二年級(jí)上語文教案-20紙船和風(fēng)箏3人教新課標(biāo)-wenkub
2024-10-02 10 本頁面
【正文】 設(shè)：生：我跟我的好朋友一起玩跳繩。師：松鼠和小熊和好了，山頂上又看到了——飄蕩的風(fēng)箏，小溪里又看到了——漂流的紙船，紙船和風(fēng)箏又讓他們倆成了好朋友。同學(xué)們，這是什么樣的淚水？生：這是興奮的淚水。傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來。同學(xué)們，當(dāng)松鼠把這只紙船放進(jìn)了小溪，請大家想象一下，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？（小紙船漂到哪里去了？小熊看到了會(huì)怎么做？小松鼠又會(huì)做什么呢？）師：正像你們想象的這樣，看——（音樂響起，漫天風(fēng)箏飛舞，滿溪紙船漂蕩……）你們看到了什么?生：看到了很多風(fēng)箏。你讀。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。你讀。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。那送什么好呢？（風(fēng)箏）好吧，讓我們趕緊把小熊的祝福送出去!你來讀第四、五自然段。（配樂讀第3自然段。師：回到句子里再讀。（點(diǎn)擊）讀。師：是啊，這“漂呀漂”的紙船里可是有小松鼠滿滿的祝福呢。誰再讀？預(yù)設(shè)2：（讀得不到位）師：紙船能漂的再慢些嗎？誰再讀？師：大家看，這里有兩個(gè)句子，你們對(duì)比著讀讀這兩句話，看看哪一句更好。師：誰來說說小松鼠做了什么？你讀。（指板書）紙船和風(fēng)箏讓誰和誰成為了好朋友？生：松鼠和小熊。師：“幸福”是要求我們會(huì)寫的生字，這節(jié)課我們就先來寫這兩個(gè)字。（課件出示并讀：飄蕩的風(fēng)箏）（3）分別出示兩個(gè)句子：紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”師：這還有兩句話不好讀。（紙船還可以漂的再慢一些）誰再讀？讀著讀著，我們仿佛看到“漂流的紙船”了。誰來讀？師：仔細(xì)觀察，這兩個(gè)“漂、飄”有什么不同？那文中這個(gè)“漂”漂的是什么？（手指“漂”）這個(gè)“飄”呢？好了，我們看看誰能把它們準(zhǔn)確地送到句子里去。除了“扎風(fēng)箏”，還可以扎什么？對(duì)，“扎辮子、扎花”也都是這個(gè)“扎”。讀一讀這幾個(gè)詞。下面老師來檢查一下。二、初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)：師：請同學(xué)們打開課本第77頁，認(rèn)真讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)確、把句子讀通順。（學(xué)生上黑板貼板貼）你是怎么找到的？生：因?yàn)樗墒笞≡谏巾斏?，小熊住在山腳。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。師：如果用一個(gè)字把他們連起來，你覺得用什么合適？（和）好的。（師寫“紙船”）師：讀。懂得維護(hù)友誼。第一篇：二年級(jí)上語文教案20 紙船和風(fēng)箏3人教新課標(biāo)《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)生字。（生讀）師（拿風(fēng)箏）：那這個(gè)呢？我們再來寫“風(fēng)箏”（師寫“風(fēng)箏”）師：你讀。（板書“和”）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的童話故事。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。師：我們來看這兩個(gè)詞。開始吧！師：課文讀完了，誰有不會(huì)讀的地方？預(yù)設(shè)一（沒有問題）：都會(huì)讀了，那老師來檢查一下。（1）出示第一組詞語：扎風(fēng)箏 折紙船 一把抓住師：誰會(huì)讀？（指一人讀）預(yù)設(shè)一（都讀對(duì)了）：師：都讀對(duì)了。預(yù)設(shè)2（沒讀對(duì)“扎”）：師：（指?扎?）這個(gè)字容易讀錯(cuò)，在這里要讀平舌音，你跟老師讀——“扎風(fēng)箏”。讀一讀這幾個(gè)詞。漂 飄紙船（）呀（），（）到小熊的家門口。（課件出示：漂流的紙船）你讀，你也讀，一起讀。這一句誰試試？小感嘆號(hào)讀得真好！你也來讀。師：請大家仔細(xì)觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？你還有什么地方要提醒大家？我們一起來寫這兩個(gè)字。師：讀讀這句話。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。張開嘴讀。所以不能去掉。師：看看動(dòng)作，你能用一個(gè)詞來形容一下嗎？師：這叫“手舞足蹈”。誰來？師：小熊，你為什么樂壞了呀？生：紙船里放著一個(gè)小松果，還有一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”師：對(duì)，小松果可是松鼠最愛吃的東西，而且有了朋友的祝福，小熊才真是“樂壞了”呀！小熊拿起紙船一看，樂壞了。）師：中國人講究“禮尚往來”。（指一人看書讀）小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”師：一起讀——生：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。（拿掉紙船和風(fēng)箏）師：小熊很難過。師：小熊，你這么難過，為什么還要每天扎一只風(fēng)箏，掛在高高的樹枝上呢？松鼠你為什么又這樣做呢？小熊很難過。師：你們看，雖然吵了架，但心里依然特別特別想念對(duì)方，這就是“好朋友”。大聲說出松鼠的心里話，你再讀，一起讀！過了幾天，松鼠再也受不了啦。小溪里有很多紙船。松鼠高興得哭了。生：這是激動(dòng)的淚水。師：同學(xué)們，好朋友之間經(jīng)常會(huì)鬧些小矛盾，這時(shí)我們就應(yīng)該像小松鼠這樣，遇到問題主動(dòng)和好，勇敢地說出自己的心里話。師：和好朋友一起玩開心嗎？好朋友就應(yīng)該像這樣開開心心在一起。師：你也幫助過他嗎？好朋友之間就應(yīng)該這樣互幫互助。老師送大家一首小兒歌。師：課后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：第 1 頁能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字。善于與他人進(jìn)行討論，交流自己的讀書感受和想法?！窘虒W(xué)過程】一、課前檢測，有效識(shí)字分別出示紙船和風(fēng)箏，同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事：故事的名字叫——紙船和風(fēng)箏。帶拼音讀、去掉拼音讀、并說出偏旁部首和字的結(jié)構(gòu)（2）相機(jī)正音：“扎”，借助字典及圖片，明白多音字可根據(jù)它的意思來選擇它的讀音?！慷?、初讀感知，整體把握字音讀準(zhǔn)了、句子也會(huì)讀了，那我們現(xiàn)在就再讀讀課文，這次讀不僅要讀準(zhǔn)字音，而且還要將課文讀的流利又通順。第 3 頁在理解詞語的基礎(chǔ)上再練讀兩句話，學(xué)會(huì)讀文邊想象畫面。我想采訪一下這只小熊，你收到了一份什么禮物？能
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