牛頓第二定律-教學(xué)設(shè)計(jì)ppt(完整版)
【正文】 比，加速度的方向跟物體所受合外力的方向相同。 我希望，通過對(duì)上面的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的操作，在我的引導(dǎo)與協(xié)助下，使學(xué)生在一種積極，愉悅的氛圍中，較好的掌握本節(jié)的內(nèi)容，而且對(duì)于自己的能力 學(xué)習(xí)方法 和對(duì)物理這門學(xué)科的興趣得到相應(yīng)的提高，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)到此結(jié)束 謝謝各位評(píng)委和各位老師。 （ 2）加速度具有瞬時(shí)性，與物體所受的合外力具有同時(shí)性，即力存在加速度存在。 牛頓第二定律 一 . 探究加速度ａ與質(zhì)量ｍ和物體受力 F的關(guān)系： 初步得出ａ與 F成正比，與 m成反比。 （ 3）力應(yīng)該指的是合外力，牛頓第二定律說的是合外力與加速度的關(guān)系。 整理儀器，注意夾子、砝碼等放回原處。 （二）活動(dòng)探究 —— 物體的加速度 a與質(zhì)量 m和所受作用力 F的關(guān)系 確定研究方法 —— 控制變量法 . 一共涉及兩個(gè)因素與 a有關(guān)系，固定其中一個(gè)物理量，然后改變另一個(gè)物理量，來探究此物理量與加速度 a的關(guān)系 。 ? 學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并各自對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄分析討論得出各個(gè)小組的結(jié)論，最后全班同學(xué)進(jìn)行比較性的探討性的總結(jié)。 利用 “ 牛頓第二定律 ” 解釋實(shí)際生活中的相關(guān)物理現(xiàn)象。 二、學(xué)生分析 基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備 （ 1）運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)。由于高中力學(xué)部分是由牛頓定律為基礎(chǔ)所構(gòu)建的體系，在牛頓三定律中，牛頓第二定律為核心內(nèi)容。 三、教學(xué)目標(biāo) （一） 知識(shí)與技能 使學(xué)生理解并掌握牛頓第二定律的內(nèi)容并知道其確 切含義。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)、有序的思維習(xí)慣。進(jìn)而繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考 通過視頻和圖片的分析請(qǐng)同學(xué)們考慮以下問題： 物體的加速度與物體所受外力及物體 F的質(zhì)量 m之間是存在一定的 關(guān)系 的。 注意夾子的利用，控制兩小車同時(shí)運(yùn)動(dòng)。 公式表達(dá) ： a∝ F/m F=kma，（ k— 比例系數(shù) ） 如果各量都用國(guó)際單位 ，則 k=1 即 maF ?牛頓第二定律的進(jìn)一步表述 ? 物體的加速度跟物體所受 合外力 F成 正比 ，跟物體的 質(zhì)量 m成 反比 ，加速度的 方向 跟物體所受
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