二年級(jí)上語(yǔ)文教案-20紙船和風(fēng)箏3人教新課標(biāo)(文件)
【正文】 和大家分享一下嗎？再讀讀課文！四人小組討論：結(jié)合書(shū)中的第一幅插圖，仔細(xì)觀察小熊的表情、動(dòng)作、試著填一填。第 4 頁(yè)（6）指導(dǎo)朗讀，感受“樂(lè)壞了”。當(dāng)＿＿＿時(shí)候，我覺(jué)得特別幸福。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀詞語(yǔ)（書(shū)后）（指名讀、自由讀）。三、學(xué)習(xí)生字詞學(xué)習(xí)生詞。四、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第一自然段。）第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第二至六自然段。）試著帶著高興的心情讀讀。讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過(guò)）能告訴小鳥(niǎo)原因嗎？讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。本課講的是松鼠和小熊通過(guò)互送紙船和風(fēng)箏讓彼此成為了好朋友。了解“漂流”與“飄蕩”的不同用法。三、教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好自己感受較深的句子。帶有生字的風(fēng)箏與紙船卡片。下面我們來(lái)比賽折紙船，好嗎？看誰(shuí)折得又快又好，如果你能折出與眾不同的紙船就更好了。（請(qǐng)把小紙船輕輕地放進(jìn)桌洞。你注意到了風(fēng)箏的箏讀輕聲。師：小朋友讀書(shū)真認(rèn)真。] 誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀？師：讀得很準(zhǔn)，生字能不能讀得更好呢？同位互相讀。（扎風(fēng)箏、扎小辮、扎皮帶、扎褲腳、包扎）小松鼠和小熊也想考考大家，帶來(lái)了三個(gè)用扎組成的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀？師：真棒！看到小朋友那么積極、認(rèn)真，小風(fēng)箏和小紙船也來(lái)到了我們的教室里，看，多漂亮呀！想要嗎？它們后面還藏著小秘密呢！誰(shuí)愿意來(lái)看看有什么秘密？你告訴大家有什么秘密。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣成為好朋友的？[生答]師：一天，小熊意外地收到一只紙船，他一定會(huì)——樂(lè)壞了（書(shū)上有一個(gè)詞）。我看到了他樂(lè)壞了，大家都樂(lè)壞了。紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，誰(shuí)愿意把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。誰(shuí)愿意把“飄蕩”和“漂流”貼在合適的位置上？師：為什么這樣貼呢？（紙船要順?biāo)?、風(fēng)箏要隨風(fēng)飄蕩）師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。你還從哪兒看出他們很難過(guò)？第8段，誰(shuí)愿做一只傷心的小熊讀讀這一自然段。男生讀小熊的那一段，女生讀松鼠的那一段。在日常生活中，你可能也和小朋友發(fā)生過(guò)不愉快的事情。小朋友課下可以去搜集有關(guān)友誼的名言，一起交流。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記8個(gè)生字和寫(xiě)8個(gè)字。今天我們就學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》的故事，你們想知道嗎？二、初讀課文，了解課文內(nèi)容學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）指名讀，齊讀。注意“扎”和“抓”的讀音，“抓、吵、受”都是翹舌音，“幸”是后鼻音。鞏固生字，做游戲：找卡片小組合作：一個(gè)學(xué)生讀生字，其余學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡片并跟著讀。談話引入：紙船和風(fēng)箏為什么會(huì)讓松鼠和小熊成為好朋友呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，體會(huì)“樂(lè)壞了”、“扎風(fēng)箏”、“抓住”、“幸福”等詞語(yǔ)的意思。朗讀全文。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，師提示學(xué)生注意“祝、?！倍质恰办辍辈皇恰榜隆薄＠首x開(kāi)頭部分，速度可稍慢，語(yǔ)氣比較緩和，讀出對(duì)美好事物的向往。師范讀課文，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己的感受。然后各組代表在全班朗讀，比比誰(shuí)讀的最好。用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。朗讀比賽。讀到松鼠和小熊吵架之后，“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”，從這里開(kāi)始情緒急轉(zhuǎn)直下，要讀出松鼠和小熊的傷心感、孤獨(dú)感，速度稍慢，飽含深情。山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門(mén)口 幸福 快樂(lè) 愿意 漂流 飄蕩二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。學(xué)生觀察字在田字格中的位置。松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么樣？誰(shuí)能讀出它們難過(guò)的心情。再讀、思考、討論。師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)描紅并臨寫(xiě)。（3）反饋學(xué)生的識(shí)記方法。（4）聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)“草莓”一詞。學(xué)生再讀讀課文，互相讀讀，互相糾正，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀連貫。使學(xué)生明白當(dāng)友誼產(chǎn)生“裂縫”時(shí)，能互相容忍和諒解。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。[學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，挑選兩名代表課上表達(dá)，其他的同學(xué)課下交流] 課下可以把你的小紙船連同你的祝福語(yǔ)送給你的小伙伴。松鼠非常想和好，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)那只松鼠讀她寫(xiě)的那句話？（一生讀）五、學(xué)習(xí)最后一段師：松鼠和小熊最后和好了嗎？心情怎么樣？對(duì)呀，小松鼠都高興的哭了，他多激動(dòng)呀！這種激動(dòng)的心情你能讀出來(lái)嗎？還有誰(shuí)想讀？ 生讀——師范讀——自讀——齊讀師：真好，我們都替他們重歸于好感到高興呢，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，再次體會(huì)他們高興的心情。那松鼠呢？ 第9段，誰(shuí)來(lái)讀讀？他們都很難過(guò)，那就請(qǐng)同位兩個(gè)互相讀讀這兩段，讀出他們難過(guò)的心情。師：老師的心情和大家一樣很難過(guò)，讓我們合作來(lái)讀讀這句話。四、學(xué)習(xí)710自然段（貼近學(xué)生情感交流）師：正當(dāng)他們沉浸在這種幸福和快樂(lè)的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。同位兩個(gè)互相讀讀這兩段話。]還有誰(shuí)想讀？——師范讀——全班齊讀師：誰(shuí)覺(jué)得這一段我能讀好？（1名）（真是一只樂(lè)壞了的小熊）師：[貼圖]小熊意外的收到了松鼠的祝福，怎么能不樂(lè)壞了呢？[出示松鼠]師：大家看這只松鼠又是什么表情呀？（樂(lè)壞了）師：對(duì)呀，看松鼠也樂(lè)壞了，[出示松鼠]，誰(shuí)能讀出松鼠高興的心情？生讀。[舉起來(lái)]你真勇敢，送給你了，誰(shuí)想向他一樣來(lái)摘？ 師：得到紙船或風(fēng)箏高興嗎？紙船和風(fēng)箏不僅能給人帶來(lái)快樂(lè)，還能讓一對(duì)小動(dòng)物成為好朋友。你們看，[出示8個(gè)生字，變紅“扎”]你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：“扎”變紅了。——誰(shuí)來(lái)讀？——我們開(kāi)火車(chē)讀。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字(激發(fā)學(xué)生的積極性)師：紙船和風(fēng)箏帶給我們一個(gè)怎樣的故事呢？想知道嗎？打開(kāi)書(shū)92頁(yè)，自讀課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題。[放找朋友的歌] 折完了，就快速把你的紙船舉起來(lái)。學(xué)生準(zhǔn)備自己預(yù)習(xí)
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