【正文】 學(xué)生自由練習(xí)有感情朗讀，討論：讀了這篇課文，你有什么感受告訴大家？小組朗讀課文。討論：為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？找出有關(guān)的段落讀一讀。（3）指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課文的第一、二幅插圖，理解“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸福”等詞語的意思。下面你可以寫幾句話向你的小伙伴表達一下你的歉意，或者寫幾句祝福的話送給你的好朋友。請你讀16自然段，讓我們一起去分享他們的快樂。哪對同位想來讀？你們想怎么讀？（兩組同位讀——齊讀）師：真棒。準(zhǔn)備好了嗎？開始。但是因為吵架鬧了矛盾，雙方心中都很難過。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。把你們讀的情況匯報給大家，誰愿意讀？（請一對同位起立讀詞，出現(xiàn)問題及時糾正。那隨風(fēng)飄揚的風(fēng)箏禮物中又藏著什么秘密呢？請這只小松鼠來和大家分享一下你收到的禮物，能用一個詞語來形容一下你此時的心情嗎？關(guān)注三拼音節(jié)“抓”，運用歸類識字的方法幫助學(xué)生認(rèn)識“抓”字，并積累更多的帶有提手旁的生字。出示長句，引導(dǎo)學(xué)生注意詞語之間的停頓與節(jié)奏就能將長句讀好。【設(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)第一學(xué)段中指出：閱讀淺近的童話、寓言、古詩，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。生：我把我的玩具給他玩。師：是誰放飛的風(fēng)箏？漂流的紙船又來自于誰？師：我們再來讀一讀課文。你讀。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”師：我們一起分享他們的快樂。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。師：那這句話又該填哪一個呢？你讀這句話。誰再讀？同學(xué)們，（指?扎?）這個字在這里要讀平舌音，跟老師讀——“扎風(fēng)箏”。一起讀課題。.3．抓住重點詞語理解課文內(nèi)容；體會課文語言的特點和表達的準(zhǔn)確。師（指黑板）：你能從這幅圖中找到他們的家嗎？來，你把他們送回家吧。你讀，你再讀。（指草莓、幸福）這兩個詞誰會讀？你讀這句話。紙船漂到小熊的家門口。師：你結(jié)合課文第一自然段把理由說的很清楚。松鼠也很難過。師：松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。師：你們好朋友之間有沒有鬧過矛盾的時候呀？那你們是怎么解決的？聽了他的話，你喜歡他嗎？愿意跟他做朋友嗎？你看，你的大度和寬容，讓你擁有了好朋友。過程與方法：利用形聲字的特點，區(qū)分同音字“漂”與“飄”的用法。出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飄”的不同。在與文本交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展語言，積累語言，運用語言的能力。聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？（2）貼房子。出示第七自然段，教師深情朗誦，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會人物的感情，理解課文內(nèi)容。情感方面：能讀懂課文的內(nèi)容，受到文中動物的感染，從而對真摯的友情產(chǎn)生向往，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。誰來讀讀課題。[舉起來]你真勇敢，送給你了，誰想向他一樣來摘？ 師：得到紙船或風(fēng)箏高興嗎？紙船和風(fēng)箏不僅能給人帶來快樂，還能讓一對小動物成為好朋友。師：老師的心情和大家一樣很難過，讓我們合作來讀讀這句話。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。（3）反饋學(xué)生的識記方法。學(xué)生觀察字在田字格中的位置。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。朗讀開頭部分，速度可稍慢，語氣比較緩和，讀出對美好事物的向往。談話引入：紙船和風(fēng)箏為什么會讓松鼠和小熊成為好朋友呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。今天我們就學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》的故事，你們想知道嗎？二、初讀課文，了解課文內(nèi)容學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。男生讀小熊的那一段，女生讀松鼠的那一段。我看到了他樂壞了，大家都樂壞了。師：小朋友讀書真認(rèn)真。帶有生字的風(fēng)箏與紙船卡片。結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）試著帶著高興的心情讀讀。教學(xué)過程： 第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀詞語（書后）（指名讀、自由讀）。我想采訪一下這只小熊，你收到了一份什么禮物？能和大家分享一下嗎？再讀讀課文！四人小組討論：結(jié)合書中的第一幅插圖，仔細觀察小熊的表情、動作、試著填一填。【教學(xué)過程】一、課前檢測，有效識字分別出示紙船和風(fēng)箏，同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)一個有趣的童話故事：故事的名字叫——紙船和風(fēng)箏。師：課后把這個故事講給爸爸媽媽聽。師：同學(xué)們，好朋友之間經(jīng)常會鬧些小矛盾，這時我們就應(yīng)該像小松鼠這樣，遇到問題主動和好，勇敢地說出自己的心里話。大聲說出松鼠的心里話，你再讀，一起讀！過了幾天，松鼠再也受不了啦。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”師：一起讀——生：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。師：看看動作，你能用一個詞來形容一下嗎？師：這叫“手舞足蹈”。師：讀讀這句話。漂 飄紙船（）呀（），（）到小熊的家門口。開始吧！師：課文讀完了，誰有不會讀的地方？預(yù)設(shè)一（沒有問題）：都會讀了，那老師來檢查一下。（生讀）師（拿風(fēng)箏）：那這個呢？我們再來寫“風(fēng)箏”（師寫“風(fēng)箏”）師：你讀。（師寫“紙船”）師：讀。二、初讀課文，夯實基礎(chǔ)：師：請同學(xué)們打開課本第77頁，認(rèn)真讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)確、把句子讀通順。誰來讀？師：仔細觀察，這兩個“漂、飄”有什么不同？那文中這個“漂”漂的是什么？（手指“漂”）這個“飄”呢？好了，我們看看誰能把它們準(zhǔn)確地送到句子里去。（指板書）紙船和風(fēng)箏讓誰和誰成為了好朋友？生：松鼠和小熊。（點擊）讀。松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。你讀。師：松鼠和小熊和好了，山頂上又看到了——飄蕩的風(fēng)箏，小溪里又看到了——漂流的紙船，紙船和風(fēng)箏又讓他們倆成了好朋友。背一背這首兒