什么？2．指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它說的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀；指名讀，全班評議；電腦課件錄音朗讀；全班齊讀。2．多方位創(chuàng)設(shè)說、演的情境，既提高了學(xué)生的語文素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。問：小壁虎為什么要去借尾巴呢 ？閱讀第一二自然段。會寫“河、姐”等6個生字。今天，小壁虎在墻角捉蚊子的時候，一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。四、總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文：小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？（生說，師展示幻燈片）五、拓展及練習(xí)小壁虎借尾巴的故事真有趣，你能想象一下，小壁虎還會向誰借尾巴呢？請你學(xué)著第5自然段的樣子來編新的小壁虎借尾巴的故事吧。懇請各位老師批評指教！第四篇：《小壁虎借尾巴》教案17.《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計東方紅小學(xué) 賈桂蕓教學(xué)目標：會認“壁、虎”等9個生字。1．課件出示“我會認”的生字。初步了解一些動物尾巴的作用。第五篇：小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教學(xué)目標會認9個生字,6個生字。（2）在句子中找出本課要認識的生字。讓他們在課堂上痛痛快快地表現(xiàn)自己。請學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。所以叫“壁虎”。（3）學(xué)習(xí)詞語同學(xué)們我們生字寶寶都認識了，那老師 把他們放到詞語里同學(xué)們會認識嗎?通過“學(xué)生自己讀——開火車——分小組讀”進行學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生已養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力強，喜歡動腦筋，學(xué)習(xí)的自主性、主動性、創(chuàng)造性都較好的實際情況，貫徹“把課堂還給學(xué)生 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地：1．課堂教學(xué)目標明確，目標的達成都是以學(xué)生的“自主、主動深知”為基礎(chǔ)的。（學(xué)生自由編；在小組里說、評、議；指名說，全班評議。師：你是怎么知道的？生：（讀）小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？生：因為它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。）[評析]加強“說”的訓(xùn)練，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)?！罢n文無非是個例子”，課堂上，教師讓學(xué)生“學(xué)文悟法，仿文說話”