王妮莎免疫調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)1(完整版)
【正文】 3 教學(xué)目標(biāo) (內(nèi)容框架 ) 知識(shí)目標(biāo)：說出免疫系統(tǒng)的監(jiān)控與清除功能 知道過敏反應(yīng)、自身免疫病和免疫缺陷病。表格中所列項(xiàng)目及格式僅供參考，應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 教學(xué)基本信息 課名 第 2 章 第四節(jié)免疫調(diào)節(jié)（第 2 課時(shí)） 是否屬于 地方課程或校本課程 否 學(xué)科 生物 學(xué)段 高中 年級(jí) 三年級(jí) 授課日期 教材 書名： 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2020 年 6 月 2 與本課程相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)的說明，包括對(duì)本學(xué)科課程價(jià)值和學(xué)科素養(yǎng)的闡述等內(nèi)容 主體性教育理論 人的主體性是人的自然性和社會(huì)性的最本質(zhì)的特征。 了解免疫學(xué)的應(yīng)用。 根據(jù)同學(xué)的介紹，請(qǐng)同學(xué)嘗試總結(jié)什么是過敏反應(yīng)，嘗試總結(jié)過敏反應(yīng)的特點(diǎn)？ 通過圖示資料介紹過敏反應(yīng)的機(jī)理？過敏反應(yīng)如何防治？ （二）、自身免疫疾病 另一組同學(xué)介紹 其他組同學(xué)傾聽、思考、提問 生生合作 40 分鐘 開始 教師引入 各小組展示 學(xué)生提問、互學(xué) 教師總結(jié) 6 概念和舉例 由圖片信息介紹風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、紅斑狼瘡、風(fēng)濕性心臟病，引出這些疾病是由由免疫過強(qiáng)引起，從而由信息總結(jié)出自身免疫病的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解到除了課本介紹的實(shí)例，還有哪些疾病也屬于自身免疫疾病。 不同層面的 學(xué)生 ，他們的資料搜集整理、獲取信息能力、演講能力得到了相應(yīng)的鍛煉。增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、成就感。這節(jié)課需要學(xué)生了解免疫失調(diào)的疾病以及免疫學(xué)在實(shí)踐生活中的應(yīng)用。 通過了解各種免疫失調(diào)病的發(fā)病機(jī)理和防治措施，使學(xué)生形成分析、判斷、演繹推理等思維能力。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。 教學(xué)過程既可以采用表格式描述，也可以采取敘事的方式。在合作學(xué)習(xí)中，小組交流與合作學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了寬松和充分的學(xué)習(xí)環(huán)境。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)方式 過程性評(píng)價(jià)、 紙筆測(cè)驗(yàn) 評(píng)價(jià)量規(guī) 學(xué)號(hào) 姓名 小組 小組角色 任務(wù)參與情 況 信息提取搜集能 力 表達(dá)能力 合作能力 傾聽他人 積極思考 701 郭慜杰 1 702 焦點(diǎn) 2
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