牛頓第二定律-教學(xué)設(shè)計(jì)ppt(更新版)
【正文】 合外力的方向 相同。 回顧牛頓第二定律產(chǎn)生的過(guò)程： 觀察現(xiàn)象 —— 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 —— 抽象出物理模型 —— 提出假設(shè) —— 實(shí)驗(yàn)探究 —— 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與分析 —— 理論得出 ——結(jié)論的驗(yàn)證 。 公式表達(dá)； F合 =ma。 謝 謝 。ａ的方向與物體所受合外力的方向相同。） （利用一個(gè)思考題來(lái)加深學(xué)生對(duì)牛頓第二定律的理解） 課后思考 一小球從豎直在地面上輕彈簧正上方某處自由落下 ,試分析小球從剛接觸彈簧到被壓縮最短過(guò)程中小球的速度、加速度怎樣變化 ? （七） 作業(yè) ?課后題 1 、 3 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 167。 （ 2）加速度具有瞬時(shí)性，與物體所受的合外力具有同時(shí)性，即力和加速度同時(shí)存在。 注意測(cè)量的準(zhǔn)確性。 帶著猜想 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 五、教法與學(xué)法 ? 教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，以實(shí)驗(yàn)為主的探究式教學(xué)方法。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作技能， 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)的能力。教材中使用了三個(gè)變量，通過(guò)控制變量法來(lái)研究物理規(guī)律，在以后的知識(shí)如電容、電阻等內(nèi)容都會(huì)用到此法 。 本節(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)定量分析，得出牛頓第二定律。 讓學(xué)生對(duì)加速度這一物理量有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，認(rèn) 識(shí)加速度的矢量性，認(rèn)識(shí)加速度與合外力間的瞬時(shí) 對(duì)應(yīng)關(guān)系。 四、重點(diǎn)與難點(diǎn) 利用控制變量法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，建立“牛頓第二定律”。那么這種關(guān)系具體是什么？是不是成比例呢？ 猜想： 物體加速度可能與物體受力成正 比，與物體的質(zhì)量成反比 。 實(shí)驗(yàn)中滑塊由靜止釋放，應(yīng)防止砝碼盤(pán)擺 動(dòng)且滑塊最好在同一位置處釋放，這樣便 于檢查數(shù)據(jù)的正確性。 ? 公式表達(dá)： F合 =ma 對(duì)牛頓第二定律的幾點(diǎn)說(shuō)明： （ 1） F=ma 是矢量式， F與 a都具有方向性，a的方向與物體所受合外力的方向相同。 （在這里向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，科學(xué)并不是神秘的高不可攀，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)這種探索科學(xué)的精神。 四．對(duì)牛頓第二定律的說(shuō)明 （ 1） F=ma 是矢量式， F與ａ都具有方向性
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