【正文】 【解析】《駱駝祥子》的作者老舍；《三里灣》的作者趙樹理。態(tài)度與品德形成過程的階段依次為依從、認(rèn)同、。古琴聲音沉雅，一撥弦如滾珠落玉，有晉人風(fēng)骨的古琴節(jié)奏舒緩，音符相間極長，但這留白讓人回味無窮，如哀松碎玉，一曲《平沙落雁》，隱隱有大漠風(fēng)光，彈得人心神搖曳。女孩又回過頭說，反正站在樓上能看見它。女孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)看了一會(huì)兒，才慢慢走近。四、解釋題（解釋下列詞語，本大題共3小題，每小題5分，共15分）—— ————五、簡(jiǎn)答題（簡(jiǎn)要回答以下問題，本大題共2小題，第21小題8分，第22小題7分，共15分）。全都是與垃圾有關(guān)的，就是肖像描寫也與垃圾有關(guān)，媽媽的左手提包，右手提垃圾的，可以說是緊緊地圍繞垃圾來寫媽媽，突出了環(huán)保衛(wèi)士的媽媽形象。四是“一灣淺淺的海峽”，它象征著作者晚年時(shí)代鄉(xiāng)愁的故國之情。前三節(jié)詩逐層描繪了他幼年、成年、成年之后的三段生活經(jīng)歷，母子分離的鄉(xiāng)愁，情侶難見的鄉(xiāng)愁，皆由生活拮據(jù)造成。歷任《藍(lán)星》、《現(xiàn)代文學(xué)》等雜志的主編，著有長詩《天狼星》、詩集《藍(lán)色的羽毛》、《天國夜市》等。它包括以具體獨(dú)特的個(gè)別性反映出特定歷史時(shí)期社會(huì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系總情勢(shì)的大環(huán)境，又包括由這種歷史環(huán)境形成的個(gè)人生活的具體環(huán)境。文藝復(fù)興開辟了歐洲史上的新紀(jì)元，它是西方近代文化的開端。 【解析】《暴風(fēng)驟雨》曾獲1951斯大林文學(xué)獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)；路遙的《平凡的世界》1988年獲得第三屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。”我說：“錯(cuò)！你的理想是當(dāng)一個(gè)清潔工，收集全世界的垃圾。垃圾寧夏2006年特崗教師招聘試題（初中語文科目四）部分試題一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的答案，并將其號(hào)碼寫在題干后的括號(hào)中。習(xí)得的素質(zhì)包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)、溝通技能、應(yīng)對(duì)應(yīng)激的策略以及職業(yè)態(tài)度。3.【答案要點(diǎn)】作者相信以前的春天是這樣的，但由于時(shí)代的變遷，很多地方的春天已失去了這樣的韻味，只有沒被開發(fā)的地方也許還保留著春天的這種原始而古老的韻味。，孩子感覺到風(fēng)箏飛騰，患風(fēng)痛的腿感到舒活，千千萬萬素手感到水的血脈，說明春天給人們帶來了溫暖和快樂。一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云；一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花；一陣風(fēng)起，每一棵柳都吟出一則則白茫茫、虛飄飄說也說不清、聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一件柳的分號(hào)。人何嘗不是這樣呢？人再小，要長老；人老了，卻有和小孩一般的特性。”6. 【解析】領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、作文 20.【參考范文】 地震那一刻“轟隆隆??”“地震了，快跑！” 誰也沒有想到，就在2008年5月12日下午2點(diǎn)28分平凡的那一刻，卻發(fā)生了一次極大的地震，回想起那一刻，至今還使我心驚膽寒?? 地震來得如此毫無征兆，一瞬間，無數(shù)生命被掩埋在廢墟中。 【解析】略?；剜l(xiāng)偶書 賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。，標(biāo)題“拔掉那顆蛀牙”中的“蛀牙”指什么內(nèi)容？“拔掉那顆蛀牙”揭示了怎樣的題意？ ，體味“兩顆老棗樹還在，正在開花，有淡淡的芬芳”。聲音哽咽著，好像她恩賜了他們什么。⑧去了北大之后，她仍然沉默寡言，打好幾份工，為的是不要家里一分錢。小小的心，長滿了恨，恨是一顆芽，日日夜夜地“茁壯”成長。后來,無意中,當(dāng)我的目光觸到楊木樁上那幾片嫩黃的葉芽,那飽脹著綠色汁液的肌體時(shí),我似乎也看到那早已扎牢結(jié)實(shí)得再也拔不出來的根須,我還有什么不明白的呢?由一截枯木樁成為一棵枝繁葉茂的大樹,這之間,是一種怎樣的生命行走啊！固然是我撿拾了它,但如果它自己就此停止生命的腳步,樹便永遠(yuǎn)只能成為一個(gè)虛幻的影子了。風(fēng)刮來時(shí),是一種寡不敵眾很無奈且軟弱無力的聲音,聽了,總叫人感到沮喪。？翻譯：為什么不向楚王引見我呢? ,不正確的一項(xiàng)是（）,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。子墨子曰:“請(qǐng)獻(xiàn)十金。,吸收著大地母親給予的食糧的供養(yǎng)。教師只有真正提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)現(xiàn)代的教育意識(shí)，才能更好的投入到素質(zhì)教育的熱潮中去。2.【答案要點(diǎn)】在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)樹立以下教育教學(xué)意識(shí)：（1）合作意識(shí)：學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。 【解析】應(yīng)接不暇：指一路上風(fēng)景優(yōu)美，看不過來，后來形容人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。吾亦恨之!”(節(jié)選自《漢書》)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）：及，殃及。不如此，天子不尊，宗廟不安。（4分）（二）閱讀文章《晁錯(cuò)傳》，回答下列問題（12分）晁錯(cuò)傳晁錯(cuò)，潁川人也。再細(xì)問，才知道每根竹子的每一層竹節(jié)都由最初的一根竹枝生出，這竹枝若分出岔的，便是母竹，不分岔的，則為公竹。（3）雨果是19世紀(jì)（國別）浪漫主義文學(xué)的杰出代表，主要作品有《悲慘世界》、《九三年》等。 ，與句意最貼切的一組是（D）①故宮博物院的珍寶館里陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人。（），非語言的心智能力（如反應(yīng)速度、記憶力等）屬于流體晶力。發(fā)揮著他們無窮的蘊(yùn)藏著的力量。（4）小說是以為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，展示人物的思想情感和性格特征。近讀《參考消息》，英國《泰晤士報(bào)》一篇題為《細(xì)聽植物心聲》的文章引起了我的興趣，該文的副題更妙：“采花花朵哭泣摘瓜黃瓜尖叫”，而且這項(xiàng)由波恩大學(xué)應(yīng)用物理研究所完成的科研成果證明，如果配備合適的竊聽裝置，他們就能夠區(qū)分健康與染病的蔬菜。錯(cuò)上言兵事，文帝嘉之。方今計(jì)，獨(dú)有斬錯(cuò)，發(fā)使赦吳、楚七國，復(fù)其故地，則兵可毋血刃而俱罷。，還就更定法令等事數(shù)十次上書，文帝雖然沒有完全采納他的意見，但很賞識(shí)他的才能。D“引起了”移到“廣泛的”前面。既是知識(shí)的化身，又是鑄造靈魂的能手。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題 【教學(xué)設(shè)計(jì)】略。在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命。宋無罪而攻之，不可謂仁。,語氣時(shí)緩時(shí)急,語言長短交錯(cuò),富于表現(xiàn)力,從中可以感受到人物鮮明的性格特征。它讓風(fēng)從身邊溜過,又吸收著風(fēng),讓風(fēng)進(jìn)入自己的毛孔,成為自己身體的一部分。我雙手摟著它,如同在撫摸一個(gè)冬天的童話。全鎮(zhèn)只有一個(gè)考上縣里的高中的，那就是她?，F(xiàn)在，她是自己的了，與他們毫無關(guān)系。一進(jìn)門才發(fā)現(xiàn)：家，破舊了。教育學(xué)、教育心理學(xué)部分五、填空題（每空1分，共4分)：、認(rèn)真上課、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)、認(rèn)真組織課外活動(dòng)、認(rèn)真進(jìn)行學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。解題思路：※答案見下頁※專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分一、單項(xiàng)選擇題 【解析】A項(xiàng)中“博擊”應(yīng)為“搏擊”； C項(xiàng)中“要決”應(yīng)“要訣”；D項(xiàng)中的“慷概大方” 應(yīng)為“慷慨大方”。14.【答案要點(diǎn)】小棗樹是彎腰曲膝、軟弱無力的、消極生存的；楊木樁是靜立著迎接挑戰(zhàn)，積極尋找生的機(jī)會(huì)，不等待（季節(jié)的到來）。昔日的情景不復(fù)存在，一個(gè)個(gè)鮮活的生命就這樣走了，卻把無盡的痛苦和思念留給了我們。問句子在全文中的作用，主要應(yīng)從“主旨”的角度和“表達(dá)效果”上考慮。所以，我再不被失敗所惑了，再不被成功所狂了，再不為老死而悲了，再不為生兒而喜了。鳥又可以開始丈量天空了。新課程倡導(dǎo)學(xué)生、。 【解析】教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格主要有以下幾種類型：(1)強(qiáng)硬專制型；(2)仁慈專制型；(3)放任自流型；(4)民主權(quán)威型。狹義的教學(xué)設(shè)計(jì)指教師進(jìn)行的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。有一次，舅舅開車時(shí)往窗外扔了一個(gè)小紙團(tuán)，被媽媽批評(píng)了好一陣，直到舅舅認(rèn)錯(cuò)才肯罷休。左手提著皮包，右手拎著垃圾。以郁達(dá)夫小說、郭沫若詩歌為代表。開創(chuàng)我國文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，列為“五經(jīng)”之一。另一方面典型人物也并非永遠(yuǎn)在典型環(huán)境面前無能為力，在一定條件下，可以對(duì)其發(fā)生反作用。作者把對(duì)母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。短詩在語言、節(jié)奏韻律的運(yùn)用上也有獨(dú)到之處。六、朗讀比賽七、小結(jié)課文八、布置作業(yè)：背誦詩歌九、板書設(shè)計(jì) 30.【答案要點(diǎn)】錯(cuò)別字：蘭色—藍(lán)色；后牌—后排；分付—吩咐；效外—郊外；重付—重負(fù)；姿式—姿勢(shì)。本大題共10小題，每小題1分，共10分）（）我差不多十年沒有到過上海了，今年到上海出差，看到浦東參差的高樓，我感到今昔的上海差別真大啊！,chā,cī,chāi,chā,chā ,chāi,cī,chāi,cī,chā （） （）。女孩停住不走了，呆呆地看。注定買不下它，不如早點(diǎn)兒走開好。許多天過去了，那條黃紗巾仍舊掛在那里。心靈的留白，留的是寬容。 【解析】德高望重：道德高，聲望重。它是對(duì)古典主義的一種反叛。 【解析】略。他們的氣度，豈只是嵩華之高，黃河之遠(yuǎn)！重視留白，學(xué)會(huì)給自己留白吧，交給自己一份心胸中的天地之寬！評(píng)語：教法技能部分（教育學(xué)、心理學(xué)）七、單項(xiàng)選擇題（在每小題的4個(gè)備選答案中，選擇一個(gè)符合題意的答案，并將其號(hào)碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。給自己留白曾經(jīng)登山，一步一叩問地挪到山頂，卻感茫然，不現(xiàn)青山綠水的嫵媚，卻感大氣，天地豁然雄渾渺遠(yuǎn)，心也呼之欲出，悠游于“一覽眾山小”的妙境；曾經(jīng)臨海，翹首極目，幾乎決眥，只見海天唇齒相依，一線間，卻又似無窮無盡，蕩氣回腸，心靈忽然超越時(shí)空的限制，如莊周夢(mèng)中蝴蝶，翩然番飛?? 大自然的留白，讓人興嘆感概，也讓人浮想思悟。女孩毫不猶豫地說。女孩戀戀不舍地離開了。 媽媽》，就吊起了我們讀者的胃口，媽媽怎么會(huì)同垃圾聯(lián)系在一起，是褒，還是貶，一開頭就設(shè)置了一個(gè)懸念。二是“一張窄窄的船票”，它象征著作者青年時(shí)代鄉(xiāng)愁的戀人之情。在同一位置上，有重復(fù)，即我在這頭??有疊詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺；有變換的量詞：枚、張、方、灣。教學(xué)方法：誦讀法。它是我國古典文論獨(dú)創(chuàng)的一個(gè)審美范疇，也是我們民族抒情文學(xué)審美理想的集中體現(xiàn)。它是對(duì)古典主義的一種反叛。 【解析】D項(xiàng)是借代的修辭。媽媽還有一個(gè)習(xí)慣，如果是我們一大家子人出門去玩，她總會(huì)拿上幾個(gè)塑料袋放進(jìn)背包，讓我們?cè)谲嚿匣蛘呤窃诠珗@里裝臟物和廢品。？試述語言在文學(xué)創(chuàng)作中的作用。第二，重建新的課程結(jié)構(gòu)。 【解析】學(xué)校負(fù)責(zé)的原因如下：（1）林某課外活動(dòng)時(shí)在學(xué)校的操場(chǎng)上翻單杠；(2)單杠因年久失修突然斷裂，單杠失修是學(xué)校的責(zé)任，林某又是在學(xué)校上課期間，學(xué)校應(yīng)起監(jiān)護(hù)作用。“人對(duì)于你就是那不能歇息的吳剛”是指人的一生都在為追求美滿得意而奮斗。而風(fēng)，交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記憶、一一垂詢。，借助月缺月圓，論述了人生歷程中存在的生死哀樂的辯證關(guān)系。將便為戰(zhàn)而死，相便為諫而亡，悲、歡、離、合，歸結(jié)于天命；或是自以為覺悟，求仙問道，放縱山水，遁入空門；或是勃然而起，將你罵殺起來，說是徒為亮月，虛有朗光，只是得意時(shí)錦上添花，悲哀時(shí)火上加油，是一個(gè)面慈心狠的陰婆，是一泊平平靜靜而溺死人命的淵潭。教育學(xué)、教育心理學(xué)部分五、填空題 六、判斷題 1.√ 【解析】略。17.【答案要點(diǎn)】“蛀牙”比喻她對(duì)父母對(duì)家人的“恨”，以及自己的自閉、沉默寡言、性格畸形發(fā)展。另外也可用排除法得到答案。（），尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。她以為自己足夠堅(jiān)強(qiáng)，以為不會(huì)再流眼淚了，但當(dāng)父親過來抱住她說：“孩子，回來啦！”她的眼淚，到底還是泉涌般出來了。她呆了：是嗎？有這么嚴(yán)重嗎？一向是別人對(duì)不起她啊，所以，她一直拒絕和家人聯(lián)系。夏天，有時(shí)饅頭餿了，她舍不得扔，還要吃掉。后來，又生了弟弟，弟弟顯然是最得寵愛的。而楊木樁卻光溜溜、水亮亮的,冰雪一附上去即刻就化,從不積存。（二）閱讀下面的文章,完成13～16題(10分)傾聽生命行走的聲音 易宗明秋日里,我從遙遠(yuǎn)的大山往公路邊扛木頭,一截黑乎乎的用來做拐棍的干枯楊木樁,被我順手捎回,插在了院子內(nèi)的土堆上。” 子墨子曰:“胡不見我于王？” 公輸盤曰:“諾。二、文言文閱讀。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼寶藏。（5）生命意識(shí)：教師工作是一種用生命去影響生命的過程。（二）晁錯(cuò)傳 【解析】“恨”在句中是遺憾的意思。、好懂、有用。上問曰：“聞晁錯(cuò)死，吳、楚罷不？”鄧公曰：“吳為反數(shù)十歲矣，發(fā)怒削地，以誅錯(cuò)為名，其意不在錯(cuò)也。景帝即位，以錯(cuò)為內(nèi)史。竹子一開花，就意味著生命的終結(jié)。蜀南竹海，地處宜賓，有翠竹數(shù)百畝，依山而產(chǎn)，起伏若海，規(guī)模亦如一片波濤洶涌的大海，尤其是在高處鳥瞰，當(dāng)云霧襲來之際，那種海的氣勢(shì)更撲面而來，耳畔似有濤聲響起，如果此時(shí)有舟楫隨綠浪起伏，注定是件毫不奇怪的事。（陶淵明《歸去來兮辭》）（4）江間波浪兼天涌。其實(shí)是貌和神離。（）第二篇：2012年寧夏特崗中學(xué)語文真題寧夏特崗教師招聘試題（初中語文科目七）部分試題專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共10分）（d），他們認(rèn)真組織了一系列觀摩課，師生的，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）反應(yīng)熱烈。（賈誼《過秦論》）（3）舟遙遙以輕飏。無肉令人瘦，無竹使人俗”，道破了蘇東坡酷好竹子的心態(tài)，而他策竹杖的風(fēng)姿，也從此凝固為一種“何妨從容且徐行”的造型，如果沒有竹林襯映在蘇東坡的身邊，他迷人的魅力會(huì)大大削減。竹海里的竹子們，肯定是有著自己的聲音的，公竹和母竹會(huì)互相傾吐愛情；嫩綠的竹筍則會(huì)呼喚雨水和陽光；竹葉會(huì)在竹枝上迎風(fēng)搖曳，把大粒的露珠調(diào)皮地抖落；土層下的竹根們會(huì)串門問好，甚至?xí)ハ嗵嵝眩焊^打聲招呼，別忙著開花。當(dāng)是時(shí)，太子善錯(cuò)計(jì)策，爰盎諸大功臣多不好錯(cuò)。還，見上。、。4.①竹文化是與儒文化相得益彰的中國特有文化，②竹分公母，甚至還有自己的聲音，具有強(qiáng)烈的生命意志，③寧可少些關(guān)注和愛撫，也要自由坦蕩地成長。教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就是對(duì)社會(huì)、對(duì)民族、對(duì)未來的負(fù)責(zé)。,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①那時(shí)候,他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。正因?yàn)槭恰按蠹揖幮?，才使得一本小小的工具書歷經(jīng)數(shù)十年而不衰。子墨子曰:“然胡不已乎？”公輸盤曰:“不可,吾既已言之王矣?！啊边@件古物引出對(duì)前朝人物和事跡的感嘆,為這位歷史人物鳴不平，抒發(fā)了之情。大雪天,小棗樹裹著棉絮,被冰雪蓋得嚴(yán)嚴(yán)的,幾乎看不見任何枝梢。因?yàn)橄胍獌鹤?，父母?jiān)持要生，結(jié)果生下她，還是女兒。冬天還好，饅頭不餿。你應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛，只有愛，才能拔掉那顆腐蝕了你心靈的蛀牙。母親哭著，抹著眼淚。（），收集整理批改作業(yè)中學(xué)生典型的、帶傾向性的差錯(cuò)，以進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。 【解析】由上文先說快樂，再講痛苦可得此選項(xiàng)。(語意相近即可)16.【答案要點(diǎn)】作者驚嘆和景仰楊木樁的生命毅力，但也不倡導(dǎo)人人都去過那種慘烈的艱難的生活，體現(xiàn)了一種寬容的生活態(tài)度（清楚地闡發(fā)自己的觀點(diǎn),言之成理即可）。雖然地震摧毀了我們的家園，但是也讓我們更加懂得了人與人之間的關(guān)愛，親情和友情的可貴，以及生命的意義。你就是如此千年萬年，陪伴了多少人啊，不