【正文】 ”體驗(yàn)角色，就是通過(guò)某些教育手段，把有益于學(xué)生身心健康的一些社會(huì)角色引入班級(jí)，讓學(xué)生進(jìn)入不同角色，身臨其境，去感受、去體驗(yàn)、去鑒別和評(píng)議各種社會(huì)角色的善惡丑美，以培養(yǎng)學(xué)生的真實(shí)感受，為其形成未來(lái)公民的現(xiàn)代道德素質(zhì)與良好行為打下基礎(chǔ)。個(gè)別老師認(rèn)為完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)才重要，學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育只會(huì)加重教學(xué)任務(wù)。第四篇：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育大塘鎮(zhèn)里中小學(xué)“學(xué)科教學(xué)滲透法制教育”工作總結(jié)2013年春季為認(rèn)真貫徹落實(shí)縣，鎮(zhèn)有關(guān)精神，拓寬思路，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青少年的德育和法制教育，促進(jìn)中小學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法、依法辦事的良好行為習(xí)慣，扎實(shí)做好青少年的德育和法制教育工作，充分發(fā)揮學(xué)校課堂主渠道作用，我校全面推進(jìn)學(xué)科教育滲透法制教育工作，現(xiàn)將這學(xué)期來(lái)工作開展情況總結(jié)如下?！胺ㄖ瓢咐虒W(xué)以法律案例為課堂教學(xué)的起點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)牡湫偷陌咐浅晒?shí)施案例教學(xué)的先決條件。我在講《人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》內(nèi)容時(shí)，指出《野生動(dòng)物保護(hù)法》雖然頒布了很久，但大肆捕獵、販賣和宰殺珍稀野生動(dòng)物的行為卻屢禁不止。在采伐森林時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同情況，采取擇伐和漸伐方式。三、掌握“滲透度”。讓學(xué)生知道其利害關(guān)系。第一篇：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育教學(xué)反思學(xué)科教學(xué)滲透法制教育教學(xué)反思姚敦俊隨著教育體制的不斷改革，如今的教育，不止是教授學(xué)生的書本知識(shí)，不止是教會(huì)學(xué)生會(huì)做題，同樣做人的道理亦是重中之重。所以在進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，必須得加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，要從安全與節(jié)約出發(fā)。第三篇：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育中學(xué)生物滲透法制教育教學(xué)計(jì)劃在當(dāng)前社會(huì)法制的重要性日益顯著的背景下，面對(duì)日前學(xué)生法律素養(yǎng)薄弱、行為自律意識(shí)欠缺、自我保護(hù)能力匱乏以及生物學(xué)科教育中法制教育滯后的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)呢？在多年的生物教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，生物課堂教學(xué)中滲透法制教育，充分、合理、科學(xué)地挖掘生物課程中的法制教育資源是一種現(xiàn)實(shí)、可操作而有實(shí)效的途徑?！睂?duì)此不僅要求學(xué)生做到并求學(xué)生做好宣傳工作。這一危及人類生存環(huán)境的愚昧行為，是對(duì)生物學(xué)知識(shí)和法律知識(shí)無(wú)知的表現(xiàn)。”一個(gè)好的案例必須具有實(shí)際價(jià)值，從法學(xué)教育來(lái)講，首先，案例的價(jià)值集中體現(xiàn)在案例中體現(xiàn)出的法律知識(shí)與法律運(yùn)用；其次，案例必須具有現(xiàn)實(shí)性，教師所選擇的案例必須具有現(xiàn)實(shí)性和真實(shí)性，避免憑空虛構(gòu)案例；再次，案例必須具有啟發(fā)性，這是案例教學(xué)目的的要求，啟發(fā)性強(qiáng)的案例可以促進(jìn)學(xué)生的思考和分析能力；最后，案例的選擇還要考慮學(xué)生的心理要求，具有較大影響力的，爭(zhēng)議性強(qiáng)的案例能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高案例教學(xué)的效率。一、認(rèn)真落實(shí)，強(qiáng)化措施按照教育局統(tǒng)一安排部署，根據(jù)中心學(xué)校方案，認(rèn)真制定了《實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作實(shí)施方案》，嚴(yán)格做好教師用書配置和培訓(xùn)工作，抓好示范性課堂宣傳，為了將我校小學(xué)實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作真正落到實(shí)處，我校將學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作納入考核內(nèi)容，納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作考核和教師績(jī)效考核內(nèi)容，同時(shí)也將學(xué)科教學(xué)滲透法制教育納入教學(xué)常規(guī)檢查中，與其他工作同布置，同檢查。二是教師隊(duì)伍系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)不夠。課堂上，以前通常是教師講學(xué)生聽的“滿堂灌”應(yīng)試教育，現(xiàn)如今教師上課時(shí)少而內(nèi)容精的素質(zhì)教育時(shí)代算是來(lái)時(shí)已久，把內(nèi)容講到點(diǎn)子上、重點(diǎn)上，把多余的時(shí)間留給學(xué)生自己動(dòng)腦去思考，去討論，去游戲，變被動(dòng)為主動(dòng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“課堂就是教給學(xué)生能借助已用知識(shí)去獲取新知識(shí)的能力，并使學(xué)習(xí)處于一種思索活動(dòng)。五、教學(xué)中的困難與問(wèn)題一是老師重視程度不夠，缺乏對(duì)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作重要性的足夠認(rèn)識(shí)。其本質(zhì)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)。（三）做好案例教學(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)設(shè)計(jì)大致上可以分為以下步驟：案例的選取和整理?！辟Y源、人口和環(huán)境是當(dāng)代困擾人類的重大問(wèn)題，又是構(gòu)成生態(tài)環(huán)境的三要素，彼此之間相互依存、制約，有著密切的關(guān)系。禁止在幼林地和特種用途樹林內(nèi)砍柴、放牧。二、把握“滲透時(shí)機(jī)”。因?yàn)樽罱侣勔渤霈F(xiàn)了不少的案例，用硫酸潑人，致使受害人大面積燒傷，這不僅使受害人從身體與心理受到傷害，同樣受害人的家人親戚朋友，以及對(duì)于實(shí)施者本人以及其家人也是不小的傷害，并且這也是一種犯罪的行為。如今是一個(gè)法制社會(huì)，讓