【正文】 通過(guò)這些活動(dòng)，不斷提升家長(zhǎng)對(duì)子女的教育意識(shí)、監(jiān)管意識(shí)，不斷總結(jié)，推廣家長(zhǎng)教育子女的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，提高家長(zhǎng)對(duì)子女的教育水平，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生自主管理的形成起著重要的促進(jìn)作用。 自我監(jiān)督也是一種自主管理的內(nèi)動(dòng)力。 讀故事，悟道理 。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生工作設(shè)計(jì)成多個(gè)“崗位”，每個(gè)崗位專人承包，承包人向全班作出優(yōu)質(zhì)服務(wù)承諾，明確要求 ，一包到底。為了讓所有同學(xué)感受到良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任積極組織學(xué)生參加各種文體活動(dòng)，鍛煉學(xué)生，使 7 其個(gè)性才華都得到展露，形成集體的活躍氛圍，這樣子才能保持集體對(duì)學(xué)生吸引力，促使他們積極為了班級(jí)建設(shè)而不斷自我努力，形成不脫離、不拖累班級(jí)的意識(shí)，從而達(dá)到自主管理的目的。當(dāng)孩子上課舉手發(fā)言積極了、作業(yè)整潔了、學(xué)習(xí)進(jìn)步了、助人為樂(lè)了、保護(hù)環(huán)境了、愛(ài)護(hù)公物了??都能獲得相應(yīng)的“小明星”稱號(hào)，他們的照片都出現(xiàn)在教室后墻上的“班級(jí)亮相臺(tái)”中。 自我管理的直接動(dòng)力來(lái)源于小學(xué)生自我服務(wù)、行為自律的需要。自我管理是小學(xué)生對(duì)外行為的自我控制和協(xié)調(diào)；自我教育是小學(xué)生的內(nèi)部思想受到的觸動(dòng)?！白灾鞴芾怼本褪亲寣W(xué)生自己管理自己的管 2 理模式，是“相信學(xué)生、解放學(xué)生、挖掘?qū)W生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的全新管理理念，傳統(tǒng)的管理模式一般采用“老師教導(dǎo) 、學(xué)生遵守”的方法，它突出教師“教導(dǎo)”的權(quán)威性，忽略了學(xué)生“遵守”的被動(dòng)性，總是擔(dān)心學(xué)生做不好，怕學(xué)生做錯(cuò)，埋沒(méi)了學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性，是學(xué)生機(jī)械地，很不“情愿”地接受老師的教導(dǎo)，其結(jié)果是養(yǎng)成了學(xué)生過(guò)度依賴的壞習(xí)慣，產(chǎn)生了越管越亂的局面。通過(guò)開(kāi)展學(xué)生個(gè)人自我管理活動(dòng)與班級(jí)自我管理活動(dòng) ,才能真正地體現(xiàn)既把學(xué)生當(dāng)作教育的客體 ,又把學(xué)生當(dāng)作教育的主體 ,真正做到“教是為了不教”、“管是為了不管” 。 讓學(xué)生自訂“班規(guī)”。若 本論文及資料與以上承諾內(nèi)容不符，本人愿意承擔(dān)一切責(zé)任。 ，搭建老師和學(xué)生 的交通站。 self management is particularly important. Through the development of individual students self management activities and class selfmanagement activities, in order to truly reflect not only to make the students as the object of education, and put the students as the main body of education, truly education is not to teach, pipe is to no matter. Key words： schoolchild Self management ability To explore the ways of Ⅱ 1 小學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的途徑 “自我管理”對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生。 （一）小學(xué)生自我管理是班集體教學(xué)的基本要求。因?yàn)楹⒆觽兏煜ぷ约褐車耐瑢W(xué)和伙伴，一旦他們積極行動(dòng)起來(lái)，更能找到解決問(wèn)題的適當(dāng)?shù)霓k法。因此，我們可以通過(guò)表演、講說(shuō)、比賽等多種形式，向?qū)W生宣傳，讓其從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。只要教育得法，每個(gè)孩子 6 都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。 在每一位同學(xué)直接、民主的參與下制定集體生活的規(guī)則，讓學(xué)生用自己制訂的制度來(lái)約束自己，能不斷培養(yǎng)自我調(diào)控、自我管理的能力，以達(dá)到自主管理的目的。學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)只有依靠民主、科學(xué)的方法管理，才能使教師和學(xué)生發(fā)揮自身的積極性和強(qiáng)大的內(nèi)在因素，使師生既有統(tǒng)一的意志和行動(dòng)，又有個(gè)性的張揚(yáng)和積極性的發(fā)揮。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步更要大力表?yè)P(yáng)，讓他們 找回自信。在班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中，盡可能讓班干部來(lái)負(fù)責(zé)活動(dòng)的實(shí)施和總結(jié)，盡可能讓更多的學(xué)生參與，能讓學(xué)生說(shuō)的道理就讓學(xué)生說(shuō)，能讓學(xué)生做的事就讓學(xué)生做，使之在活動(dòng)的親身實(shí)踐中受到教育和鍛煉。這樣，小學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督后，才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動(dòng)。 14 參考文獻(xiàn) 魏書生《魏書生班主任工作漫談》漓江出版社 20xx、 6 李偉勝《班級(jí)管理新探索：建立新型班級(jí)》華東師范大學(xué)出版社 20xx、 郭毅《班級(jí)管理學(xué)》人民教育出版社 20xx、 3 班主任雜志社《班級(jí)常規(guī)管理與教育》 20xx、 7 豐艷軍《小學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)研究》 20xx 《小學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng) 》 20xx 德育文章 王繼芳 《如何培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力》王繼芳 20xx 15