牛頓第二定律-教學設計ppt(更新版)
【正文】 合外力的方向 相同。 回顧牛頓第二定律產生的過程： 觀察現(xiàn)象 —— 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 —— 抽象出物理模型 —— 提出假設 —— 實驗探究 —— 實驗數(shù)據的處理與分析 —— 理論得出 ——結論的驗證 。 公式表達； F合 =ma。 謝 謝 。ａ的方向與物體所受合外力的方向相同。） （利用一個思考題來加深學生對牛頓第二定律的理解） 課后思考 一小球從豎直在地面上輕彈簧正上方某處自由落下 ,試分析小球從剛接觸彈簧到被壓縮最短過程中小球的速度、加速度怎樣變化 ? （七） 作業(yè) ?課后題 1 、 3 八、板書設計 167。 （ 2）加速度具有瞬時性，與物體所受的合外力具有同時性，即力和加速度同時存在。 注意測量的準確性。 帶著猜想 進行實驗探究。 五、教法與學法 ? 教師引導，學生探究，以實驗為主的探究式教學方法。 通過實驗，提高學生的實驗設計、實驗操作技能， 培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、總結的能力。教材中使用了三個變量，通過控制變量法來研究物理規(guī)律，在以后的知識如電容、電阻等內容都會用到此法 。 本節(jié)通過實驗定量分析，得出牛頓第二定律。 讓學生對加速度這一物理量有更進一步的認識，認 識加速度的矢量性，認識加速度與合外力間的瞬時 對應關系。 四、重點與難點 利用控制變量法，通過實驗探究，建立“牛頓第二定律”。那么這種關系具體是什么？是不是成比例呢？ 猜想： 物體加速度可能與物體受力成正 比，與物體的質量成反比 。 實驗中滑塊由靜止釋放，應防止砝碼盤擺 動且滑塊最好在同一位置處釋放，這樣便 于檢查數(shù)據的正確性。 ? 公式表達： F合 =ma 對牛頓第二定律的幾點說明： （ 1） F=ma 是矢量式， F與 a都具有方向性，a的方向與物體所受合外力的方向相同。 （在這里向學生強調，科學并不是神秘的高不可攀，鼓勵學生培養(yǎng)這種探索科學的精神。 四．對牛頓第二定律的說明 （ 1） F=ma 是矢量式， F與ａ都具有方向性
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1