【正文】 對于實驗題，大部分學生都能做但做的不全面，有一點失分現(xiàn)象。原因分析：。本次考試，基礎部分得分率較高，今后必須繼續(xù)重視字詞和語言積累，從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改進教學方法，注重學法指導。一字多義，選擇恰當?shù)奶羁沾祟}重點考查學生詞語意思的理解以及分析能力。如同義詞和句式的訓練等。學生習作時常常無事可寫，無話可說。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。（3）重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力，同時題目類型新。課文理解能力差，導致不能讀懂課文內容，如：閱讀第二篇文章第六題對省略號的作用理解不到位。強化閱讀訓練，提高閱讀能力從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學生做得很好！第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學生對課文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。二、試卷題型分析:本次期末試卷分為“基礎知識積累與運用”、“閱讀與應用”、“習作”三大部分。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如:詞語接龍、猜謎）來擴大學生的知識視野。這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。本次期末考試，我班實際參考人數(shù)41人，及格人數(shù)41人，及格率百分之百。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學生能結合提示要求，選擇自己第一次擁有的什么給你留下了深刻的印象來寫；二是多數(shù)學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結構比較完整；四是書寫工整。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。所考查的內容是本冊須掌握的詞語的搭配。但部分學生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚?？傊魑慕虒W，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。積極反思自己的教學行為，促進專業(yè)發(fā)展。這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“課文”、“讀讀背背”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動來擴大學生的知識視野。在語文鏈接中作者的知識掌握不全面。三、卷面分析 “基礎知識”部分包括看拼音寫詞語﹑選擇正確讀音﹑辨字組詞﹑一字多義畫出錯別字并改正﹑補充詞句、判斷修辭手法、給一段話加標點、給句子排列順序、修改病句等題目?！伴喿x”部分考查的是學生的分析、語言表達能力，包括給多音字注音并組詞、改寫把字句和被字句、根據(jù)短文回答問題等題型，學生的閱讀能力參差不齊，分析、理解能力欠佳，有的理解不夠透徹，有的不能認真讀懂短文、理解內容，有的不能用完整、通順的句子回答問題。從學生平時考試的成績看，這份試卷讓他們考，平均分可以達到47以上分左右，但是礙于學生對待本次質量檢測的過度緊張心理反應，很多孩子考不了高分，導致段平均分只有46左右。這次二個班級很多優(yōu)秀生就因為粗心而失去了分。趙集小學李輝 2012。雖然優(yōu)秀生上課積極認真，但是粗心大意的很多，經(jīng)常在考試的時候出現(xiàn)落做題目，錯看題目。對于學困生，制定具體可行的計劃，并在日常繁忙的教學中擠出時間，加以實行，針對他們的點滴進步予以表揚，提高他們學習的信心，讓他們享受到成功的樂趣，爭取取得進步。將句子按一定的順序排列此題雖然沒有明顯的表示邏輯順序的提示詞語，但是難度不大，只要學生讀懂句子，就可在理解的基礎上來完成。二、試題分析本次考試試卷知識覆蓋面不是太廣，整體來說比較簡單，從“基礎知識”、“閱讀實踐”、“習作”三個板塊對學生進行考查，著重考查學生對基礎知識的積累和運用能力，充分體現(xiàn)了 “以學生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學生語文綜合能力的培養(yǎng)。如第一大題根據(jù)拼音寫詞語不過關，對生字的音、形、義記憶不牢；補充成語出錯。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內容在平時的中也多次遇到，學生應該比較牢固，可實際情況并非盡然。根據(jù)平時積累填空課本讀讀背背、課文古詩的內容，部分同學掌握的還比較好，但是對于后邊的幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學會背，而字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內容。認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。所以，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作很重要。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。學生習作時常常無事可寫，無話可說。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。二、試卷題型分析: 本次期末試卷分為“基礎知