【正文】 (一)教學(xué)反思能促進(jìn)教師積極主動地探究教學(xué)問題(二)教學(xué)反思有助于教師成為研究者(三)反思性教學(xué)有利于增強(qiáng)教師的道德感，提高教師的 教學(xué)水平你認(rèn)為問題設(shè)計要注意哪些問題？答：（1）要為學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。目前，有些教師有個錯誤的認(rèn)識，即只要把學(xué)習(xí)時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，就是以自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)。第四步：學(xué)生討論。所謂“增刪”，就是為了有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)適當(dāng)增加延伸一些內(nèi)容,或刪除機(jī)械重復(fù)太多的、難度過大的又不會影響課程標(biāo)準(zhǔn)落實的一些素材所謂“歸并” ,歸并學(xué)習(xí)內(nèi)容。③ 練習(xí)要多樣性，練習(xí)的形式多樣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展，培養(yǎng)靈活應(yīng)用知識和解決問題的能力。如果他能夠根據(jù)兩者的屬性辨別圖形、畫出圖形，則說明他已經(jīng)習(xí)得其知識。（）這四個方面的目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機(jī)整體，他們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的，其中數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，同時，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實現(xiàn)為前提。1教學(xué)方法是指教學(xué)的途徑和手段，是教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。得出結(jié)論，三角形按角分類，應(yīng)分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形三類。除此之外，這節(jié)課還有以下三個特點：一是教師能真心誠意地把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓每個學(xué)生都積極參與教學(xué)過程，在自主探索中獲取新知，體驗成功。(板書)師：這幾位同學(xué)舉出的這些數(shù)是不是質(zhì)數(shù)?指板書我們來判斷一下。(指名反饋，教師根據(jù)29號、2號、26號、16號同學(xué)的發(fā)言，逐一板書這些數(shù)的約數(shù)。3．感知1平方米師：誰能告訴大家，怎樣剪出1平方米的正方形紙?學(xué)生說完，教師就把事先剪好的1平方米的正方形紙貼在黑板上，讓學(xué)生看一看，閉上眼睛想一想它的樣子和大小。教師通過第一層次由學(xué)生擺出了3個2朵小紅花，列出加法算式2十2+2＝6再引導(dǎo)學(xué)生看算式回答算式中的加數(shù)有什么特點?再讓學(xué)生用正方形擺出4個3，用小圓片擺出5個4，分別列出加法算式，并觀察每個算式中加數(shù)的特點。(2)學(xué)生擺紅花，寫算式。Look at the screen：How is the weather today?有四幅圖，填空It’s a ，一二組問三四組答，三四組問，一二組答，并加分。采用多媒體或掛圖、簡筆畫吸引學(xué)生的注意力，同時設(shè)計有效的提問，讓學(xué)生通過觀察，進(jìn)行問答，既活躍了學(xué)生的思維，又提高了他們的口語表達(dá)能力。答：教師在確立目標(biāo)時，緊緊圍繞本課的主題，從知識、能力、情感三個方面設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。教材內(nèi)容與現(xiàn)實社會生活實際，與學(xué)生實際有怎樣的聯(lián)系，聯(lián)系的實際是什么。優(yōu)選的操作要求：從教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)優(yōu)選教法從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)優(yōu)選教法從學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)能力出發(fā)優(yōu)選教法從教師本身的素質(zhì)條件出發(fā)，優(yōu)選教法教法的組合建立在教法優(yōu)選基礎(chǔ)上，是使優(yōu)選出來的教法形成一個結(jié)構(gòu)整體，達(dá)到最優(yōu)化。分析教材的情感因素分析教材的呈現(xiàn)方式分析認(rèn)知前提，找出教學(xué)內(nèi)容的前置知識分析重點、難點和教育點四、社會實際分析分析黨和國家近期出臺的方針、政策與所設(shè)計課程相關(guān)的內(nèi)容，找出哪些是教材已有所反映的，哪些是教材尚未反映的分析社會熱點問題對教學(xué)可能產(chǎn)生的影響五、教學(xué)目標(biāo)的編制。教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)的是整體設(shè)計，傳統(tǒng)備課強(qiáng)調(diào)對教材的研究和對教法的研究，忽視對師生自身的研究，忽視對學(xué)法研究。變量控制原理：指通過設(shè)計和調(diào)整一些較易改變的教學(xué)要素來提高課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度認(rèn)知前提：學(xué)生的學(xué)習(xí)是建立在一系列帶有認(rèn)知特點的已有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，每一學(xué)習(xí)任務(wù)都具有某些所需的必要學(xué)習(xí)。要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，完成語文教學(xué)目的，所選的教材篇篇都蘊(yùn)含著真、善、美的因素。所謂最優(yōu)化，就是教學(xué)投入少，而又能達(dá)到高效率，使全班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)都能達(dá)到優(yōu)良水平。三、結(jié)合具體的作文教學(xué)實錄，論述“言語交際表達(dá)訓(xùn)練”教學(xué)設(shè)計的操作要領(lǐng)。而且每層分析都以文本為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在品讀詞句中學(xué)會閱讀品析。這堂課采用淺文深教、淺文趣教的設(shè)計思路，最大限度地開發(fā)文本自身的教學(xué)資源，用語文的方法教語文，很好地體現(xiàn)了黃厚江老師關(guān)于閱讀教學(xué)的基本基本定位——“閱讀教學(xué)就是讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，在閱讀中獲得豐富積累，在閱讀中提高綜合素養(yǎng)”，也體現(xiàn)了黃老師閱讀教學(xué)的基本策略——“閱讀教學(xué)應(yīng)該以文本為基礎(chǔ)，以問題探討為引導(dǎo)，以語言活動為主要形式”。在教學(xué)的具體形式上可以用四個字概括：切塊融合。凡優(yōu)秀教師在上課前，都很認(rèn)真地做好準(zhǔn)備工作，有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計方案，他們所做的教學(xué)設(shè)計方案，許多都成了青年教師學(xué)習(xí)參考的材料。所以說，語文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì)。不過這不能立竿見影，而要日學(xué)語文和學(xué)做人二者是必然統(tǒng)一的，但不是自然能夠?qū)崿F(xiàn)的，更不是把語文課變?yōu)樗计氛n就能完成的。是通過分析《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定預(yù)期目標(biāo)，并準(zhǔn)對具體教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行策劃和構(gòu)思，必須保持目標(biāo)性和針對性的相互協(xié)調(diào)和相輔相成。教學(xué)原則：方向性原則、理論聯(lián)系實際原則、知識性和思想性相結(jié)合原則、啟發(fā)式原則、正面教育原則 學(xué)科規(guī)律：主體作用與主導(dǎo)作用統(tǒng)一律、德智統(tǒng)一律、知能統(tǒng)一律、灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一律思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的一般原理：目標(biāo)定向原理。有多種形式，如錄像、投影結(jié)合、掛圖與錄音結(jié)合 遵循的操作要求：，要適當(dāng)相互補(bǔ)充，相輔相成，直觀形象，化難為易，循序漸進(jìn)，深化效果的需要，有機(jī)結(jié)合媒體演示的展示呈現(xiàn)特點：針對性啟發(fā)性效度性邏輯性適時性確定課時教學(xué)目標(biāo)時的基本要求：既要全面又要突出重點要合理恰當(dāng)要具有可操作性要體現(xiàn)一定的層次性要簡潔清楚前言課的獨特作用：精彩的開始是成功的一半，一堂優(yōu)秀的前言課常常會帶來潛在的重要影響。教材分析的流程：通讀、鉆研、概括、提煉。任務(wù)名稱：小小設(shè)計師任務(wù)要求：教師發(fā)給學(xué)生一張白紙，請學(xué)生設(shè)計自己的新家，設(shè)計完之后，請學(xué)生相互介紹一下自己的新家。小記者根據(jù)同學(xué)們的回答“I can ?.”，及時做下記錄并匯報。請從知識、能力、情感三方面給下列語言材料設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。男生問，女生答, 女生問，男生答。(4)自己寫一個加法算式，然后改寫成乘法算式。[ 二 面積單位及其進(jìn)率教學(xué)片段1．感知1平方分米(1)學(xué)生觀察：教師在黑板上貼的紙上畫一條1分米長的線段，以這條線段為邊長，畫一個正方形。6．鞏固運(yùn)用(1)舉例說說1平方厘米、l平方分米、1平方米的大小。像這樣只有兩個約數(shù)的數(shù)，叫做質(zhì)數(shù)，也叫做素數(shù)；有兩個以上約數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)。師：能不能把這些數(shù)寫成兩個質(zhì)數(shù)的和?學(xué)生在練習(xí)本上寫。所以三角形按角分可以分成三類(板書)。（√）解決問題策略的多樣化是要求每個學(xué)生用不同的方法去解決同一個數(shù)學(xué)問題。上面提到的是自學(xué)，開展自主學(xué)習(xí)，教師不僅要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間，更需要的是自主學(xué)習(xí)的空間。舉例說明預(yù)設(shè)性情感與態(tài)度目標(biāo)和非預(yù)設(shè)性情感與態(tài)度目標(biāo)。此外，有些知識、技能經(jīng)歷探究過程的習(xí)得效果則更差一些。每個乒乓球賣 2 角，一共可以賣多少元？新課伊始，教師宣布課題時，一定要明確指出：這堂課學(xué)什么內(nèi)容，要求是什么，然后再出示嘗試題。它既是相對穩(wěn)定的，但同時又呈現(xiàn)著動態(tài)開放的特征。（2）向?qū)W生提供成功體驗，正確對待學(xué)生的每一個問題。而作為一整套“方法論體系”，在教學(xué)模式的構(gòu)成要素中，就應(yīng)當(dāng)包含著理念基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)和原則、教學(xué)程序、教學(xué)策略、教學(xué)方法和技能、教學(xué)手段和教學(xué)評價等若干內(nèi)容。例如，課本例題：一個商店運(yùn)進(jìn) 4 箱熱水瓶，每箱是 12 個。答：《標(biāo)準(zhǔn)》中的過程性目標(biāo)使用的局限性：一方面，有些基本知識的學(xué)習(xí)經(jīng)過這一過程根本行不通。(4)案例的敘述要把事件置于一個時空框架之中，也就是要說明事件發(fā)生的時間、地點等。只要把學(xué)習(xí)的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，就是以自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)。二、辨別題（對的打√，錯的打，并加以分析或改正）合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問題。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的組織形式有 席地式、雙翼式：半圓式、秧田式、小組合作式 等。)4。(3)把下面各數(shù)寫成兩個質(zhì)數(shù)的和。師：還有其他分法嗎?(學(xué)生表示沒有)這些分法都有道理。(2)提問：怎樣知道1平方米中有多少個1平方分米?如果沿l平方米的正方形的邊長擺1平方分米的小正方形，一排能擺幾個?可以擺多少排?得出：1平方米＝100平方分米。最后寫出求46個學(xué)生的鉛筆總數(shù)的乘法算式，使學(xué)生已有的概念得到了及時擴(kuò)展。********************加法算式：乘法算式：(2)根據(jù)算式，用學(xué)具擺一擺。六個)并加分。學(xué)生自然而然地學(xué)會句式，并懂得在實際生活中對不確定的東西可以用Is it a/an...?來問，用Yes, it is./No, it isn’。1請從任務(wù)設(shè)計要面向全體入手，對下面的案例進(jìn)行分析。教學(xué)內(nèi)容的劃分：教學(xué)單位按知識范圍大小可區(qū)分為: 單元、課時、框合理劃分教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的另外兩個環(huán)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織 學(xué)習(xí)目標(biāo)差距是指預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)班、學(xué)生群體原有認(rèn)知水平之間的差距教學(xué)內(nèi)容的組織指按一定的規(guī)則對教學(xué)內(nèi)容要素進(jìn)行排列和組合，并使這種排列組合以一定的方式呈現(xiàn)出來。操作：一是依據(jù)，設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)檢查和修正教學(xué)設(shè)計流程中各要素各環(huán)節(jié)設(shè)計，使目標(biāo)、內(nèi)容、策略、媒體、方法、評價等要素設(shè)計進(jìn)一步優(yōu)化。選擇方法:根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)差距來選取教學(xué)內(nèi)容。課程的基本理念：堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點相結(jié)合構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊強(qiáng)調(diào)課程實施的實踐性和開放性。是政治教師根據(jù)現(xiàn)代教育觀和思想政治教育教學(xué)原理對思想政治學(xué)科教學(xué)活動的全方位設(shè)計，它體現(xiàn)了政治教師的教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中，在提高語文能力的同時，不僅要提高思想認(rèn)識、豐富情感，而且要形成良好的行為習(xí)慣。”這段話既是小學(xué)語文教學(xué)的目的，也是對小學(xué)語文素質(zhì)的全面概括。他要求每一位教師在上課前必須做好精細(xì)的準(zhǔn)備工作，要把準(zhǔn)備的內(nèi)容書面化，完成教學(xué)設(shè)計，才能自如地上好課。具體分為三個層次：第一層次是引導(dǎo)學(xué)生用人物語言改換小標(biāo)題；第二層次是加工文中的話或用自己的話，描述心目中的男子漢；第三層次是全班合作完成小詩。一、結(jié)合具體教學(xué)實例，論述黃厚江老師是如何實現(xiàn)其“本色”閱讀教學(xué)。具體分為四個層次：第一層次是學(xué)生先說說小標(biāo)題的一般作用，然后找一找本文是否有小標(biāo)題和有關(guān)內(nèi)容不相符的情況，由初步感知到深層挖掘；第二層次是歸納小標(biāo)題在文中的作用，由具體分析到抽象歸結(jié)；第三層次是引導(dǎo)學(xué)生用人物語言改換小標(biāo)題，這是語言的具體學(xué)用；第四層次是比較兩種小標(biāo)題的不同效果，這是一種深層次的比較閱讀。四、結(jié)合具體教學(xué)實例，論述管建剛“作文評講課”的操作要領(lǐng)。發(fā)展什么?學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是德、智、體、美全面的發(fā)展。課文中人物喜怒哀樂的情感表達(dá)，揭示了作品的思想內(nèi)涵，學(xué)生閱讀這些作品，其思想感情很自然地會發(fā)生變化，會逐步懂得做人應(yīng)該堅持什么、學(xué)習(xí)什么、反對什么。簡答與論述：學(xué)科教學(xué)設(shè)計的產(chǎn)生與發(fā)展：20世紀(jì)60年代，現(xiàn)代教育技術(shù)的勃興，教學(xué)設(shè)計作為一個新興學(xué)科躋身世界教育改革的前沿。教學(xué)設(shè)計是在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，對整個教學(xué)過程相互聯(lián)系的各個部分安排作出全部的計劃，有明確的分析研究方法和解決問題的步驟程序，并通過對預(yù)期的結(jié)果進(jìn)行分析，使整個操作過程實現(xiàn)模式化，顯示較強(qiáng)的科學(xué)性和可操作性。標(biāo)準(zhǔn)有兩點：一是教學(xué)目標(biāo)要能表明教師可觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。因每一種教法的存在和作用都是相對的，所以要了解各種教法的優(yōu)缺點、適應(yīng)范圍、使用要求和制約因素等組合后的教法要能體現(xiàn)出優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮最大的整體作用學(xué)法設(shè)計是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)的設(shè)計。通過日常觀察、談話、活動、調(diào)查問卷，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。（2）從能力目標(biāo)看，要讓學(xué)生形成一定的語言技能，用英語簡單地描述他人的體貌特征。請分析下面這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計好在何處。：OK，then Let’s play a game, I want someone e to here(指講臺),ask whole class this question, and whole class answer.(接下來我們來做一個游戲，我請一個同學(xué)來講臺上自己選一張?zhí)鞖獾目ㄆ瑔柸啵鄟砘卮疬@是什么天氣)Do you understand ? S: : 每組分別請一位學(xué)生上臺選個卡片舉著問全班How is the weather today? 并加分：OK, now we learn a folk song, whole class read after me。問：數(shù)一數(shù)，一共擺了幾個2朵?(板書：3個2)可以用什么方法算?(板書：2+2+2＝6)這個連加算式中加數(shù)都是2，我們可以把它改寫成乘法算式，寫作：2X3二6，讀做：2乘3；也可以寫作：3X2＝6，讀做：3乘2。5個4相加的和，可以用乘法計算。(1)要求學(xué)生看著自己桌上的1平方分米和1平方厘米的正方形紙。)2．分類整理，揭示概念師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些數(shù)(手指黑板)，能不能把這些數(shù)分分類?同桌可以互相議一議。師：27為什么不是質(zhì)數(shù)?生：因為27除了1和它本身以外，還有別的約數(shù)3和9，所以是合數(shù)。三是能以知識學(xué)習(xí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、獨立思考的能力和敢于創(chuàng)新的精神，同時適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)思想方法。這一過程遵循了小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，整個教學(xué)過程既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，取得了良好的教學(xué)效果。1“以問題探究為特征的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式” 是指：不呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)論，而是讓學(xué)生通過對一定材料的實驗、嘗試、推測、思考，去發(fā)現(xiàn)和探索某些事物間的關(guān)系、規(guī)律。（）答：經(jīng)歷、體驗、探索是過程性目標(biāo)的行為動詞。1分析教材