牛頓第二定律-教學(xué)設(shè)計(jì)ppt(專業(yè)版)
【正文】 四．對(duì)牛頓第二定律的說(shuō)明 （ 1） F=ma 是矢量式， F與ａ都具有方向性。 ? 公式表達(dá)： F合 =ma 對(duì)牛頓第二定律的幾點(diǎn)說(shuō)明： （ 1） F=ma 是矢量式， F與 a都具有方向性，a的方向與物體所受合外力的方向相同。那么這種關(guān)系具體是什么？是不是成比例呢？ 猜想： 物體加速度可能與物體受力成正 比，與物體的質(zhì)量成反比 。 讓學(xué)生對(duì)加速度這一物理量有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，認(rèn) 識(shí)加速度的矢量性，認(rèn)識(shí)加速度與合外力間的瞬時(shí) 對(duì)應(yīng)關(guān)系。教材中使用了三個(gè)變量，通過(guò)控制變量法來(lái)研究物理規(guī)律，在以后的知識(shí)如電容、電阻等內(nèi)容都會(huì)用到此法 。 五、教法與學(xué)法 ? 教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，以實(shí)驗(yàn)為主的探究式教學(xué)方法。 注意測(cè)量的準(zhǔn)確性。） （利用一個(gè)思考題來(lái)加深學(xué)生對(duì)牛頓第二定律的理解） 課后思考 一小球從豎直在地面上輕彈簧正上方某處自由落下 ,試分析小球從剛接觸彈簧到被壓縮最短過(guò)程中小球的速度、加速度怎樣變化 ? （七） 作業(yè) ?課后題 1 、 3 八、板書設(shè)計(jì) 167。 謝 謝 。 回顧牛頓第二定律產(chǎn)生的過(guò)程： 觀察現(xiàn)象 —— 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 —— 抽象出物理模型 —— 提出假設(shè) —— 實(shí)驗(yàn)探究 —— 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與分析 —— 理論得出 ——結(jié)論的驗(yàn)證 。 注意夾子的利用，控制兩小車同時(shí)運(yùn)動(dòng)。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)、有序的思維習(xí)慣。由于高中力學(xué)部分是由牛頓定律為基礎(chǔ)所構(gòu)建的體系，在牛頓三定律中，牛頓第二定律為核心內(nèi)容。 利用 “ 牛頓第二定律 ” 解釋實(shí)際生活中的相關(guān)物理現(xiàn)象。 （二）活動(dòng)探究 —— 物體的加速度 a與質(zhì)量 m和所受作用力 F的關(guān)系 確定研究方法 —— 控制變量法 . 一共涉及兩個(gè)因素與 a有關(guān)系，固定其中一個(gè)物理量，然后改變另一個(gè)物理量，來(lái)探究此物理量與加速度 a的關(guān)系 。 （ 3）力應(yīng)該指的是合外力，牛頓第二定律說(shuō)的是合外力與加速度的關(guān)系。 （ 2）加速度具有瞬時(shí)性，與物體所受的合外力具有同時(shí)性，即力存在加速度存在。
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