有固定轉(zhuǎn)動軸的物體的平衡的教案示例(專業(yè)版)
【正文】 本節(jié)安排的實驗，對學(xué)生觀察與思考，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，形成概念，認(rèn)識規(guī)律，培養(yǎng)推理能力都是極為必要的。桿靜止時，與豎直方向成 α 角，若 β=120176。（代數(shù)和為零） [講解 板書 ] （ 5）解決實際問題的步驟； （ a）確定研究對象 —— 哪個物體； （ b）分析狀態(tài)及受力 —— 畫示意圖； （ c）列出力矩平衡方程： ∑M=0 或 ∑M 順 ＝ ∑M 逆 ； （ d）解出字母表達(dá)式，代入數(shù)據(jù)； （ e）作必要的討論，寫出明確的答案。 [分析提問 ] 同樣的力臂（如 L1），力變大（如 F1′＝ 2F1），產(chǎn)生的轉(zhuǎn)動效果會有什么變化？ [議論、觀察演示、回答 ] （略） [小結(jié) ] 力、力臂無論哪一個增大，力產(chǎn)生的使物體轉(zhuǎn)動的效果都更明顯，這種效應(yīng)的大小與力和力臂的乘積成正比，在物理學(xué)中稱： [板書 ] （ 2）力與力臂的乘積叫力矩。有固定轉(zhuǎn)動軸的物體的平衡的教案示例 教學(xué)目的 通過力臂、力矩概念的教學(xué)，使學(xué)生理解有固定轉(zhuǎn)動軸物體的平衡狀態(tài)及平衡條件，培養(yǎng)學(xué)生實驗（觀察、分析）、物理思維（推理、抽象、理想化）及運用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力。 M=FL，單位： Nm（與 “J”不同）。 [例 1] 如圖 6 所示的杠桿， O 為水平固定無摩擦的轉(zhuǎn)軸， OA＝ 2OB，B 點處掛 的物體，在 A 端施一個 的力能否使杠桿保持平衡？ [討論 ] （組織正、反方辯論，教師掌握時間。 α=30176。 在具體處
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