有固定轉(zhuǎn)動軸的物體的平衡的教案示例(文件)
【正文】 力 TB=G，設(shè) TA 與 OA 成 角，由于杠桿靜止， ∑M 順 =∑M 逆 。LA＝ TA即 牛的力沿與水平杠桿成 53176。 [例 2] 如圖 8，重 G 的均勻桿上端固定在無摩擦的水平軸 O 上，下端 A 處施力 F。據(jù)此畫受力圖 9。 2．解決實際問題的思路、方法與步驟。 教學說明 1．充分、仔細地觀察，使學生的感性認識積累到足夠的數(shù)量，有了興趣和疑問，積極思考，悟出了道理，認識產(chǎn)生了飛躍，達到了理性階段。 2．發(fā)展思維是培養(yǎng)學生能力必須的條件和重要任務(wù)之一，也是學生在教學過程中實踐的結(jié)果。 3．在教學過程中，學生的思維活動是主要的活動，教師的主導作用在于 “導引思維 ”，即啟迪并發(fā)展學生的思維。 （北京市第二中學 韓盛慈） 。 4．實踐證明，不足之處在于實驗儀器的靈敏、準確、方便尚欠缺，今后應更好地完善提高，力求效果更好。 在具體處理時，通過例題剖析，使學生初步領(lǐng)略用數(shù)學方法處理物理問題的途徑，培養(yǎng)了學生綜合解決實際 問題的能力。感性知識越豐富，理性認識才更扎實。 3．小實驗：自己動手做桿秤。 [提問 ] 力 F 有沒有極值？ [回答 ] 當 α 一定時， β＝ 90176。 α=30176。的方向拉桿的 A 點處，杠桿均能平衡。sin 又由于 TA= 牛，故 =53176。 對 O 軸： G [例 1] 如圖 6 所示的杠桿， O 為水平固定無摩擦的
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